小學生導師育人工作總結(jié)-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 ，得到家長的普遍認同。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。第一篇：小學生導師育人工作總結(jié)小學生導師育人工作總結(jié) 寧陽縣磁窯鎮(zhèn)興隆完小蘇印?！靶W生成長導師制”注重教育教學管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。經(jīng)過學校“小學生成長導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。導師制度化的家校聯(lián)系有效推進了教師與家長之間的聯(lián)系，有利于教師和家長及時了解學生家庭情況和學生在校受教育情況，家長和教師形成有效的互補，通過家庭教育和針對性的導師輔導共同促進學生的健康成長。“學生成長導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。第二篇：導師育人案例根植于愛的教育王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。班上有這樣一個男孩，他叫小濤?！泵鎸@樣的學生，要想教育引導他，改掉這個不良的行為，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。我不能受氣的。這樣，我就馬上找孩子的家長談話，跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學的現(xiàn)象。正當我為此頭痛時，一次課上，有個行為習慣存在偏差的學生卻表現(xiàn)得特別好，我就大力地表揚了他。起初，他有點愛搭不理的?！本蛷倪@天開始，伴隨著一次次的匯報，小朱的課堂表現(xiàn)也逐步提升。切忌在批評中反復強調(diào)他的缺點，應該多教給他與同學交往、溝通的正確方法。也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中。（3）學生及家長的反饋評價（20分）每學期組織兩次學生及家長問卷調(diào)查，按照評價得分進行排序，最高分20分，最低分10分，其他教師按比例折算。第四篇：育人導師工作總結(jié)育人 導師制工作總結(jié)全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。經(jīng)過學?！叭珕T育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。這一方面引起了我們對學校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。我采取的工作方法主要有：（1）“身教”育人、人格熏陶。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將
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