【正文】 3．掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的相關(guān)知識。）在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。請同學(xué)們針對社會上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來思考這樣兩個問題：出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么? 學(xué)生討論，教師總結(jié)：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個性的精神面貌的反映。深入體會歌曲的演唱風(fēng)格。⑶學(xué)生演唱。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。教師總結(jié)：通過對兩部分音樂知識的學(xué)習(xí)，我們對通俗音樂在定義、形式、內(nèi)容等特點以及它與其它音樂形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個比較清晰的認(rèn)識。導(dǎo)入課題。五、教學(xué)重點、難點：通過講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內(nèi)涵。就在這些日子里，他應(yīng)巴黎一位好友的請求，寫了這部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫?qū)嵭袌员谇逡暗膽?zhàn)略，主動放棄并燒毀了莫斯科城。聆聽的同時從各個不同角度去分析理解她，例如；音色、速度、強弱、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律整體感覺等等諸多方面。（后亦如此）2．把《山林的呼喚》的速度加快，讓學(xué)生體驗同旋律異速度時樂曲給自己的感受。新中國成立后，曾任中央音樂學(xué)院首任院長，中國音樂家協(xié)會副主席等職。能區(qū)分雙簧管與長笛的音色。在聽賞音樂時，可以引導(dǎo)學(xué)生以作品的題辭為線索，結(jié)合作曲家的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景展開聯(lián)想，從昂揚、奮進(jìn)的音樂基調(diào)中感受這部作品的精神內(nèi)涵?！兜谝唤豁懬纷饔?1986 年初，于同年 4 月在北京他第一次個人“交響作品音樂會”上首演。1989 年以訪問學(xué)者身份赴美國訪問、考察，活躍于國際樂壇。瞿小松，中國當(dāng)代作曲家。 （18381861）波蘭女音樂家。它由拉丁文 fuga 的譯音而得名。引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時抓住這些表現(xiàn)特點，有助于學(xué)生更深人地進(jìn)行審美體驗。對音樂作品的聽覺感知是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生討論交流的前提是學(xué)生對音樂作品完整而充分的聆聽。上述探究課題，是在聆聽與感受音樂的過程中生發(fā)出來的。接下來聽賞的是一首“獻(xiàn)給青年人的奮斗篇”，也與成長中的高中生富于幻想、正在規(guī)劃人生的心理狀態(tài)相貼近。教學(xué)設(shè)計建議 根據(jù)本課的教學(xué)目的，結(jié)合選材特點，在教學(xué)過程的設(shè)計上，以下四點建議可供任課教師參考： ，建議安排一個課時。選用這首作品的目的，一是因為樂曲的作者寫作這首作品時，年僅十八歲，與高中生年齡相近，使學(xué)生有同齡人的親近感。七．教學(xué)評價設(shè)計（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？（四）查找五首絲竹樂曲，并標(biāo)出所屬樂種。２．認(rèn)識廣東音樂主奏樂器高胡。（設(shè)計意圖）1．感受江南絲竹音樂的風(fēng)格特點。）（設(shè)計意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等知識。（二）利用鋼琴和演唱，讓學(xué)生在音樂實踐中加深對“花彩”的體驗和認(rèn)識。第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌第二節(jié) 高亢的西北腔一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當(dāng)中的運用。（學(xué)生活動）學(xué)生欣賞作品 學(xué)生說出故事情節(jié) 學(xué)生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景 學(xué)生思考回答：緩慢的哀歌 學(xué)生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。（二）認(rèn)識音樂要素及音樂語言。（設(shè)計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。四、教學(xué)資源充分利用課本和配套的課件資源。分為五個音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。教學(xué)難點體驗并參與音樂活動。（2）聆聽?？孪孀R破敵人的毒計，要轉(zhuǎn)移出山，會合主力來粉碎敵人?！都易“苍础罚?）簡介。沒成想同時得到這一消息的日軍對沿線鐵路進(jìn)行了嚴(yán)密封鎖，交通員被捕，而李玉和對于密電碼的下落卻全然不知，只是一心想方設(shè)法尋找密電碼的線索，并聯(lián)絡(luò)游擊隊希望能夠順利地營救出交通員。主要是中華人民共和國成立后，在雙百方針的指引下，通過戲曲改革，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇。學(xué)生討論，交流。南梆子，屬于西皮類的唱腔，這種唱腔細(xì)致優(yōu)美，旋律性強，擅長于表現(xiàn)細(xì)膩，歡悅的心情。請學(xué)生談感受。梅蘭芳在其一生的舞臺生活中，塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展、提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了獨樹一幟的“梅派表演風(fēng)格。