小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作七教學(xué)反思(完整版)
【正文】 物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動(dòng)物的神態(tài)行動(dòng)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié) 教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。而如何啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，通過(guò)合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動(dòng)而具體，則是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再教設(shè)計(jì)：在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無(wú)關(guān)的略寫。根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？是清晨，是黎明，是中午??（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？鴨媽媽可能的原因有??（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽 媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？后來(lái)會(huì)發(fā)生什么新的故事？想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。選取有特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)議。于是便有節(jié)奏地掉了下去：撲通，第一只小鴨子掉進(jìn)了水道，后面的小鴨子都遭到了同樣的不幸。”，努力引起了鴨媽媽的注意。一陣子后，鴨媽媽和六只小鴨子們向警察叔叔道了別。我準(zhǔn)備帶著我那剛學(xué)會(huì)走路的孩子出去見(jiàn)見(jiàn)世面?！扒宄耍瑡寢?！”也許是因?yàn)楸坏缆穬膳阅腔鸺t的楓樹所吸引，也許是初次看到汽車，過(guò)于好奇，因此，我的幾個(gè)孩子一不小心，失足掉入了下水道。巡警先生看我們這一反常舉動(dòng)，心中意識(shí)到可能出了什么事故，便跟著我們，往出事地點(diǎn)走了過(guò)去。一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步溫哥華的街頭。突然，鴨媽媽躍身而起，把巡警的帽子搶走了。2．在 體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。這樣可以更好地提高教學(xué)效率。拓展7》教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè) 是我國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，雖然學(xué)習(xí)了他的《最后一頭戰(zhàn)象》顯得有點(diǎn)“微不足道”但應(yīng)視為課文系統(tǒng)的一部分，在教學(xué)中要很好地利用。巡警拿回了自己的帽子，不過(guò)他一 直聽(tīng)到了鴨子的叫聲，好像是從下水道那傳來(lái)的，“嘎！嘎！嘎！”叫聲好急促，巡警一看，是幾只小鴨子。正在這時(shí)，沉著冷靜的鴨媽媽想到了向巡警求助?？墒?，手頭上沒(méi)有工具，該怎么營(yíng)救孩子們呢？巡警先生看看周圍圍觀的司機(jī)，靈機(jī)一動(dòng)，向一個(gè)司機(jī)借一個(gè)魚網(wǎng)之類的東西，好把孩子們從下水道里撈出來(lái)?？吹轿壹背蛇@樣，孩子們也不知所措了，膽小的甚至還哭了起來(lái)。您就放心吧！”孩子們齊聲回答。這群鴨子一個(gè)個(gè)像小皇帝似地昂著頭漫步在溫哥華街頭，人見(jiàn)人愛(ài)，灑下一地歡樂(lè)的笑聲。鴨媽媽隨著叫聲趕來(lái)，看見(jiàn)自己的孩子在下水道里“玩耍”，湍急的水流正要將它們沖入一 個(gè)黑洞洞的地方。小鴨子們?cè)谙滤览锆偪竦慕兄案赂赂陆稚鲜谴颐Φ哪_步
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