小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 溺愛孩子。與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在判卷時，放寬后進(jìn)生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。協(xié)助學(xué)校、班主任對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。很容易接受別人的評價并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。相形之下，我覺得工作更應(yīng)把“育人”放在首位。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。我采取的工作方法主要有：（1）“身教”育人、人格熏陶。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。（3）學(xué)生及家長的反饋評價（20分）每學(xué)期組織兩次學(xué)生及家長問卷調(diào)查，按照評價得分進(jìn)行排序，最高分20分，最低分10分，其他教師按比例折算。切忌在批評中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。起初，他有點(diǎn)愛搭不理的。這樣，我就馬上找孩子的家長談話，跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學(xué)的現(xiàn)象?！泵鎸@樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個不良的行為，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。第二篇：導(dǎo)師育人案例根植于愛的教育王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學(xué)魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。導(dǎo)師制度化的家校聯(lián)系有效推進(jìn)了教師與家長之間的聯(lián)系，有利于教師和家長及時了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在校受教育情況，家長和教師形成有效的互補(bǔ)，通過家庭教育和針對性的導(dǎo)師輔導(dǎo)共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。第一篇：小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié) 寧陽縣磁窯鎮(zhèn)興隆完小蘇印?！靶W(xué)生成長導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認(rèn)同。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。每
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