【正文】 歌譜由哪幾個(gè)音組成？“re、so、la、si、re、mi” b、教師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲跟唱（二遍）c、找出難唱的地方重點(diǎn)練唱d、唱譜是不加下滑音記號(hào)，注意八分休止符 e、慢速跟琴連唱。學(xué)生有感情地輕聲唱歌。在豐收時(shí)刻，人們往往會(huì)載歌載舞，盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《豐收歌》《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)《桔梗謠》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、聆聽(tīng)《豐收歌》導(dǎo)入：每當(dāng)春節(jié)人們會(huì)怎樣？師：人們開(kāi)心時(shí)，會(huì)用歌舞的形式表達(dá)，糧食大豐收了，會(huì)怎樣呢？ 在北美有一個(gè)國(guó)家叫丹麥，（出示圖片介紹）丹麥人民更是豪放開(kāi)朗，能歌善舞，下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首丹麥歌曲，請(qǐng)你看書(shū)上的歌詞和插圖，你能想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景嗎？ 欣賞《豐收歌》師：如果你被這一快樂(lè)的場(chǎng)景所感染，請(qǐng)你也一起來(lái)參與，體驗(yàn)一下豐收的快樂(lè)，大家隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)好嗎？ 再次聆聽(tīng)《豐收歌》師：你還學(xué)過(guò)哪些歐洲歌曲/學(xué)生討論唱一唱，跳一跳師：朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長(zhǎng)鼓舞，請(qǐng)小朋友按A（《桔梗謠》）——B（《豐收歌》）——A（《桔梗謠》）表演放歌曲錄音，師生互動(dòng)師：《豐收之歌》是誰(shuí)演唱的？生：自由討論師：我們?cè)诘谖逭n欣賞過(guò)的《媽媽之歌》《小白菜》是誰(shuí)唱的？ 生：自由回答師：人的歌唱聲部分類(lèi)主要分為三大類(lèi)，你能總結(jié)嗎？ 生：試著總結(jié)師：小結(jié)，人聲分類(lèi)的基本知識(shí) 板書(shū)：人生分男聲、女聲、童聲師：你能舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名字嗎/ 學(xué)生討論三、聆聽(tīng)《豐收的喜悅》導(dǎo)入：剛才這首歌表達(dá)的四丹麥人民歡慶豐收的餓喜悅的心情。第四篇：三年級(jí)音樂(lè)教案人教版《音樂(lè)》三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2 第一課時(shí)：《苗嶺的早晨》教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章1．聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類(lèi)似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。（3）教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動(dòng)作并加入“拍一拍”。豎笛練習(xí)：導(dǎo)入新課。（３）學(xué)習(xí)歌譜：注意歌曲中的連線（第8小節(jié)）。教學(xué)過(guò)程初聽(tīng)全曲：感受樂(lè)曲的情緒。C、揭示課題《小松樹(shù)》。模唱主題的準(zhǔn)確程度和聽(tīng)辨奏的準(zhǔn)確度。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)圓號(hào)，并熟悉其音色。待歌曲演唱熟練后，加入教材第25頁(yè)所示范的律動(dòng)，邊唱邊拍。能否較準(zhǔn)確地運(yùn)用老師所教的方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒。再聽(tīng)全曲，學(xué)生分別代表三個(gè)樂(lè)器，模仿進(jìn)入演奏的順序。教學(xué)目標(biāo)、聽(tīng)辨各聲部的旋律等方法，感受合唱《小樂(lè)隊(duì)》的變換無(wú)窮的魅力。各組就反應(yīng)的速度編配、演奏等情況互做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。第四課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)、配合歌曲《法國(guó)號(hào)》背唱。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對(duì)四三拍節(jié)拍的感受與體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴或自制的樂(lè)器演奏伴奏部分（根據(jù)學(xué)生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節(jié)奏演奏一個(gè)音，但難度在于相互的配合。教師示范用口風(fēng)琴或自制的樂(lè)器演奏（保證學(xué)生的安全）為學(xué)生的演唱伴奏。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生共同復(fù)習(xí)演唱《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，要求背唱。各組用自制打擊樂(lè)為期演唱的聲部配12小節(jié)的固定節(jié)奏音型的伴奏。學(xué)生能否隨音樂(lè)的感覺(jué)即興為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《紫竹調(diào)》中三件樂(lè)器的獨(dú)奏片段（任意順序），請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出是哪能件樂(lè)器在演奏，并在教師的提示下模仿出該樂(lè)器的演奏姿態(tài)。教師可根據(jù)學(xué)生能力、條件，特別是教學(xué)時(shí)間自主選擇此項(xiàng)教學(xué)的要求和難度）。學(xué)唱歌曲，并讓學(xué)生尋找歌曲創(chuàng)作的規(guī)律。第五單元小樂(lè)隊(duì)第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》音樂(lè)知識(shí)：法國(guó)號(hào)、四三拍。盡量做到形象生動(dòng)。教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！出示本單元中的五張圖片。教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。（學(xué)生以小組為單位，用舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。）（2）主題聽(tīng)賞：出示主題譜例，旋律記憶。