【正文】 件為指導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，確立實(shí)施素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新人才的教育理念，堅(jiān)持制度規(guī)范育人，人文關(guān)愛育人的管理理念，打造厚德、博學(xué)、創(chuàng)新進(jìn)取的集團(tuán)化辦學(xué)精神，我們引導(dǎo)教師走近名師，學(xué)習(xí)名師，成為名師，一支德高業(yè)精的教師群體正在形成。為此，學(xué)校制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》、《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師管理辦法》《優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規(guī)定，明確骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊(duì)伍。只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。通過聆聽名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進(jìn)行一次展評(píng)；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比；每學(xué)期開展一次板書設(shè)計(jì)、一次教學(xué)設(shè)計(jì)、一次說課評(píng)比；每學(xué)期開展一次教師經(jīng)典美文誦讀比賽等。勿庸置疑，學(xué)生不會(huì)歡迎教學(xué)水平低下、知識(shí)面狹窄的教師的。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。只有教師的素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才會(huì)提高，課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次目的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動(dòng)力。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念。找不足之處，寫出改進(jìn)之法。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐；同時(shí)，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞?，?duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還能幫助自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求；此外，還可以有意識(shí)地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語、隨感等的閱讀習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。專業(yè)知識(shí)是中學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們每次派出學(xué)習(xí)的教師，都非常珍惜這一機(jī)遇，學(xué)習(xí)中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、相信老師們會(huì)還你一個(gè)自我成長的驚喜。我們要充分利用市教研室領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校調(diào)研之機(jī)，組織教師向?qū)＜艺埥蹋鎸?duì)面交流，開拓視野。六、今后工作打算我校將圍繞教師專業(yè)化發(fā)展繼續(xù)開展以下工作：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。同時(shí)，還積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障；我校還制訂系列政策向優(yōu)秀教師傾斜，如優(yōu)先外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。我們學(xué)校對(duì)這學(xué)期總體工作總結(jié)如下：教師專業(yè)化的動(dòng)力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要，變成教師自覺行為，同時(shí)又能保證教師專業(yè)化的合理性。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。這一點(diǎn)，我做得顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設(shè)問題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體而加倍努力。課程改革實(shí)施后，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，我校利用假期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，通過培訓(xùn)，多媒體設(shè)備得到充分利用，課堂教學(xué)效益將進(jìn)一步提高。骨干教師參加各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)的，回來后都要上匯報(bào)課，對(duì)教師加以引領(lǐng)。每學(xué)期將開展共讀一本書的活動(dòng),要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評(píng)選。三是搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將優(yōu)秀教師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng)，通過實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，我校全體教師對(duì)自身的工作也有了更高地認(rèn)識(shí)和更明確定位，為此學(xué)校對(duì)他們提出新的工作要求：“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”。第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)范文旭光中學(xué)20122013 教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)過去這一學(xué)年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。近兩年,我校在教師的外出學(xué)習(xí)方面舍得投入,先后去過南京、寧波、蘭州等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。第一層面是專家引領(lǐng)。