【正文】 體驗(yàn)的活動(dòng)。通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”弊端，形成正確的輿論導(dǎo)向。通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義，即不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，而是幼兒園從大班開始有目的、有計(jì)劃地增加一些幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢，培養(yǎng)注意力等，從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)度等。在教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點(diǎn)；在教學(xué)后，教師常常布置大量單調(diào)、枯燥的作業(yè)，勝而至于還有布置家庭作業(yè)的情況。山西省一項(xiàng)調(diào)查顯示，90％以上的家長希望孩子到幼兒園“多學(xué)些知識”。三、杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向的對策(一)開展家園共建活動(dòng)，形成幼兒教育合力首先，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會(huì)影響和自身收益，而應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持正確的教育立場，充分認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，科學(xué)合理地開展幼兒教育活動(dòng)。（三）學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念和做法孩子最重要的就是玩好。學(xué)習(xí)班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為對象的學(xué)習(xí)班，另一種是以即將做父母的人為對象的學(xué)習(xí)班。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動(dòng)的時(shí)間，堅(jiān)決禁止幼兒園強(qiáng)迫幼兒參加興趣班。調(diào)查方式：問卷法 調(diào)查時(shí)間：2015年3月222015年3月24 調(diào)查結(jié)果：在調(diào)查結(jié)果顯示中發(fā)現(xiàn)，大半部分的家長是處于矛盾的心理：既希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，不輸給任何一個(gè)孩子，又不希望給孩子太大的壓力，希望他能夠健康快樂的成長；只有小半部分的家長是處于極端，希望孩子能夠提前接受小學(xué)教育亦或是不希望孩子提前接受過多能力以外的教育；而幼兒教師絕大多數(shù)是希望孩子們能夠快快樂樂地在幼兒園里唱歌跳舞畫畫并且學(xué)一些簡單的他們能夠接受的知識。種種以上所述的現(xiàn)象都是造就教育小學(xué)化傾向的原因，這些原因得不到解決，小學(xué)化傾向就很難有效的得到控制，那到底該如何控制并遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們必須從各方面入手，具體問題具體分析，各方聯(lián)合才能讓這個(gè)問題得到真正的解決。一、您的孩子所在班級：大班 中班 小班二、您和孩子的身份關(guān)系是：父母 老師 其他三、您孩子所在的幼兒園是否開始幼小銜接課程：是 否 不清楚四、您是否認(rèn)同幼兒園開設(shè)幼小銜接課程：認(rèn)同 不認(rèn)同 中立五、您認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象對孩子的發(fā)展有幫助嗎？有 沒有 其他六、請您簡單談?wù)剬τ谛W(xué)化的理解和看法。附件：關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查問卷您好，我最近正在調(diào)查關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查，因?yàn)檎{(diào)查結(jié)果是嚴(yán)格保密，請您根據(jù)您的實(shí)際情況填寫。其次便是幼兒園的問題：大部分園長由于利益驅(qū)使，一切“向錢看”的想法驅(qū)使他們聽從家長的意見開展課堂教育；而部分幼兒園的老師由于缺乏專業(yè)知識的培養(yǎng)沒有辦法教給孩子們唱歌跳舞等適合孩子們的課程。但是大部分幼兒園又是遵照家長望子成龍的意愿進(jìn)行的課程調(diào)整，那小學(xué)化到底利不利于孩子的發(fā)展呢？根據(jù)這個(gè)疑問，我進(jìn)行了一次調(diào)查。為了糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強(qiáng)對幼兒園的管理，使學(xué)前教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。在日本的幼兒園里，一大特點(diǎn)就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。消除幼兒教育小學(xué)化傾向不等于不考慮幼小銜接問題，而是要強(qiáng)調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育“綁架”，強(qiáng)調(diào)幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。