二、以談話法引導(dǎo)學(xué)生談京劇。認(rèn)識京劇方面的知識。（1）《三六》 江南絲竹（2）《旱天雷》 廣東音樂（3）《行街》 江南絲竹（4）《步步高》 廣東音樂討論，回答類型并說明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點。江南絲竹的音樂風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現(xiàn)的較為粗獷。（3）聽蘇州評彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風(fēng)味。教師演示本課課件，出示課題。第七節(jié) 絲竹相和教學(xué)目標(biāo)聆聽《中花六板》、《娛樂升平》，激發(fā)學(xué)生對民間絲竹音樂的興趣和愛好。請23名學(xué)生上臺表演。它以吹歌的形式出現(xiàn)，管子在其中發(fā)揮了重要作用。今為國家歷史文化名城。它采用了多種演奏技法，表現(xiàn)了農(nóng)民秋收時節(jié)在房頂晾曬核桃的情景以及他們豐收時的喜悅心情。結(jié)隊出山：揭示錦雞由少而多，由靜而動的結(jié)隊出山的情景。樂曲表現(xiàn)了人們熱愛生活的樂觀情趣。土家族的民族稱謂始于十至十三世紀(jì)，民族語言稱作“畢茲卡”而漢語叫作“土家”，其含義都為“本地人”。教學(xué)內(nèi)容《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》。（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。討論歌曲的風(fēng)味。音樂上分兩部分，四個樂句，按起承轉(zhuǎn)合的方式運轉(zhuǎn)。旋律由三部分組成：起平落。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。云南。教學(xué)內(nèi)容《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》。(3)各地民歌在調(diào)式、節(jié)拍等方面有其自身特點。這首歌源頭本在江蘇，歌詞采用四季體的寫法，內(nèi)容概括簡練，旋律流暢，情緒壓抑而悲傷。采用了上下句的結(jié)構(gòu)形式寫成，上下整體平衡。因此，其結(jié)構(gòu)形式工整、嚴(yán)謹(jǐn)，具有方整性的特征。教師點評。在山東臨沂地區(qū)出現(xiàn)了一個反動的武裝組織—黃沙會。課時安排一課時教學(xué)過程一、組織教學(xué)，師生問好。教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力。本歌是屬于愛情歌曲，它勸人們要選擇好人交朋友，對愛情要專一。請學(xué)生用自己的語言談?wù)劼牪刈甯枨母惺堋８枨母柙~基本上是六字句，中間夾有較多的襯字。藏族音樂可分民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。完整地聆聽歌曲。課時安排一課時教學(xué)過程一、組織教學(xué)，師生問好。教師要做及時地引導(dǎo)，讓學(xué)識明白，恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。教師點評。流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌，有兩種類型；一種是節(jié)奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩的。整首歌詞在寫實的基礎(chǔ)上含蓄地表露了勞動者的內(nèi)心世界，可說是借景抒情的一首佳作。（10）復(fù)聽歌曲。（4）請12人談?wù)?，教師給以點評。流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認(rèn)識西北民歌的基本特征。四是理解認(rèn)識，認(rèn)識音樂所要表達(dá)的深刻哲理思想。整體欣賞教師小結(jié)：在體驗《第六（悲愴）交響曲》強烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運、爭取美好幸福生活，就要堅持不懈地進(jìn)行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動的大師，探索著人生的奧秘。下面的欣賞，今后的欣賞請同學(xué)們要注意運用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法。（5）教授蒙古舞，師生共跳。局部欣賞“引子”（1）提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現(xiàn)小姐妹的形象？（2）學(xué)生：圓號，小姐妹的主導(dǎo)動機，能很好的塑造英雄形象。?高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。音樂要素及音樂語言。因此，作為一個人應(yīng)該學(xué)會用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界?！八娜藥汀?粉碎后，這部優(yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。也是本協(xié)奏曲的主要主題。請一名學(xué)生作中心發(fā)言。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。“第二主題”（1）聆聽并思考：跟第一主題的異同。二是情感體驗，“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。鼓勵學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。四、課時安排 一課時五、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)，師生問好。旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。隱含的哲理就是：對一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去實現(xiàn)。（3）教師點評。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感。信天游常?？