【正文】 ？第二首樂(lè)曲連續(xù)用了前長(zhǎng)后短的三連音與迂回級(jí)進(jìn)的旋律線的組合，為什么說(shuō)這樣的音樂(lè)“蘊(yùn)含著無(wú)窮的?掘進(jìn)力量？”樂(lè)曲題獻(xiàn)給“ 1986 年我的朋友們”，這與作品的音樂(lè)內(nèi)涵有什么聯(lián)系？這類無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)作品應(yīng)如何理解？這些問(wèn)題皆可直接作為學(xué)生的探究課題。其深層的美學(xué)原理，是音樂(lè)藝術(shù)的重要特征：音樂(lè)音響的非語(yǔ)義性和非具象性。其次，這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整而明晰，由主題和四個(gè)變奏組成，段落分明，很容易對(duì)主題進(jìn)行“追蹤”。本課進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，主要在于肯定學(xué)生欣賞音樂(lè)的專注和探究問(wèn)題的投入，增進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)美和探究音樂(lè)內(nèi)涵的自信。賦格曲源于歐洲，在 17 － 18 世紀(jì)發(fā)展成熟和完善。她的作品除 1856 年發(fā)表的《少女的祈禱》外，還有《小茅屋的回憶》、《甜蜜的夢(mèng)》、《友誼的夢(mèng)》等鋼琴曲，大都是短小精致而又通俗易解的小品，其中以《少女的祈禱》最為著名，是歐洲鋼琴文獻(xiàn)中通俗小品的代表作。后開始自學(xué)音樂(lè)，并考人貴陽(yáng)市京劇團(tuán)，任該團(tuán)樂(lè)隊(duì)小提琴演奏員。室內(nèi)樂(lè)《寂》等，并為話劇《野人》、電影《青春祭》、《盜馬賦》等配樂(lè)。工廠和基層參加勞動(dòng)，接受工人和貧下中農(nóng)的再教育，改造思想，經(jīng)受艱苦環(huán)境的磨煉。它必須通過(guò)演唱或演奏這個(gè)表演的中間環(huán)節(jié)，才能使聽眾感受到音樂(lè)的情感與意境，從而產(chǎn)生藝術(shù)效果，達(dá)到審美的目的。在欣賞音樂(lè)時(shí)要認(rèn)二．新授內(nèi)容 ．欣賞交響組曲《山林之歌》的第一樂(lè)章《山林的呼喚》課件：馬思聰肖像圖片及簡(jiǎn)介——（1912—1987）作曲家，小提琴家，音樂(lè)教育家。師：在樂(lè)曲中分別出現(xiàn)雙簧管、長(zhǎng)笛奏出的“山歌風(fēng)”主題請(qǐng)同學(xué)們受這兩種樂(lè)器的音色。學(xué)生談完后教師可給出原標(biāo)題，簡(jiǎn)單介紹該樂(lè)曲。創(chuàng)作背景：1880年柴科夫斯基應(yīng)邀以“救主基督大教堂落成”為題，為莫斯科藝術(shù)及工 業(yè)博覽會(huì)寫一首樂(lè)曲。從此，不可一世的拿破侖法蘭西第一帝國(guó)元?dú)獯髠６?、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)教育出版社普通高中《音樂(lè)鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。教師提問(wèn)后總結(jié)并出示課題：好聽，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè)，比如輕音樂(lè)、通俗歌曲、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)等等。3）、通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。①介紹作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題： A、這首歌曲的主題思想是什么？ B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。體現(xiàn)了通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的聯(lián)系。）四、藝術(shù)處理與鞏固同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。（歸納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。希望同學(xué)們能夠用心去聆聽、去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)。[課 時(shí)] 一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二胡和高胡，辨別其音色特點(diǎn)。因此，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。2）不瘋狂追星。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。⑴提問(wèn)：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的區(qū)別。1）、通俗音樂(lè)定義。二、導(dǎo)入新課：用歌曲導(dǎo)入課題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題： ⑴、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）⑵、是由誰(shuí)演唱？（張含韻演唱）。其中只有大提琴獨(dú)奏《天鵝》一章極為著名。在俄羅斯軍民旋風(fēng)般的強(qiáng)大攻勢(shì)面前，法軍徹底潰敗。主要作 品有第四、第五、第六(悲愴)交響曲，歌劇《葉甫根尼課件：介紹作品、音頻 生：談感受 ．