歌曲中連音線的唱法創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。（１）聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快活潑的情緒。用律動(dòng)的方式進(jìn)行表演。2．你想跳一跳苗族舞嗎？（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高??）。感覺(jué)到什么了嗎？（音拖的長(zhǎng)??很優(yōu)美抒情??）（節(jié)奏自由、寬松）。教具準(zhǔn)備：音響 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。學(xué)唱歌譜師：下面我們來(lái)進(jìn)行聽(tīng)記曲調(diào)比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得最快，最準(zhǔn)確教師彈奏一句，學(xué)生唱猛然后試著記集體校對(duì)教師彈奏第二、三句，小組討論試唱，然后聽(tīng)記，校對(duì)教師彈奏第四句，指名學(xué)生試唱，然后聽(tīng)記，校對(duì)評(píng)比哪個(gè)組、哪位學(xué)生優(yōu)秀（給予表?yè)P(yáng)加分）練唱歌譜用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛學(xué)生分小組試敲合著音樂(lè)敲一敲邊唱邊用打擊樂(lè)伴奏分組用打擊樂(lè)伴奏、表演分組展示師生評(píng)價(jià)編創(chuàng)與活動(dòng)分組編創(chuàng)歌詞挑選好的編成幾段歌詞表演《圓圓和彎彎》，載歌載舞慶豐收。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏（2——3遍）出示卡片2后4小節(jié)，方法同上 1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)把6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué) 教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱ 要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱各組匯報(bào)自學(xué)情況：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)唱本組的卡片，全體學(xué)生點(diǎn)評(píng) 把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，教師指揮，各組接唱 加上卡片7，再次接唱 學(xué)生齊唱分組表演配上伴奏完整表演。第九課 豐收歌舞 教學(xué)目的：??歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀歌詞學(xué)唱歌詞a、學(xué)生輕聲跟著老師模唱。初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，這首歌曲給你怎樣的感受？再聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這首臺(tái)灣民歌中出現(xiàn)了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更加與眾不同。讓我們唱鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想、想像。唱準(zhǔn) 音高。設(shè)問(wèn)：A、你能從音樂(lè)中聲中相像到雪花飛舞的情景嗎？ B、怎樣的曲調(diào)代表“雪花”，你能哼一下嗎？復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。四、創(chuàng)編活動(dòng)用歌曲錄音作背景音樂(lè)的伴奏，做音樂(lè)游戲。學(xué)生小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調(diào)。自制樂(lè)器：“碗琴”A、簡(jiǎn)介：用五個(gè)相同質(zhì)體的器皿，在器皿內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒三、學(xué)唱歌曲大家在歌聲中感受到什么？教唱歌曲時(shí)按句聽(tīng)唱與教唱。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！感受并體驗(yàn)《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互不同風(fēng)格與情趣。復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？學(xué)生隨音樂(lè)自由表演再聽(tīng)范唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？學(xué)生交流用“Lu”哼唱曲調(diào)放CAI歌曲，生輕聲哼唱找一找自己喜歡唱的樂(lè)句，唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。復(fù)聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？再次復(fù)聽(tīng)學(xué)生看歌詞跟錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。再聽(tīng)錄音范唱，輕聲跟唱 要求：看到譜上“ ”要休止師生討論：這首歌中的休止符“ ”起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里狀態(tài)？ 教師小結(jié)：這里四分休止符表達(dá)出兒女與媽媽心心相印之情 練唱設(shè)問(wèn)：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國(guó)”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？有感情地練唱。本課的五首作品就是表現(xiàn)了“音樂(lè)與人”這一主題，反映不同時(shí)代、不同民族的少兒對(duì)媽媽深切的愛(ài)。前面四句請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，一個(gè)扮演哥哥，一個(gè)扮演弟弟，最后兩句一起唱。教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。四、音樂(lè)知識(shí)復(fù)習(xí)mi sol la 邊唱邊用手勢(shì)表示學(xué)習(xí)lado re 手勢(shì)邊唱邊做用手勢(shì)唱準(zhǔn)“l(fā)a do re mi fa so la”各音的音高。3編創(chuàng)與活動(dòng)：曲調(diào)回答。為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。出示節(jié)奏2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖師：你會(huì)用“m s l”三個(gè)音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？