梢杂猛粋€旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人九無法解憂愁”的說法。六、小結(jié)。蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。蒙古族民歌的體裁眾多，其中以長調(diào)和短調(diào)最具代表性。這首歌表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對愛情生活的珍視和追求。聆聽歌曲。藏族同胞在演唱歌曲時，常伴有禮讓、鞠躬之類的簡單動作呢。教師簡介“愛情歌曲”。課后反思：對少數(shù)民族的民歌，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、認(rèn)識、理解其音樂風(fēng)格，因此安排了必要的音樂實踐活動。有關(guān)民歌的音樂知識。這里民歌豐富，地方風(fēng)格相當(dāng)濃郁。兩個版本，王世慧、彭麗媛的演唱。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)、旋律特點。（二）《王大娘釘缸》聆聽歌曲，想一想這首歌的風(fēng)格是否似曾相識？請12名學(xué)生談?wù)劇ｑ雎牳枨?。此歌也是起承轉(zhuǎn)合的四句式結(jié)構(gòu)，并采用了魚咬尾的創(chuàng)作技法。學(xué)習(xí)音樂知識，一方面要在感受、體驗、理解音樂作品的基礎(chǔ)上探究，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。教師演示本課課件，出示課題。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。教師點評。請12名學(xué)生學(xué)方言。（三）《幸福歌》介紹湖北天門。唱襯詞部分。教師點評。教師為了更好的幫助學(xué)生初步對“民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成概念性的認(rèn)識”，要安排課外的拓展探究作業(yè)。教師演示本課課件，出示課題。在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教為主，有著濃厚的“天人合一”的生命意識。復(fù)聽，根據(jù)提示，形象音樂情景，完成表格問題。教師點評。教師介紹有關(guān)背景材料。復(fù)聽，想象勞動情景。3復(fù)聽樂曲。六、課外拓展 收集有關(guān)當(dāng)?shù)毓拇禈返奈淖?、音響資料，將其記錄下來。重點和難點《中花六板》、《娛樂升平》。千百年來，蘇州人文薈萃?！币龑?dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解江南絲竹。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。名家有嚴(yán)老烈、丘鶴壽等。課后反思：為激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。1至今200多年。三、作品鑒賞（一）閱讀材料，了解京劇大師梅蘭芳。等項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。（教師插入生動的語言調(diào)動學(xué)生欣賞的積極性，比如欣賞京劇好比茶道文化，注重品茗、細(xì)嚼，應(yīng)作出資深票友搖頭、擊拍狀，一則健身，二來投入。后太監(jiān)稟告：玄宗已轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅妃。句容的民間藝人們以余姚腔為基礎(chǔ)，吸收弋陽腔的唱法，形成了獨特的四平高腔。選自《紅燈記》。失去了父親和奶奶的李鐵梅，在黨組織的關(guān)心和幫助下，毅然承擔(dān)起父親未盡的革命工作，將密電碼成功地送到了游擊隊?？孪嫔仙胶?，擔(dān)任了自衛(wèi)軍的黨代表，努力貫徹毛主席的建軍路線，以無產(chǎn)階級思想對這支農(nóng)民軍隊進(jìn)行改造。內(nèi)奸溫其久趁柯湘未回之際，借口轉(zhuǎn)移，欲帶隊投敵。1音樂的風(fēng)格特征。三、新曲目欣賞。二、教學(xué)重點、難點重點：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？（學(xué)生活動）學(xué)生聆聽，并說出故事內(nèi)?！苯榻B作品背景。（設(shè)計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒?！?設(shè)計意圖)總結(jié)本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容：《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教學(xué)資源建議：（一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。了解江南絲竹（教師活動）教師請學(xué)生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識向全班同學(xué)講解。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。１．播放《娛樂升平》片段出示問題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同？ ⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。拓展與研究（教師活動）師：在我國眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個絲竹樂種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂，請同學(xué)們課后收集、查閱。本課的教學(xué)內(nèi)容有三點需要說明： “音樂能告訴我們什么”，是一句啟發(fā)式的引導(dǎo)語，其后的“你在這首樂曲中聽到了什么？”，則是問題的具體化。教學(xué)目標(biāo) ，并從中得到精神上的享受，從而增進(jìn)對音樂的興趣和愛好。比如課文開始處提示的：“讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。這樣的音樂，為何冠以“少女的祈禱”這一標(biāo)題呢？這位少女是誰？她是在祈禱，還是在傾訴？或是在回憶？沉思