小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 ，得到家長的普遍認(rèn)同。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。第一篇：小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié) 寧陽縣磁窯鎮(zhèn)興隆完小蘇印海“小學(xué)生成長導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。經(jīng)過學(xué)?！靶W(xué)生成長導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。導(dǎo)師制度化的家校聯(lián)系有效推進(jìn)了教師與家長之間的聯(lián)系，有利于教師和家長及時了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在校受教育情況，家長和教師形成有效的互補，通過家庭教育和針對性的導(dǎo)師輔導(dǎo)共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。“學(xué)生成長導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個性化、親情化德育工作的一個有效載體。第二篇：導(dǎo)師育人案例根植于愛的教育王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學(xué)魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。班上有這樣一個男孩，他叫小濤?！泵鎸@樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個不良的行為，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。我不能受氣的。這樣，我就馬上找孩子的家長談話，跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學(xué)的現(xiàn)象。正當(dāng)我為此頭痛時，一次課上，有個行為習(xí)慣存在偏差的學(xué)生卻表現(xiàn)得特別好，我就大力地表揚了他。起初，他有點愛搭不理的?！本蛷倪@天開始，伴隨著一次次的匯報，小朱的課堂表現(xiàn)也逐步提升。切忌在批評中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中。（3）學(xué)生及家長的反饋評價（20分）每學(xué)期組織兩次學(xué)生及家長問卷調(diào)查，按照評價得分進(jìn)行排序，最高分20分，最低分10分，其他教師按比例折算。第四篇：育人導(dǎo)師工作總結(jié)育人 導(dǎo)師制工作總結(jié)全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。我采取的工作方法主要有：（1）“身教”育人、人格熏陶。根據(jù)自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將
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