小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 溺愛(ài)孩子。與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在判卷時(shí)，放寬后進(jìn)生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。很容易接受別人的評(píng)價(jià)并產(chǎn)生自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心：有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。相形之下，我覺(jué)得工作更應(yīng)把“育人”放在首位。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。我采取的工作方法主要有：（1）“身教”育人、人格熏陶。經(jīng)過(guò)學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。（3）學(xué)生及家長(zhǎng)的反饋評(píng)價(jià)（20分）每學(xué)期組織兩次學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，按照評(píng)價(jià)得分進(jìn)行排序，最高分20分，最低分10分，其他教師按比例折算。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。起初，他有點(diǎn)愛(ài)搭不理的。這樣，我就馬上找孩子的家長(zhǎng)談話(huà)，跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象?！泵鎸?duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為，就一定要找到問(wèn)題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問(wèn)題。第二篇：導(dǎo)師育人案例根植于愛(ài)的教育王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學(xué)魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的。導(dǎo)師制度化的家校聯(lián)系有效推進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，有利于教師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在校受教育情況，家長(zhǎng)和教師形成有效的互補(bǔ)，通過(guò)家庭教育和針對(duì)性的導(dǎo)師輔導(dǎo)共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第一篇：小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié) 寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)興隆完小蘇印?！靶W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。每
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