把《在中亞西亞草原上》的弱起部位強(qiáng)，強(qiáng)部位做弱。創(chuàng)作背景及作品介紹——馬思聰于20世紀(jì)三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區(qū)居住過(guò)，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深聆聽時(shí)注意辨別感刻的印象。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)學(xué)生自主理解音樂(lè)課時(shí)真仔細(xì)地聆聽。兩個(gè)樂(lè)章在演奏時(shí)間上大體平衡，均為 11 － 12 分鐘。此外，這部交響曲是以表現(xiàn)“一代熱血青年為理想和使命拼搏奮斗”為主題，這正是這批朋友成長(zhǎng)道路和奮斗精神的寫照。其主要作品有：交響組曲《山與土風(fēng)》、小提琴與樂(lè)隊(duì)《山之女》、大提琴與樂(lè)隊(duì)《山歌》。初中畢業(yè)便逢“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，到黔東南苗族侗族自治州的山區(qū)務(wù)農(nóng)，歷時(shí)五年。僅知道她生于華沙，未上過(guò)音樂(lè)學(xué)院，主要靠自學(xué)成才。展開部：主題在不同調(diào)性上作各種移位變形和展開。評(píng)價(jià)并不以學(xué)生回答是否“正確”，是否符合教師的期待為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)著重觀察學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和對(duì)問(wèn)題的探究是否專注和投人，是否對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴，是否有自己的感受等。面對(duì)這樣的作品，直抓住作品中突出的音樂(lè)要素，引領(lǐng)聽覺感知。對(duì)這些問(wèn)題的討論，很可能會(huì)得出許許多多不同的答案，有些答案還可能截然相反，但這不足為奇，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的感受和理解，是以個(gè)體的聯(lián)想和想像作中介，這種聯(lián)想與想像又基于個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，因而存在差異。設(shè)計(jì)一些可感而未知的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。第一首作品可以作為精聽曲目，第二首可作為瀏覽性欣賞。除作品有一句簡(jiǎn)短的題辭外（“獻(xiàn)給 1986 年我的朋友們”），未加任何樂(lè)曲說(shuō)明，給聽眾留有十分廣闊的想像空間。盡管本單元的中心是“音樂(lè)的欣賞”，不可避免地將會(huì)涉及諸如“什么是音樂(lè)”、“音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征”、“怎樣欣賞音樂(lè)”之類的理論問(wèn)題，但本課是以兩首音樂(lè)作品標(biāo)題音樂(lè)和非標(biāo)題音樂(lè)各一首，作為教學(xué)活動(dòng)的主線。認(rèn)識(shí)廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)風(fēng)格。）（設(shè)計(jì)意圖）了解絲竹樂(lè)隊(duì)的編制及典型樂(lè)器。4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律5．播放《中花六板》演奏視頻。出示問(wèn)題：錄像片中的樂(lè)器屬于我國(guó)民族樂(lè)器中的那一類？ 2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹（學(xué)生活動(dòng)）欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的方法本課 小結(jié)（教師活動(dòng)）音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對(duì)音樂(lè)的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。學(xué)生演唱、感受 了解音樂(lè)要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對(duì)比兩首樂(lè)曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。2．欣賞全曲。（二）指導(dǎo)策略：運(yùn)用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂(lè)情緒以及音樂(lè)要素發(fā)揮了哪些作用？六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（教師活動(dòng)）一、聽音樂(lè)片段《高山流水》二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)高山流水遇知音的故事。(三)在欣賞不同風(fēng)格音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)手段，逐步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。二、簡(jiǎn)要回顧復(fù)習(xí)。五、課堂小結(jié)課后反思：教學(xué)中最好能讓學(xué)生看看視頻資料?