高中音樂鑒賞教學總結(存儲版)
【正文】 以說是費力不討好。實踐證明，轉變師生教學模式后，學生更愛主動參與教學中，課堂氣氛不再沉悶，教師也不用死記硬背生硬的概念，學生反而記得更多，學的更深。學生掌握賞析音樂的步驟和方法就等于掌握了更廣闊的音樂鑒賞空間。婁山關》、《祝酒歌》。雪》、《憶秦娥簡單介紹作曲家陸祖龍先生。問：同一作品的獨唱與合唱不同演唱形式會產生什么樣的藝術效果？回答：獨唱表現(xiàn)的較為細膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢、音色豐滿都各有其獨特的藝術魅力。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。13，下課。所以音樂課不只是注重學生感官體驗，還要憑借制造氣氛讓學生身心健康發(fā)展。比如講進行曲，音樂要素重點突出兩點：速度、力度。用自已的情感去思考，得到新的結論（自已認為滿意的結果）。二、強化現(xiàn)代媒體的運用，提高學生的鑒賞能力在音樂課堂教學中應找準媒體與教材切入點，適時運用媒體。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結構整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥4，欣賞歌曲《憶秦娥2，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。不斷總結經驗和教訓，在實踐中不斷提升教學能力，早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂教師。采用了分聲部演奏主題的對比聆聽和比較形象的線條動畫來展示音樂聲部擴展、發(fā)展的步驟與過程，讓學生學會并掌握這些復雜、枯燥的音樂知識。如何把學生的興趣作為課堂教學的出發(fā)點和切入點，充分調動學生在學習過程中的主體作用，激發(fā)學生的自主思考能力，同時更大程度地發(fā)揮好教師的主導作用，以提高學生的學習成果呢？在以后的教學設計中，我將改變上來就介紹作者、作品、創(chuàng)作背景的傳統(tǒng)流程，換位教學，讓學生通過視頻，通過閱讀書本自主學習、歸納總結視頻與書本的知識，即減少了枯燥的講解，又鍛煉了學生的自主學習和總結知識的能力。第三篇：高中音樂鑒賞教學總結高中音樂鑒賞教學總結（20122013第一學期）錫林浩特六中藝術教研室音樂組 王一石 作為一名高中音樂教師，對高中音樂的教學還存在一些不足，通過教學，使我在最短的時間內掌握高中音樂教學的新理念和教學特點，我將改變以往的教學理念和方法，大膽組織教學資源，設計教學活動，指導學生對樂曲及相關新知識的主動獲得和檢驗，進行音樂的情感體驗，感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?；顒有院蛯嵺`性是音樂教學過程中的突出特點。盡管它發(fā)聵于耳，由聽覺來接受，但它卻震顫于心，由心靈予以照應。正如漢斯立克所說： “這是一種不依附、不需要外來內容的美，它存在于樂音，以及樂音的藝術組合中。音樂的內涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會聽，就能與自己的心靈產生對應和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感。義不容辭，責無旁貸。（三）用音樂的思維方式學習音樂音樂的基本語匯 音樂要素、音樂語言物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強、音色，這些有機的結合起來就形成了音樂的形式要素。“鑒”字古時是一面鏡子，對照，有別于欣賞。滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。音樂教師的作用就是要把這些 “美 ”的東西展現(xiàn)給學生。黑格爾把結構的美分為四個等級：即整齊一律、平衡對稱、符合規(guī)律、和諧。始終以鑒賞感悟為目的。音樂是感性的和實踐的藝術，試圖去說教音樂
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