【正文】 身教，為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。課堂教學(xué)如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力，正如鐘啟泉先生所說：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命?！耙眲?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情境。有時(shí)為了情境而設(shè)置情境，毫無價(jià)值，故弄玄虛，繞了一個大圈，還不如開門見山。過程固然重要，但過程是為結(jié)果服務(wù)的，轟轟烈烈“活動”了一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么卻說不清楚。合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓每個孩子有事可做，思維都能打開，才能達(dá)到1+1＞2的效果。一、新課程下課堂教學(xué)的五“忌”“忌”過度突出自主而放棄了教師的主導(dǎo)?？傊?，初中思想品德課的教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思品學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思品教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，才能提高課堂的有效教學(xué)傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。許多學(xué)生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高課堂的有效教學(xué)有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。詳細(xì)介紹：本系列培訓(xùn)節(jié)目由教育部認(rèn)定的學(xué)科課程培訓(xùn)專家具體策劃、設(shè)計(jì)，并參與主持、主講。教師就此情景向?qū)W生提出問題：“為什么這樣結(jié)組？”學(xué)生就產(chǎn)生了問題和探究問題的意向，是其自主學(xué)習(xí)的前提，既然學(xué)生產(chǎn)生了這樣的疑問，在解決的過程中就會積極主動。通過活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要作用，初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到了理性。因此在教學(xué)活動中，重點(diǎn)宜放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和活動環(huán)節(jié)的策劃上，盡量使學(xué)生充分地參與到告奮勇的提出要自己領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)，而讓老師成為了旁聽者，老師只是適時(shí)的提出一些問題供大家思考。課堂提問設(shè)計(jì)得好，就能使課堂活躍起來，學(xué)生的主體作用就能較好的發(fā)揮。提供思考題，幫助學(xué)生質(zhì)疑。另外，我還把學(xué)習(xí)內(nèi)容和演講活動結(jié)合起來，在課前開展演講活動，進(jìn)行一事一議，有意識地引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識和分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生的能力。（一）突出話題中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的核心問題，自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生主體地位?！敝笇W(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。在思想品德課教學(xué)中，我認(rèn)為教師要注意對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、積極探究、勇于創(chuàng)新、不斷實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)《男生女生》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“男生女生誰更聰明”辯論賽，通過辯論讓學(xué)生明白了世界本是由男女兩種性別的人組成，男女各有所長的道理。對此我在教學(xué)實(shí)踐中注重從三個方面來培養(yǎng)。如在講述九年級思想品德《我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的“計(jì)劃生育”與“珍惜資源，節(jié)約能源”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“在資源有限的情況下，是不是人口越少越好？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與前面所學(xué)的知識進(jìn)行討論。（三）把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性新教材下的思想品德內(nèi)容呈現(xiàn)主要是基于生活、案例、活動，圍繞基本價(jià)值觀的形成和確立，力求內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動化，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動探究的過程中感受課程目標(biāo)的意義，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性。因?yàn)閷W(xué)生的親身體驗(yàn)和感知，易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)《誠信是金》一課時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)剬Α袄蠈?shí)人吃虧”的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識大多數(shù)都認(rèn)為是這樣，而我及時(shí)的給予了否認(rèn)，學(xué)生感到詫異，提高了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生認(rèn)識時(shí)間問題的能力。朋友》一課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)一個情境，讓全班學(xué)生自由結(jié)組，接下來學(xué)生會自然而然地注意所產(chǎn)生的結(jié)果：有的都是男生，有的組都是女生，有的男女混搭。在當(dāng)代, 無論是中國，還是其他國家，書籍仍然是促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展必不可少的重要傳播工具。第三篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)淺談初中思想品德課堂教學(xué)在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲＜天亮了＞后，我給學(xué)生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強(qiáng)化“愛”的情感體驗(yàn)。提高了思品課堂的有效教學(xué)。同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高了課堂的有效教學(xué)。但扎實(shí)、有效仍是課堂教學(xué)的生命線，所以新課程下課堂教學(xué)既要解放思想又要實(shí)事求是。當(dāng)然，合作是重要的，也是現(xiàn)代社會所需的一種品質(zhì)，但合作必須是在具備一定思維能力前提下，才能產(chǎn)生有價(jià)值的成果?！凹伞边^度強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程而忽視了結(jié)果。教學(xué)情境是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個載體，而不是一種形式。創(chuàng)造性地使用教材，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，能使教材的普遍性同本校教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性、提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生成