小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作七教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 警先生把撈網(wǎng)伸下窄窄的下水道，把一只只即將被沖走的小鴨撈了上來(lái)。你們等著，媽媽很快就來(lái)救你們了！”說(shuō)著，我環(huán)顧四周，這時(shí)，剛好有個(gè)巡警走過(guò)來(lái)，我趕緊跑到巡警面前，對(duì)他說(shuō)：“巡警先生，我的孩子不小心掉入下水道了，現(xiàn)在快被沖走了，請(qǐng)您快點(diǎn)救救它們吧！”可這些話在巡警聽來(lái)，卻只是“嘎嘎嘎”的聲音而已。我們穿過(guò)一片蘆葦叢，走過(guò)一條林蔭小道，很快，便來(lái)到馬路旁。二是對(duì)鴨媽媽的描述十分傳神，三是文章首尾呼應(yīng)，突出了人與動(dòng)物和諧相處的主題。于是，鴨媽媽在街上到處尋找求助，最后在一間保安亭里找到了一身穿警服的警察，鴨媽媽二話不說(shuō)就用扁扁的嘴巴咬著巡警的褲子，同時(shí)發(fā)出震耳欲聾的急切“嘎嘎”慘叫，弄得警察一頭霧水。鴨 媽媽帶領(lǐng)著它的六個(gè)兒女來(lái)“湊熱鬧”，幾只小鴨子們跟在鴨媽媽的屁股后，排成一列整齊的隊(duì)伍在大街上“橫沖直撞”，無(wú)憂無(wú)慮的閑逛著，行路的人們紛紛給它們讓步。如，鴨媽媽如何向巡警求救，她會(huì)想怎樣的辦法與人交流溝通呢？可能是鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；可能是鴨媽媽指揮另外的小鴨子，把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意??再如，將要被沖走的小鴨子如何積極配合巡警的打撈工作；司機(jī)們自覺(jué)地停車給 鴨子讓道后，鴨媽媽一家會(huì)有怎樣的表示？展開合理的想象。在習(xí)作中，我們必須注意以下幾點(diǎn)： 1．明確要求。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。通過(guò)這樣的對(duì)話，整個(gè)故事的情景完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因?yàn)楹⒆拥哪X海里有了故事的精彩，所以大部分學(xué)生的作文比較充實(shí)。2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。，或者根據(jù)課本中的圖畫故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進(jìn)行構(gòu)思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課，讓我深深地感受到學(xué)生喜歡學(xué)的重要性，一個(gè)話題，一段音樂(lè)，一幅圖畫足以讓學(xué)生打開話題，在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，學(xué)生的想象是那么的精彩，那么讓人感動(dòng)，故事便得那樣動(dòng)人，在整個(gè)節(jié)課中，學(xué)生從頭到尾都呈現(xiàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)中具有目標(biāo)性，收到了較好地教學(xué)效益。教學(xué)難點(diǎn)描寫方法的正確運(yùn)用和故事的連貫性、合理性。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第七單元習(xí)作》教學(xué)反思《第七單元習(xí)作》教學(xué)反思一成功之處：本次習(xí)作正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)圖片報(bào)道，展開豐富的想象，體悟人與動(dòng)物和諧相處的情境，編寫故事?！兜谄邌卧?xí)作》教學(xué)反思二 成功之處：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？1．本次習(xí)作是想象作文。本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：圍繞這則圖片新聞，可以進(jìn)行哪些合理的想象：如，可以是鴨媽媽沉著冷靜、積極營(yíng)救的情景，可以是巡警們奮力打撈小鴨的場(chǎng)面，也可以是所有的司機(jī)停車為鴨子一家讓道的情景??對(duì)于想象到的這些內(nèi)容，可
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