【正文】 邊聽(tīng)錄音邊按一二擊拍。]練唱：唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х”分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度能表達(dá)有小酒窩的小朋友甜美、可愛(ài)、喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)五線譜上mi、sol、la的音高位置。教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生自由回答師：你能隨著音樂(lè)做動(dòng)作嗎？再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。三、音樂(lè)知識(shí)學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。聆聽(tīng)《草原巡邏兵》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《草原上》 邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。四、聆聽(tīng)《草原巡邏兵》師：小牧民們以大草原為豪，長(zhǎng)大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽(tīng)，他們來(lái)了。教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。初聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）初聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）復(fù)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。通過(guò)實(shí)踐，在歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。師：隊(duì)列開始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》新歌教學(xué)《原諒我》編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》完整地唱一邊。展示師生評(píng)價(jià)。五、小結(jié)師：愉快的旅行結(jié)束了，通過(guò)旅游更增進(jìn)了小伙伴的友誼，希望今后小伙伴的友誼更長(zhǎng)久，合作更愉快。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。師：和你的好朋友一起表演吧。同桌之間相互問(wèn)答指明問(wèn)答，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。2師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動(dòng)作都會(huì)吧，我們一起來(lái)表演吧。視唱教學(xué) 采用聽(tīng)唱法進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《媽媽的心》；《唱給媽媽的搖籃曲》。c、教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂(lè)進(jìn)行合作排練。出示： la do re mi so la要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。跟琴連唱首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱?，于是把桌子?dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎樣？ 學(xué)生交流為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？ 用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱看歌詞，設(shè)問(wèn)：歌曲中有幾個(gè)人物？ 學(xué)生交流你能把歌詞改編成故事講給大家聽(tīng)嗎？ 學(xué)生講故事，老師放背景音樂(lè)你能把剛才講的餓故事進(jìn)行情景表演嗎？ 提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？ 分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)，分組展示 師生評(píng)價(jià)學(xué)唱歌譜師：能把這首歌曲的情緒表達(dá)得這樣好，一個(gè)最重要的因素就是這首歌曲的旋律寫得好，下面我們一起來(lái)唱一唱它的旋律。設(shè)問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？再次復(fù)聽(tīng)，在心里跟錄音哼唱師生討論演唱形式師生小結(jié)：這兩首歌曲的相同和不同之處。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲《四季童趣》與《捉迷藏》。跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《櫻花》表演《捉迷藏》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。三、學(xué)唱歌曲導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲《躲貓貓》。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《雪花飛舞》創(chuàng)編回旋曲 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。三、創(chuàng)編回旋曲分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。有感情地唱好歌曲《美麗的黃昏》并用輪唱形式表演“黃昏鐘聲”的情景。?唱好本課兩首歌曲，初步了解五線譜上的do唱名是可以移動(dòng)的。三、出示四幅兒童玩鳥行為圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一些行為是對(duì)的？哪一些行為是錯(cuò)的？為什么？ 作為少先隊(duì)員我們應(yīng)該怎樣做？ 增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥、愛(ài)鳥的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)觀察、對(duì)比、模仿，掌握連音線的唱法。邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格？播放第一段錄音 聽(tīng)后學(xué)生討論師：你能用舞蹈動(dòng)作表演一下嗎？欣賞全曲師：你能聽(tīng)出全曲在表達(dá)豐收的喜悅情緒中有什么變化？聽(tīng)后討論師：你能根據(jù)全曲音樂(lè)的發(fā)展變化用你自己的動(dòng)作變化去表達(dá)嗎？再次欣賞學(xué)生表演師：希望大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)中去，把豐收的喜悅表演出來(lái)。2．了解小提琴和口笛的音色。2．誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。教師小結(jié)并用課件展示出樂(lè)器小提琴，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。