這造成我國幼兒園辦園體制的市場導(dǎo)向，為了獲利，很多民辦幼兒園喪失了教育立場，只是一味迎合家長的需求，不顧幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力而開設(shè)一些小學(xué)課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求。這種教育現(xiàn)實(shí)也同樣影響了我國的幼兒教育。這種教學(xué)方式主導(dǎo)下的幼兒教育通常是只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育，教師講、幼兒聽；教師做、幼兒看；教師領(lǐng)讀、幼兒復(fù)讀等死記硬背的傳統(tǒng)授課與學(xué)習(xí)方式成為幼兒園教學(xué)常態(tài)。我們應(yīng)在分析其表現(xiàn)與成因的基礎(chǔ)上，積極采取措施杜絕這種傾向的繼續(xù)存在。業(yè)務(wù)部門有計(jì)劃地組織教師“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，聘請專家對教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。第四，必須樹立正確的辦園理念。（２）認(rèn)知?jiǎng)恿φf皮亞杰認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念機(jī)能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來的方法。游戲理論依據(jù)：A:古代游戲理論（1）復(fù)演說：（霍爾）：認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的的重演，不同年齡的兒童以不同形式重演祖先的本能特質(zhì)。應(yīng)當(dāng)更多地安排游戲，唱歌，跳舞，跑跑跳跳這樣的活動(dòng)，讓孩子過剩的精力得以釋放。一方面，家長和社會(huì)要端正對幼兒園的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，家長要了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級的延伸，懂得“順自然，展個(gè)性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長的道理，糾正家庭錯(cuò)誤的幼兒教育觀念。（本文由 點(diǎn)夢時(shí)刻 傾情奉獻(xiàn)，更有詳情請?jiān)L問點(diǎn)夢時(shí)刻）我們不能把大人的喜好加在孩子身上，不能用小學(xué)生的行為模式去要求幼兒園的孩子，更不能在學(xué)前階段就過早地讓孩子生活在應(yīng)試教育的壓力下。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。幼兒園是學(xué)前教育，是為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，但它不是小學(xué)，更不是中學(xué)、大學(xué)。當(dāng)然，一些幼兒園辦園宗旨不端正也是原因之一，有些幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的、促進(jìn)幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是一味“向錢看”。而幼兒教育“小學(xué)化”采取拔苗助長的做法，違反幼兒教育規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展，剝奪幼兒幸福童年，又具有嚴(yán)重的危害性。感謝她們在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議，還在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材和在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。為了迎合社會(huì)的心理趨向，幼兒園偏離辦園宗旨，以“讀、寫、算”為幼兒教育的主要內(nèi)容，大大消減了孩子活動(dòng)、游戲、娛樂的時(shí)間和體驗(yàn)。各地幼兒師范學(xué)校(班)和師范大學(xué)幼教專業(yè)在為一線培養(yǎng)合格的幼教管理干部和幼教師資的同時(shí)，還要盡快對現(xiàn)有的未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)。（二）、營造良好的家庭環(huán)境孩子從一生下來就在家庭的影響下成長的，家庭是幼兒接受教育的第一課堂，幼兒教育小學(xué)化跟家長對孩子的過份要求有莫大關(guān)系。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，盲目超前往往淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興安順學(xué)院2012屆?？粕厴I(yè)論文趣，對進(jìn)一步學(xué)齡教育產(chǎn)生負(fù)面影響。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱。二．幼兒教育小學(xué)化對幼兒的影響幼兒教育小學(xué)化的做法違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征。