；厣酵局杏衷庥鰯橙?，她斷后阻敵，掩護(hù)雷剛和戰(zhàn)士，鄉(xiāng)親們上山。黨知道后，于1928年春派代表柯湘前來(lái)，不幸中途被捕。為此，李玉和不僅在組織內(nèi)部受到懷疑，在同事、鄰里街坊乃至自己的母親和女兒之間都陷入百口莫辯的境地。聲腔有了進(jìn)一步的發(fā)展，特別是樂(lè)隊(duì)上，引進(jìn)西洋管弦樂(lè)隊(duì)，富有氣勢(shì)。復(fù)聽。其劇情是：唐玄宗寵愛楊貴妃，一天，相約在百花亭飲宴賞花。他的嗓音圓潤(rùn)、甜美、嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中顯大方。垓下之戰(zhàn)，項(xiàng)羽四面楚歌，無(wú)可奈何之際，虞姬勸項(xiàng)羽等候救兵。京劇名家 “老生三杰”：程長(zhǎng)庚、張二奎、余三勝。重點(diǎn)和難點(diǎn)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。五、課堂小結(jié)讓一名學(xué)生談本課主要收獲。樂(lè)曲一般短小精悍。（二）《娛樂(lè)升平》簡(jiǎn)介。其旋律清新悠揚(yáng),優(yōu)美抒情，典雅細(xì)膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂(lè)觀向上的生活情緒。（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩(shī)、著名景點(diǎn)等方面談；閱讀文字材料。教學(xué)內(nèi)容《中花六板》、《娛樂(lè)升平》。打溜子、鼓吹樂(lè)、吹歌。因演奏曲目多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱。到了貞觀元年正月，唐太宗李世民大宴群臣，在大殿上演奏了經(jīng)過(guò)加工整理并重排練的《秦王破陣樂(lè)》。演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：橋擊鼓梆、喬擊鼓面、悶擊鼓面、雙手交叉橋擊鼓梆、交替敲擊鼓槌和鼓梆、單手滾奏、悶擊向前推奏、悶擊向后退奏等。教師點(diǎn)評(píng)。樂(lè)曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及表現(xiàn)勞動(dòng)的生活情景。但從土家族在喪葬、祈雨、以虎為圖騰等習(xí)俗和圍篝火歌舞的方式來(lái)看，土家族與羌族和與羌族有著密切血緣關(guān)系的彝族，都有著若干共同之處。理解作品的生活內(nèi)容。六、課外拓展 完成表格。四、歸納概括閱讀書本37頁(yè)第一段文字，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問(wèn)題?因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿樂(lè)觀向上的激情。欣賞有關(guān)圖片。學(xué)唱歌曲。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。三、作品鑒賞（一）《彌渡山歌》教師給學(xué)生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。理解這三首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。五、課堂小結(jié)請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課主要收獲。演唱上，體現(xiàn)了南北風(fēng)格上的差異，一剛一柔，粗獷與細(xì)膩形成了鮮明對(duì)比。復(fù)聽，要求學(xué)生注意語(yǔ)言風(fēng)格。每句的結(jié)束音是下句的開始音，這叫魚咬尾。演唱時(shí)不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。于是，《沂蒙山小調(diào)》這首民歌終于定型。教師點(diǎn)評(píng)。了解民歌的創(chuàng)作方法—魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法。欣賞一些相關(guān)的圖片。其歌詞寓意深刻；襯詞有長(zhǎng)有短，發(fā)揮著重要的作用；旋律生動(dòng)活潑、熱情奔放。請(qǐng)學(xué)生分析歌詞，談?wù)勂渲械呢S富內(nèi)涵。愛情歌中有的神情，有的開闊自由。自古以來(lái)，蒙古族人民在中國(guó)北方的草原地帶，過(guò)著逐水草而居的游牧生活。教師點(diǎn)評(píng)。初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言語(yǔ)音等因素有緊密關(guān)系，也是形成起民族風(fēng)格的重要原因。（1）《一無(wú)所有》。又名《拉駱駝》，是陜北信天游中的代表曲目。用了四個(gè)短句構(gòu)成，其中第一樂(lè)句是整個(gè)歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)，有的重復(fù)它，有的變化它。歌詞風(fēng)趣、生動(dòng)，旋律樸實(shí)、起伏。（6）問(wèn)題討論：歌詞意在抒情，其意蘊(yùn)含、富有哲理，是什么哲理？（7）請(qǐng)12名同學(xué)談?dòng)^點(diǎn)，教師做好評(píng)價(jià)。（三）作品鑒賞《上去高山望平川》（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上第19頁(yè)4自然段文字，了解花兒。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)《上去高山望平川》。