9．多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。（4）跳一跳。美妙的音樂(lè)將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們?cè)撌嵌嗝葱腋?。?）學(xué)習(xí)歌詞。再聽(tīng)全曲：你知道這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器主奏的嗎？介紹主奏樂(lè)器：木琴。（3）再聽(tīng)全曲；這個(gè)旋律總共出現(xiàn)了幾次？它們都是用木琴演奏的嗎？（4）再聽(tīng)全曲：當(dāng)聽(tīng)到用木琴演奏的樂(lè)段舉手表示。能否與他人合作，運(yùn)用歌唱、舞蹈、繪畫或打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)樂(lè)器。老師也搜集了一些圖片給大家看。學(xué)唱歌曲部分。間奏的引入好像是描寫動(dòng)物們慌亂的腳步聲。各組展示。通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。三、進(jìn)一步掌握四三的節(jié)奏律動(dòng)請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造不同的聲勢(shì)，表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。能否說(shuō)出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并在同一速度下用聲勢(shì)正確為自己的演唱伴奏。學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂(lè)器，隨音樂(lè)的感覺(jué)分別為一種樂(lè)器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏?！缎?lè)隊(duì)》進(jìn)行自制打擊樂(lè)伴奏及舞蹈律動(dòng)的編創(chuàng)，起到既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、參與性意識(shí)；又鞏固、提高單元教學(xué)目標(biāo)之目的。完整欣賞《小樂(lè)隊(duì)》的演唱錄音，聽(tīng)出演唱的順序。學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴等樂(lè)器為歌曲伴奏。（1）教師完整示范（2）教師分解示范，學(xué)生模仿。此方法更能培養(yǎng)學(xué)生神情專注、互相合作的能力。待學(xué)生配合默契，即可加入《法國(guó)號(hào)》的演唱。通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)三拍律動(dòng)的簡(jiǎn)單舞蹈，進(jìn)一步鞏固對(duì)四三拍的認(rèn)識(shí)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。，并按要求迅速做出反應(yīng)。二、欣賞合唱曲《小樂(lè)隊(duì)》分組熟悉《小樂(lè)隊(duì)》各聲部的旋律。學(xué)生能否準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出樂(lè)曲的演奏順序。如回答不上來(lái)，再出示三個(gè)名稱供學(xué)生選擇。還可指定學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課上需完成自制樂(lè)器的材料等等。二、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》聽(tīng)《法國(guó)號(hào)》的范唱錄音。注：本課可以用兩課時(shí)完成，排練的過(guò)程很得要，表演要層次清楚，不拖拉。分組唱熟歌詞。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？學(xué)生：傷心、著急等。教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟悾嗝纯膳?，作為人類?yīng)怎樣做呢？學(xué)生：種樹造林。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。分小組討論運(yùn)用什么樣的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)描繪了怎樣的情景？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開想象，描述出鳥鳴、流水，自由的節(jié)奏表現(xiàn)了一幅山林日出的景象。教學(xué)評(píng)價(jià)是否能熟練、完整地演唱歌曲。３、學(xué)唱歌曲。體會(huì)連音線在歌曲中的作用。你感覺(jué)第二樂(lè)章音樂(lè)和第一樂(lè)章音樂(lè)有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂(lè)章的音樂(lè)甚至使我們有點(diǎn)想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。學(xué)唱歌曲 放錄音輕唱，說(shuō)說(shuō)最喜歡唱的是哪一句，你能唱一唱嗎？ 還有哪一句不會(huì)唱，誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 重點(diǎn)練唱圓圓的 蘑 菇打平傘羅注意：切分音和一字兩音處圓圓的糧囤 冒尖尖注意：連線、休止處 采用聽(tīng)唱法練唱處理：豐收了人們的心情怎樣？你覺(jué)得應(yīng)怎樣唱？ 用甜美的歌聲唱出豐收的喜悅。教師做西藏動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做新疆舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做蒙古舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師做朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈 教師介紹這是朝鮮舞，想學(xué)嗎？放錄象，學(xué)生試著跳一跳你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣？ 學(xué)生談感受你能聽(tīng)出是三拍子還是二拍子嗎？ 學(xué)生試拍聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子揭題：《桔梗謠》出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜學(xué)唱歌曲放錄音，學(xué)生輕唱找一找喜歡常的樂(lè)句及提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句 重點(diǎn)練唱：第二樂(lè)句，唱好符點(diǎn)處 第四樂(lè)句，唱好連線、符點(diǎn)處 第五樂(lè)句襯詞3 最后一句，連線處 連唱這首歌講了什么？你覺(jué)得應(yīng)怎樣唱？用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒學(xué)唱歌譜出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。要求：曲調(diào)與曲調(diào)的銜接要按節(jié)奏銜接，不能脫節(jié) 3學(xué)生分小組即興接龍五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。