教師示范學(xué)生同座試編學(xué)生展示師生評(píng)價(jià)四、聆聽(tīng)《船歌》導(dǎo)入：聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲，你能聽(tīng)出他們?cè)诔裁磫幔?放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)討論歌曲所表達(dá)的情景（伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛）出示歌詞，復(fù)聽(tīng)全曲。歌曲處理：歌中講我向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，如果是你有了一點(diǎn)錯(cuò)，你怎么做？學(xué)生討論：怎樣唱？（帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進(jìn)一層。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 分組試敲，再試著敲雙響筒，合起來(lái)演奏。二、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》導(dǎo)入：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時(shí)光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行列隊(duì)表演，但得聽(tīng)出這段音樂(lè)是齊步走還是跑著走？初聽(tīng)，聽(tīng)后交流介紹創(chuàng)作背景復(fù)聽(tīng)A、B段，邊聽(tīng)邊看圖形譜，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)兩段情緒是否相同？ 分組討論：用不同手段進(jìn)行描述 提示：可以表演、畫(huà)圖、語(yǔ)言。將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱。B、分組排練。復(fù)聽(tīng)全曲。再跟琴唱一遍。加上節(jié)奏唱一唱 m l s ― l r s ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符讀一讀唱一唱邊拍手邊讀節(jié)奏游戲找媽媽將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。邊唱邊即興表演。二、新歌教學(xué)導(dǎo)入：師：今天老師要帶你們到一個(gè)地方去看一看。?唱準(zhǔn)“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。五、聽(tīng)辨練習(xí)用LU哼唱 M S L三個(gè)音聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU模唱。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、聆聽(tīng)《童年的回憶》導(dǎo)入：師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？ 讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂(lè)）。隨錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱兩遍。唱一唱。，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。表演：（1）、參與各種演唱活動(dòng)。突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè)曲配樂(lè)更合適？還能用其他的音樂(lè)配嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們位老師播放音樂(lè)，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè)表演。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨第一部分的旋律。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：講述塞納爾的夢(mèng)。教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 歌曲《蝴蝶花》 教學(xué)目標(biāo)會(huì)演唱歌曲,《蝴蝶花》會(huì)演唱活潑和舒緩的樂(lè)句。、5三個(gè)音組成不同旋律。教學(xué)過(guò)程：一、《七個(gè)小兄弟》《七個(gè)小兄弟》，并能唱一唱“DO、RE、MI”二、《乃喲乃》《乃喲乃》三、《音樂(lè)是好朋友》《音樂(lè)是好朋友》四、欣賞（美國(guó)歌曲齊唱）~RE~MI（美國(guó)歌曲 領(lǐng)、齊唱）音樂(lè)之聲五、豎笛認(rèn)識(shí)SOL、LA、SI三個(gè)音及演奏姿勢(shì)等六、總結(jié)課后反思：復(fù)習(xí)課：第二單元教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)音樂(lè)中“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：教師范唱，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。范唱。（3）“呦”字用高位置說(shuō)出。（3）用打擊樂(lè)器為第一部分主題伴奏。為童話故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè)。通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。能聽(tīng)辯打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。（3）、能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?。?）、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。課時(shí)安排：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。聽(tīng)《搖啊搖》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵，練習(xí)為歌曲伴奏?？烧?qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，引出“中速”并板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》 邊唱邊表演三、新歌教學(xué)導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)又是怎樣的呢？聽(tīng)錄音學(xué)生交流再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是幾拍子嗎？