【正文】 蹈音樂(lè)文化。2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別? 節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。自此，“阿卡貝拉”進(jìn)入了我的視線(xiàn)，而這張《絕美的顫音》專(zhuān)輯，讓我第一次感受到了無(wú)伴奏人聲天籟的喜悅。，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)初學(xué)“阿卡貝拉”者往往有著不同程度的畏難心理，而高中生年齡和性格的矛盾性特征使他們想表現(xiàn)，又害怕出丑。在歌曲的選擇上，注重吸收具有時(shí)代感和現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我針對(duì)不同學(xué)生、不同歌曲的特點(diǎn)，按照各個(gè)學(xué)生的演唱能力及表現(xiàn)能力水平，提供彈性的學(xué)習(xí)方案，按照歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏、音色情感和創(chuàng)編合作等方面逐層提出要求，設(shè)計(jì)出符合歌曲演唱特征和學(xué)生自身能力的方案，實(shí)行階段性達(dá)成，使學(xué)生們?cè)诟璩獙W(xué)習(xí)中得到最大限度的自由。三、探索以“阿卡貝拉”為演唱技巧的高中音樂(lè)個(gè)體“復(fù)合演唱”訓(xùn)練路徑，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的自我積累聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，也是歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在技術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)作等方面不斷拓展多維技能是提升歌唱素養(yǎng)并唱好“阿卡貝拉”的關(guān)鍵?！蔽蚁?，任何純娛樂(lè)性或功利性的歌唱，定然無(wú)法詮釋出深藏在作品中的那份哲理、詩(shī)情或神韻。（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。選修課程的開(kāi)設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)，首先要從優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力量，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷質(zhì)疑、碰撞，從而提升思維品質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)潛能。這樣的個(gè)性輔導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生已具特長(zhǎng)的釋放和加深，也是促使學(xué)生在已有水平上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而建立終生學(xué)習(xí)趣向的刺激和強(qiáng)化。請(qǐng)同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。知識(shí)目標(biāo)：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門(mén)戈、阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。二、導(dǎo)入新課欣賞古典舞《千手觀(guān)音》片段感受舞蹈藝術(shù)帶給我們的視覺(jué)享受與心靈震撼。（播放課件）（三）西班牙弗拉門(mén)戈1．導(dǎo)入：西班牙的“弗拉門(mén)戈”指的是什么？2．簡(jiǎn)介：舞蹈家說(shuō)它是一種舞蹈藝術(shù)，歌唱家說(shuō)它是一種音樂(lè)風(fēng)格，演奏家說(shuō)它是一種吉他彈奏技吉巧———而吉卜賽人卻說(shuō)它是一種快樂(lè)！那么它到底是什么呢？ 3．播放激情的弗拉門(mén)戈教學(xué)片段 4．討論且回答對(duì)弗拉門(mén)戈的理解。探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂(lè)、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。請(qǐng)大家說(shuō)出國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的幾種類(lèi)型：（分兩個(gè)項(xiàng)群：摩登舞和拉丁舞，十個(gè)舞種。并從音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)分析作品。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開(kāi)始。（教師進(jìn)行動(dòng)作上的指導(dǎo)）篇四：高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)組 鄭希二、體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識(shí)地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。篇三：高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案江永縣第二中學(xué)：王翔二、體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，起源于英國(guó)，更強(qiáng)調(diào)其體育屬性，是體育與藝術(shù)完美結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。2．教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感強(qiáng)烈。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音響設(shè)備等。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，深刻感知舞蹈的藝術(shù)魅力；同時(shí)，詳細(xì)介紹世界各地的舞蹈特點(diǎn)及舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。六、教學(xué)過(guò)程 ：(一)導(dǎo)入 新課放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。因此，我根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、興趣愛(ài)好、已有能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同，積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，針對(duì)性地找出學(xué)生所具備的優(yōu)勢(shì)及所存在的弱點(diǎn)，提供相應(yīng)的訓(xùn)練改進(jìn)方法，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。，為學(xué)生釋放無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能選報(bào)《人聲極致“阿卡貝拉”》課程，可以是為了培養(yǎng)興趣，可以是為了調(diào)劑課業(yè)，可以是為了追趕潮流；也可以是為了結(jié)交新友，更可以是為了獲取學(xué)分??學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷可能不盡相同。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)著千篇一律的歌曲，“阿卡貝拉”憑借其特有的無(wú)伴奏、多聲部、純?nèi)寺?，神秘而迷人地?dú)自綻放。西方中古時(shí)期的教堂調(diào)式音樂(lè)―格里高利圣詠，應(yīng)屬最簡(jiǎn)單不過(guò)的單音歌曲了，可是唱過(guò)的人大概都覺(jué)得其旋律雖簡(jiǎn)單，要唱出意蘊(yùn)卻很難。經(jīng)過(guò)“聽(tīng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與敏感度有了較快提高，在音樂(lè)的表現(xiàn)上，無(wú)論是音準(zhǔn)的把握、音色的調(diào)整、樂(lè)句的呈現(xiàn)、情感的表達(dá)等也都具備了一定的能力，學(xué)生的歌聲也具備了較好的融合性。以演唱會(huì)的形式進(jìn)行考核，從學(xué)生的表演中回溯教學(xué)，教學(xué)中所執(zhí)著的一切，都將會(huì)有具體的浮現(xiàn)，這是放松的，也是真實(shí)的。學(xué)生在個(gè)人歌唱到多人小組再到全班合作歌唱的多種形式中，感受到每一位個(gè)體的重要性，整個(gè)過(guò)程非常符合學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有歌唱水平，課堂的展現(xiàn)永遠(yuǎn)是流動(dòng)、清新而生機(jī)勃發(fā)的音樂(lè)場(chǎng)景，教學(xué)也充滿(mǎn)了和諧愉悅的氛圍。于是，我依據(jù)音樂(lè)課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，編寫(xiě)了一本符合高中生興趣、能力和需要的“阿卡貝拉”教程―《人聲極致“阿卡貝拉”》。為此，我制定了全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè)，我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的?！短禊Z舞》選段“四小天鵝”（第11格）接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。（欣賞后討論并回答書(shū)中的問(wèn)題）1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神? 情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。通過(guò)欣賞我們了解了舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開(kāi)音樂(lè)，我們從舞蹈與音樂(lè)的密切關(guān)系中，看到了音樂(lè)對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛(ài)爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的?！短禊Z舞》選段“四小天鵝”（第11格）接著我們來(lái)欣賞西洋芭蕾舞。（欣賞后討論并回答書(shū)中的問(wèn)題）1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神? 情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。教師表演舞蹈《天鵝湖》片段。考大學(xué)許多專(zhuān)業(yè)需要面視，找工作面視更必不可少。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識(shí)地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。（十分鐘）分別欣賞三段舞蹈動(dòng)作片段和音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們找出相匹配的舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)。因此，基本功的訓(xùn)練是很重要的。（一位手）（二位手）（三位手）（四位手）（五位手）（六位手）教師示范，學(xué)生模仿。所以我希望同學(xué)們好好珍惜每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。（學(xué)生欣賞，教師做必要講解，加深鞏固）五、課后作業(yè)：（一分鐘）為《天鵝湖》主題音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。二、說(shuō)教法藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課放片段無(wú)音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂(lè)的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。）然后放DVD“四小天鵝”，聽(tīng)完后，問(wèn)：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛(ài)的品質(zhì)）。