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小學(xué)生導(dǎo)師育人工作總結(jié)(完整版)

2024-11-15 13:17上一頁面

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【正文】 在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通,全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,針對性的幫助學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)?!皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個性化、親情化德育工作的一個有效載體。班上有這樣一個男孩,他叫小濤。我不能受氣的。正當(dāng)我為此頭痛時,一次課上,有個行為習(xí)慣存在偏差的學(xué)生卻表現(xiàn)得特別好,我就大力地表揚(yáng)了他?!本蛷倪@天開始,伴隨著一次次的匯報,小朱的課堂表現(xiàn)也逐步提升。也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中。第四篇:育人導(dǎo)師工作總結(jié)育人 導(dǎo)師制工作總結(jié)全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變,用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐,突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念,通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,取得了顯著成效。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑,另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路,需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系,全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式,如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中,運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問題,培養(yǎng)健全人格;有時還通過網(wǎng)上交流,了解學(xué)生的想法,為學(xué)生分憂。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求,滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個性得到張揚(yáng),享受成功的快樂。于是,本學(xué)期我就開始實(shí)施了我的“育人計(jì)劃”。他們選擇朋友往往是從學(xué)習(xí)成績好壞來衡量,不能真正的體會友誼時什么,這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起,幫助孩子在成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的全面發(fā)展。認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑,協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。經(jīng)常了解和分析學(xué)生情況,當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績。那么應(yīng)該注意學(xué)生的心里變化、學(xué)習(xí)方面以及交往方面的改變。“教學(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機(jī),通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。(2)尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上以說教為主,忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。第三篇:育人導(dǎo)師評價“全員育人導(dǎo)師制”導(dǎo)師考核與評價固堤街道中心學(xué)校學(xué)校全員教育導(dǎo)師制工作小組制定《導(dǎo)師考核
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