【正文】 身教，為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。課堂教學如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力，正如鐘啟泉先生所說：“課堂教學應該關注在生長、成長中的人的整個生命?！耙眲?chuàng)設能引導學生主動參與學習的情境。有時為了情境而設置情境，毫無價值，故弄玄虛，繞了一個大圈，還不如開門見山。過程固然重要，但過程是為結(jié)果服務的，轟轟烈烈“活動”了一節(jié)課，學生到底學到了什么卻說不清楚。合作學習應讓每個孩子有事可做，思維都能打開，才能達到1+1＞2的效果。一、新課程下課堂教學的五“忌”“忌”過度突出自主而放棄了教師的主導。總之，初中思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。思品教師要改變教學模式，引導學生探究性學習，才能提高課堂的有效教學傳統(tǒng)的思想品德課教學過分強調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。思品教師要善于為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，才能提高課堂的有效教學有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。詳細介紹：本系列培訓節(jié)目由教育部認定的學科課程培訓專家具體策劃、設計，并參與主持、主講。教師就此情景向?qū)W生提出問題：“為什么這樣結(jié)組？”學生就產(chǎn)生了問題和探究問題的意向，是其自主學習的前提，既然學生產(chǎn)生了這樣的疑問，在解決的過程中就會積極主動。通過活動，讓學生在參與中學習，在參與中正確認識學習的重要作用，初步培養(yǎng)終身學習的意識，學生的認識由感性上升到了理性。因此在教學活動中，重點宜放在教學情境的創(chuàng)設和活動環(huán)節(jié)的策劃上，盡量使學生充分地參與到告奮勇的提出要自己領著學生一起學，而讓老師成為了旁聽者，老師只是適時的提出一些問題供大家思考。課堂提問設計得好，就能使課堂活躍起來，學生的主體作用就能較好的發(fā)揮。提供思考題，幫助學生質(zhì)疑。另外，我還把學習內(nèi)容和演講活動結(jié)合起來，在課前開展演講活動，進行一事一議，有意識地引導學生用正確的觀點和方法去認識和分析實際問題，解決實際問題，以提高學生的能力。（一）突出話題中心，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。突出學生的主體性是素質(zhì)教育的核心問題，自主學習從根本上確立了學生主體地位?！敝笇W生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。在思想品德課教學中，我認為教師要注意對學生進行獨立思考、大膽質(zhì)疑、積極探究、勇于創(chuàng)新、不斷實踐等自主學習能力的培養(yǎng)。如：在學習《男生女生》一課時，我設計了“男生女生誰更聰明”辯論賽，通過辯論讓學生明白了世界本是由男女兩種性別的人組成，男女各有所長的道理。對此我在教學實踐中注重從三個方面來培養(yǎng)。如在講述九年級思想品德《我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的“計劃生育”與“珍惜資源，節(jié)約能源”時，我就引導學生思考：“在資源有限的情況下，是不是人口越少越好？”讓學生聯(lián)系實際與前面所學的知識進行討論。（三）把課堂還給學生，培養(yǎng)學生自主學習的積極性新教材下的思想品德內(nèi)容呈現(xiàn)主要是基于生活、案例、活動，圍繞基本價值觀的形成和確立，力求內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動化，促使學生在情感體驗和主動探究的過程中感受課程目標的意義，處處體現(xiàn)學生的自主性。因為學生的親身體驗和感知，易于獲得感性經(jīng)驗，擴展知識技能，完善知識結(jié)構，提升生活經(jīng)驗，實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，基于這一點，在教學《誠信是金》一課時，我要求學生談談對“老實人吃虧”的認識，學生的認識大多數(shù)都認為是這樣，而我及時的給予了否認，學生感到詫異，提高了學生的積極性，也提高了學生認識時間問題的能力。朋友》一課時，我首先創(chuàng)設一個情境，讓全班學生自由結(jié)組，接下來學生會自然而然地注意所產(chǎn)生的結(jié)果：有的都是男生，有的組都是女生，有的男女混搭。在當代, 無論是中國，還是其他國家，書籍仍然是促進社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展必不可少的重要傳播工具。第三篇：淺談初中思想品德課堂教學淺談初中思想品德課堂教學在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲＜天亮了＞后，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。提高了思品課堂的有效教學。同時也引導了學生探究性學習，提高了課堂的有效教學。但扎實、有效仍是課堂教學的生命線，所以新課程下課堂教學既要解放思想又要實事求是。當然，合作是重要的，也是現(xiàn)代社會所需的一種品質(zhì)，但合作必須是在具備一定思維能力前提下，才能產(chǎn)生有價值的成果。“忌”過度強調(diào)體驗過程而忽視了結(jié)果。教學情境是為教學目標服務的，是實現(xiàn)教學目標的一個載體，而不是一種形式。創(chuàng)造性地使用教材，能實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法手段的完善統(tǒng)一，能使教材的普遍性同本校教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性、提高教學效率。課堂教學的生成