所以孩子雖然才上幼兒園，他們不得不開始為孩子“惡補(bǔ)”拼音、寫字、算術(shù)、英語等，以便使孩子能早起跑，領(lǐng)先于同齡的孩子，為以后的小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師的專業(yè)化素質(zhì)不高，她們片面的理解幼兒園的教育課程，幼兒園的教師大部分教師都是老教師，年輕的教師較少，雖然老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作熱情高，但是在培養(yǎng)幼兒舞蹈、音樂、繪畫等藝術(shù)方面力不從心，所以在幼兒園就存在了學(xué)習(xí)重知識的現(xiàn)象，大多都是以教室上課為主，很少的藝術(shù)課程?，F(xiàn)在許多辦幼兒園的舉辦者的理念大多都是因?yàn)槔娴尿?qū)使而去辦幼兒園的，她們?yōu)榱俗约旱睦娑艞壛俗约旱霓k學(xué)理念，為了追求自己的利益而去競爭。在幼兒教育改革中，不僅需要幼兒教育工作者轉(zhuǎn)變思路，改進(jìn)方法，更需要改進(jìn)這個(gè)教育機(jī)制，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒教育水平的提升。三、消除幼兒教育小學(xué)化傾向的建議（一）教學(xué)過程遵循幼兒教育規(guī)律，“幼小”教育流暢銜接幼兒教育需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮幼兒教育對健康發(fā)展的促進(jìn)作用，幼兒教育工作者需要明確，教育的重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的啟蒙性和豐富性上，同時(shí)教育還應(yīng)該具有合理性和科學(xué)性，在處理“幼小”銜接的問題上，需要明確幼兒教育的根本目的不是為了讓孩子完成進(jìn)入小學(xué)前的考試，而是為了讓幼兒學(xué)到必要的生活技能并且為其人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以，幼兒園需要開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲和教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和意識。但是我們可以看到，許多幼兒園都采用了小學(xué)的教學(xué)、生活管理制度，以課堂教學(xué)為中心來安排幼兒的游戲、學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，這樣一來幼兒園就成了小學(xué)。同時(shí)，幼兒的家長往往有急于求成、望子成龍的心態(tài)，認(rèn)為孩子不可以輸在起跑線上，過分關(guān)注對孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)，但是忽視了對孩子素養(yǎng)的提升，重視孩子外在的表現(xiàn)，忽視了其內(nèi)心感受，在評價(jià)孩子是否進(jìn)步或者優(yōu)秀的時(shí)候，往往把背英語單詞、背詩、寫字、認(rèn)字、掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的能力當(dāng)作評判標(biāo)準(zhǔn)。對其將來的學(xué)習(xí)、生活、成長都有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；有效策略當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，家長對幼兒教育越來越關(guān)注，許多孩子在幼兒園時(shí)期就開始學(xué)寫字、學(xué)拼音和數(shù)學(xué)簡單計(jì)算。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年都在增加難度，為了讓教學(xué)內(nèi)容高和多，把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容用生硬的方式加入到當(dāng)前的幼兒教育中，這些內(nèi)容超越了幼兒的年齡特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)難度過高[2]。同時(shí)，許多家長也考慮到孩子的升學(xué)壓力，缺乏對孩子未來發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，在教育方式上和幼兒園選擇上揠苗助長、急于求成，這是競爭意識發(fā)生錯(cuò)位的表現(xiàn)，并且這些意識都大大的影響了幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于大多數(shù)家長對幼兒教育的錯(cuò)誤理解，幼兒園需要通過溝通交流的方式和孩子的家長展開交流，讓家長消除揠苗助長的錯(cuò)誤教育方式，使其具備科學(xué)正確的育兒理念，讓幼兒能夠獲得更好的家庭教育，進(jìn)而發(fā)揮“家園”共育的教育作用[5]。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。這些學(xué)校懂教育的人員都讓那些不懂教育的家長們牽著鼻子走，讓原本單純的幼兒園變成了現(xiàn)在為了利益而安順學(xué)院2012屆專科生畢業(yè)論文競爭的個(gè)人單位了。（四）家長對幼兒教育的錯(cuò)誤理解許多幼兒家長把上幼兒園混同于“上學(xué)”。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（一）、扼殺幼兒天性，損害幼兒省心健康幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，他們剛剛接觸外面的世界，好奇心和求知欲都非常強(qiáng)烈，世間的一切對他們來說是那樣的新鮮、好奇，我們應(yīng)該努力