【正文】 他愛勞動(dòng)、關(guān)心集體，更因?yàn)樗淖孕拧?1《我們成功了》 ：訓(xùn)練點(diǎn)一：一聽說后天要去春游，同學(xué)們不約而同地_____________________。小明一放學(xué)就_________________。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________ 又細(xì)又長 ______________ ______________ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二： 課文第四自然段：她（小柳樹）在微風(fēng)里得意地跳起舞來，好象在說：________________________________________?！?風(fēng)娃娃》訓(xùn)練點(diǎn)一：風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，秧苗說：“_____________________________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：我想對(duì)小兔子和小松鼠說：“__________________________________?！??訓(xùn)練點(diǎn)二：仿照課文第二、三、四自然段寫一寫?！?________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 2《清澈的湖水》訓(xùn)練點(diǎn)一：遠(yuǎn)處的山石像_______________，近處的山石像___________________，還有的山石像_____________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：創(chuàng)作兒歌?！?我是什么》訓(xùn)練點(diǎn)一：有時(shí)我很溫和，幫人們做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，__________，______________??有時(shí)我很暴躁，做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，__________，__________，__________?? 訓(xùn)練點(diǎn)二： 仿照課文，可以用上“有時(shí)候??有時(shí)候”、“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??”這樣的句子，寫一樣?xùn)|西。32 《太空生活趣事多》訓(xùn)練點(diǎn)一：想一想，填一填。我的樣子__________________________________________________________ 34 《 農(nóng)業(yè)的變化真大》訓(xùn)練點(diǎn)一：選詞填空。開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。激發(fā)學(xué)生的寫話興趣及寫話時(shí)寫字的質(zhì)量?！痘罨酚?xùn)練點(diǎn)一：還記得《我是什么》嗎？試著用這種形式介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘。啊，車來了！他____出月票，排隊(duì)上了車。2《父親和鳥》訓(xùn)練點(diǎn)：鳥兒快活，因?yàn)開_____________________________________________； 樹林快活，因?yàn)開_____________________________________________； 父親快活，因?yàn)開_____________________________________________。他走得很慢，來到第三個(gè)水洼前，______________________________。例：清晨，林中誰最快樂？是可愛的熊貓?！薄?紙船和風(fēng)箏》訓(xùn)練點(diǎn)：請(qǐng)你想象小熊的表情、動(dòng)作、語言，寫一寫。于是，他_________________________________。秋天，梨樹上掛滿了______________________,像_________________?！?14 《我要的是葫蘆》訓(xùn)練點(diǎn)一：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”他的意思是：_______________________________ “葉子上的蟲還用治？” 他的意思是：_____________________________ “這有什么奇怪的？”他的意思是_________________________________ “吃點(diǎn)苦有什么關(guān)系！”他的意思是________________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：.多么可愛的小葫蘆哇！多么____________________呀!_______________________??！訓(xùn)練點(diǎn)三：種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，第二年他又種了葫蘆，可是很不幸，葫蘆又長了蚜蟲，他想：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。______________________________________________________________________________________________________________________________________。走進(jìn)景區(qū)大門，道路兩旁_____________，草地上______________。_《 一株紫丁香》訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫?！白x書破萬卷，下筆如有神”。抓住這個(gè)符號(hào)，讓孩子也來當(dāng)當(dāng)小詩人，充分展開想象，太陽還做了哪些好事。小學(xué)語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。為此，學(xué)生的作文水平始終難以提高，而作文又是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、想象能力及創(chuàng)新精神的訓(xùn)練基地。既調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。這就是閱讀與寫作的收獲！課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。對(duì)于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書籍，有動(dòng)力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學(xué)會(huì)多種表情的小女巫。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達(dá)方式的句子就多了，寫起來便會(huì)得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中，為了落實(shí)這一目標(biāo)，我充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有目的地加以指導(dǎo)；并加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力，能以讀悟?qū)?，以讀帶寫。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。也就是說，上課歸上課，習(xí)作歸習(xí)作，“讀”與“寫”完全脫離。這就明確地告訴我們：閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。漢語的豐富性決定了讀寫結(jié)合訓(xùn)練的多樣性?！睆暮⒆訉懙膬?nèi)容看，學(xué)生的確理解了課文中莉達(dá)這個(gè)人物的內(nèi)心所想，發(fā)自內(nèi)心的贊同莉達(dá)保護(hù)環(huán)境的這一舉動(dòng)。學(xué)生的練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上,這就促使學(xué)生主動(dòng)深入地去鉆研課文，有效解決了學(xué)生作文沒有素材的老大難問題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫作能力。如教學(xué)《迷人的秋色》，抓住“迷人”這個(gè)詞語，讓學(xué)生展開想象，秋天里還有哪些景物是迷人的?展開想象，畫一幅風(fēng)景畫，并用語言描繪一下。再如《小冰熊》一課，課后創(chuàng)設(shè)情景：“第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。因此，仿寫只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，使學(xué)生有章可循，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。(葉圣陶語)在課文中選擇“例子”是件不容易的事，教師必須在潛心鉆研教材，把握課文的語言特點(diǎn)上下一番功夫。二、以隨文練筆促語言文字的吸收消化。”到了二年級(jí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量。”可見，只有通過朗讀才能再現(xiàn)作品的人文想象，品味作品的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。一、以朗讀促語言文字的積累。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要作用。我適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以《我敬愛的人—》為題讓學(xué)生隨文練筆，這樣使讀中學(xué)寫落到實(shí)處。再指導(dǎo)學(xué)生把課文的主要內(nèi)容，即在讀課文的過程中弄清文章究竟寫了些什么。我談?wù)勑W(xué)語文讀寫結(jié)合，我認(rèn)為以讀寫結(jié)合為主線，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，教師必須注重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以讀寫結(jié)合貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)每組課文時(shí)，我根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，首先提出訓(xùn)練目標(biāo)，然后在講讀課文中滲透知識(shí)要點(diǎn)，寫作技能，指導(dǎo)邊讀邊思，增強(qiáng)學(xué)生讀中學(xué)寫的意識(shí)。我除了以讀導(dǎo)寫外，還根據(jù)不同課文的特點(diǎn)教給學(xué)生必要地寫作技巧。而讀寫結(jié)合不失為一種有效的手段。小學(xué)生長于記憶，長于形象思維，讓他們大