課后反思：結(jié)合聆聽音樂(lè)作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。思考和討論怎樣鑒賞音樂(lè)？教師點(diǎn)評(píng)。下行的悲戚旋律、極不穩(wěn)定的和聲、弦樂(lè)器暗淡的音色以及緩慢的速度，使這個(gè)主題的音樂(lè)情緒顯得悲壯、激情?！兜诹ū瘣恚┙豁懬肥遣窨煞蛩够鶆?chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長(zhǎng)的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂(lè)風(fēng)格。（2）學(xué)生：小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。但是，當(dāng)時(shí)正當(dāng)“四人幫”橫行之時(shí)。（4）教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。第一篇：人教版高中音樂(lè)鑒賞教案第一節(jié) 音樂(lè)與人生一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂(lè)章）的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。（3）請(qǐng)12名學(xué)生作重點(diǎn)發(fā)言。作品鑒賞（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》作品介紹教師：琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器琵琶作為主奏樂(lè)器與西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。“第一主題”（1）聽、思考：音樂(lè)刻畫小姐妹怎樣的形象?說(shuō)明理由。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第89頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他們談?wù)勂渌卦谶@里所起到的作用？（4）教師點(diǎn)評(píng)：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對(duì)大草原的熱愛之情。（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂(lè)章）簡(jiǎn)介作品、作者（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評(píng)價(jià)。局部欣賞 “第一主題”（1）聆聽并思考：這段音樂(lè)中主要有哪些音樂(lè)要素在發(fā)揮作用？音樂(lè)的基本形象和情緒是怎樣的？（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。（三）對(duì)比作品主題并填表四、問(wèn)題探究閱讀教材第10頁(yè)“怎樣鑒賞音樂(lè)”。（請(qǐng)兩人作中心發(fā)言交流）深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作23部。音樂(lè)知識(shí)：西北民歌的基本特征。提問(wèn)：你說(shuō)一說(shuō)你了解哪些西北民歌？教師評(píng)價(jià)，順勢(shì)導(dǎo)入本課。（5）跟著教師學(xué)唱歌曲。這首歌生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動(dòng)生活。（5）試分析曲調(diào)的特點(diǎn)。（3）教師點(diǎn)評(píng)。（五）拓展探究欣賞幾首西北風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)、囊瑪、愛情歌曲等民歌體裁。二、問(wèn)題探究請(qǐng)學(xué)生列舉西北地區(qū)少數(shù)民族的概況及民歌。教師點(diǎn)評(píng)。在民歌中，山歌的音域?qū)拸V，節(jié)奏自由，旋律欺負(fù)較大且悠長(zhǎng)高亢；勞動(dòng)歌的節(jié)奏鮮明，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，有的則節(jié)奏較自由。復(fù)聽歌曲。維吾爾族音樂(lè)繼承了古代西域地區(qū)的傳統(tǒng)，吸收了中原音樂(lè)、印度音樂(lè)、波斯阿拉伯音樂(lè)的有益營(yíng)養(yǎng)。教師點(diǎn)評(píng)，把歌曲伴奏中的節(jié)奏型抽出作練習(xí)。在感受、體驗(yàn)中原民歌音樂(lè)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)民歌的地方風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)有密切的關(guān)系。二、問(wèn)題探究請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)中原地區(qū)的幾個(gè)省份，知道哪些民歌。后來(lái)，有人將歌詞做改動(dòng)，刪去了揭露黃沙會(huì)反動(dòng)本質(zhì)的內(nèi)容，保留了歌頌共產(chǎn)黨的內(nèi)容，增補(bǔ)了贊美沂蒙風(fēng)光的內(nèi)容。彭麗媛唱的是這首歌的一個(gè)變體34拍。這種運(yùn)行方式，不僅加強(qiáng)了絢麗的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中“起承轉(zhuǎn)合”的功能地位。這一長(zhǎng)一短，一呼一應(yīng)，明顯增強(qiáng)了歌曲的明快、