生：我準(zhǔn)備給歌曲取名叫《可愛(ài)的小烏鴉》《懂事的小烏鴉》《小烏鴉愛(ài)媽媽》等。課時(shí)安排：三課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《一只鳥仔》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌 二新歌教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的不同地區(qū)的民歌或童謠《搖啊搖》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出課題：今天我們一起來(lái)唱一首臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》和電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》?編創(chuàng)與活動(dòng)：用do、re、mi、sol、la、do 六個(gè)音編自己的歌 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》 分聲部唱一唱二聲部合唱，力求音準(zhǔn)、和諧三、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》講組曲《哈里?亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂(lè)鐘》初聽(tīng)全曲設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)到鐘擺的滴答聲？ 學(xué)生討論出示：唱一唱主題曲調(diào)設(shè)問(wèn)：a、主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？ 復(fù)聽(tīng)全曲再次復(fù)聽(tīng)每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，邊哼唱，賓合著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作四、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)廟里的情景師：你們聽(tīng)到過(guò)廟里的鐘聲嗎？請(qǐng)你用聲音模仿一下 學(xué)生自由模仿 介紹杭州靈隱寺放錄音，學(xué)生聽(tīng)引子部分——鐘聲 師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？ 學(xué)生討論看書上譜例學(xué)生哼唱 這樣的曲調(diào)你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎？再次聆聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)，學(xué)生邊看譜例邊聽(tīng)邊哼唱，邊思考聽(tīng)了這曲調(diào)，想象這是哪里的場(chǎng)景？師：在寺廟里除了聽(tīng)到鐘聲，還有什么聲音？你覺(jué)得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個(gè)好方法，想不想試一試 練習(xí)用彈舌模仿木魚聲隨音樂(lè)用彈舌模仿木魚聲為樂(lè)曲伴奏欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽(tīng)五、用do、re、mi、so、la、do六個(gè)音編自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 學(xué)生拍打節(jié)奏 教師范作 學(xué)生分組試編 展示 師生評(píng)價(jià)六、小結(jié)，師生再見(jiàn)第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演〈美麗的黃昏〉單元總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》 分聲部唱一唱 二聲部合唱三、表演《美麗的黃昏》導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？聽(tīng)錄音：學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？ 放音樂(lè)，學(xué)生試拍 師生隨著音樂(lè)一起拍打師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？ 放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作跟著錄音輕唱連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣用不同的速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？分組討論速度表達(dá)的情緒稍快輕松、愉快中速寧?kù)o、美妙稍慢低沉、壓抑輪唱聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受將學(xué)生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開始唱教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲 為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做 有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律學(xué)唱歌譜 a、教師范唱b、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫圖形譜 c、學(xué)生畫出第二樂(lè)句的圖形譜 d、連起來(lái)唱 e、進(jìn)行輪唱s、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試分組展示 學(xué)生評(píng)價(jià)用三角鐵在“叮咚”處伴奏四、小結(jié)，師生再見(jiàn)第八課愛(ài)鳥 教學(xué)目標(biāo)：?鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂(lè)創(chuàng)作提供了無(wú)限的源泉。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。初聽(tīng)樂(lè)曲。在熟練的基礎(chǔ)上，用稍快速度來(lái)演唱歌曲。設(shè)問(wèn)：(1)櫻花的形狀與顏色?(2)什么季節(jié)開花?(3)是哪一國(guó)家的國(guó)花?欣賞合唱曲《櫻花》，初步感受日本民歌的風(fēng)格。例：2/4 ││ │ —‖復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。發(fā)聲練習(xí)：la la la lalala la la lala二、導(dǎo)入大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。第六課 四季的歌 教學(xué)目的：大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，本課四首作品反映了少兒們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)辨音的高低聆聽(tīng)《魯冰花》、《小白菜》游戲跳格子 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》 指明學(xué)生演