【正文】 現(xiàn)很多的問題，隨即提問：“哪些小朋友的電腦開不了？有很多的小朋友馬上高高的興起了自己的小手，這時老師提醒學(xué)生，你看看你的電腦顯示器開了沒有，也就是那顯示器的燈亮了沒有，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來是自己的顯示器沒有開，所以電腦好象沒有亮，其實(shí)教師直接的告訴學(xué)生存在的問題，還不如讓學(xué)生自己的去發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的效果更好。一、自學(xué)興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”。但是不管是什么情境，都要符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際。” “學(xué)會求知技能”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。用公式表示就是：學(xué)習(xí)成績=智力動機(jī)。制定詳細(xì)的自學(xué)計(jì)劃制定自學(xué)計(jì)劃需要遵循的一個關(guān)鍵指導(dǎo)原則是循序漸進(jìn)。鞏固前面自學(xué)的成果，為下一步的自學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課中，對于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容要求，根據(jù)各自的自身特點(diǎn)，在條件允許的情況下，提前自學(xué)一些信息技術(shù)方面的知識。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。四、培養(yǎng)信息技術(shù)自學(xué)能力的方法在課堂教學(xué)中，應(yīng)提倡讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好動的特點(diǎn)，教師可安排學(xué)生自己嘗試操作，或讓學(xué)生自己去尋找答案。但光有興趣，也不一定就能夠?qū)W好信息技術(shù)，還要讓興趣持久。（三）精講多練，留給學(xué)生更多的自我嘗試的機(jī)會信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識，并使學(xué)生在實(shí)踐中動腦、聯(lián)想、發(fā)揮，從而使學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。這么做主要是對課堂知識的加深，擴(kuò)展，更主要是對課堂中沒有學(xué)到的、自己感興趣的知識的獲取。我在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都對計(jì)算機(jī)很感興趣，而種興趣其實(shí)只是對游戲的熱衷，很多老師的做法是完全禁止學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)，我認(rèn)為這種做法至少有兩個弊端：其一，會玩游戲、上網(wǎng)其實(shí)也是一種能力，在這個過程中可以學(xué)到很多教材上學(xué)不到的實(shí)用技巧，很多高手都是從玩游戲開始的，完全禁止會扼殺學(xué)生對于計(jì)算機(jī)最初的興趣；其二，并不是所有的學(xué)生都會乖乖聽老師話，老師不允許，他可以偷偷摸摸的玩，這樣課上的內(nèi)容沒掌握，游戲玩得提心吊膽，能力自然也得不到提高。二、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是新知識，哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。這種形式的教學(xué)比較適合于每個模塊的中間教學(xué)階段。三、重視評價，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)評價是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)情況如何，是否完成自學(xué)任務(wù)，還存在哪些問題，這些都會在這一環(huán)節(jié)一目了然。自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是片面的，更不是與合作學(xué)習(xí)相對立，而應(yīng)該與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。結(jié)束語：“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在我們的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”?；A(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對他們的評價要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題。自主學(xué)習(xí)對教師的要求不是降低而是更高了，教師必須起到穿針引線的作用，內(nèi)容安排、方法運(yùn)用和過程組織等方面做文 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章，有計(jì)劃、有目的地促進(jìn)學(xué)生主體功能的發(fā)揮，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。第四類教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生通過自學(xué)后仍然心存疑慮難以明白的內(nèi)容，即教學(xué)難點(diǎn)，如綜合運(yùn)用“IE”、“WORD”“POWERPOINT”等工具制作一份電子賀卡，然后用電子郵件發(fā)送給老師或同學(xué)，這類內(nèi)容需要教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥，采取與學(xué)生討論研究、演示和鼓勵多實(shí)踐的教學(xué)方法，屬于大多數(shù)同學(xué)的問題，綜合起來與同學(xué)一道討論研究，屬于個別同學(xué)的問題，則單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。任務(wù)中的一部分內(nèi)容是教師明確要求的，另一部分是允許學(xué)生自由發(fā)揮的。新課還沒有開始，所有的學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了，學(xué)生興奮了，學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來，使其進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面我就在日常的信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一些自己的想法和作法：一、精心設(shè)計(jì)，自然導(dǎo)入，激發(fā)自學(xué)興趣“興趣是最好的老師”，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。使學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。由于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同，基礎(chǔ)也不同，那么起點(diǎn)自然也不同，學(xué)生在理解、認(rèn)識和實(shí)踐操作上自然存在差別。同時還可以將以往的學(xué)生設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀作品給同學(xué)們作展示，讓學(xué)生玩適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒?，通過這些展示計(jì)算機(jī)斑斕多姿的一面，喚起他們的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識的沖動。要搞好自學(xué)，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣。同樣，學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，會被時代所淘汰。在課后，學(xué)生可以到我的辦公室和我一起交流，現(xiàn)在一些學(xué)生家庭條件好的，可以將問題帶回家，尋找父母或親戚幫忙。三、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是指人們在一種沒有任何外界壓力的情況下自愿、自覺、自動、自主的學(xué)習(xí)，是一種在一定情境下自動化了的優(yōu)良學(xué)習(xí)行為或活動。在信息技術(shù)課中，學(xué)生對于自學(xué)技能的培養(yǎng)，也應(yīng)根據(jù)各自的自身特點(diǎn)制定符合自己的自學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到自學(xué)技能提高的目標(biāo)。我國古代哲學(xué)家孟子說：“天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚。自學(xué)動機(jī)對人的自學(xué)活動會產(chǎn)生決定性的作用。二、自學(xué)技能的培養(yǎng)自學(xué)是一種良好的有效的學(xué)習(xí)形式。因此，在教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識。如今是知識爆炸時代培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力更為重要。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)了起來，課堂教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。對于三年級學(xué)生來說，信息技術(shù)是陌生的，但是又是大家所喜歡的，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。所以，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅局限于技能技巧的掌握，還應(yīng)涉及考慮到逐步提高學(xué)生的審美能力。因此，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動及研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)一個有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要，進(jìn)而主動探索、獲取知識，并在掌握知識后能應(yīng)用于實(shí)踐，解決問題，同時進(jìn)一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲，學(xué)生在課堂上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。單擊線寬。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，靈活掌握、綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能，提高其各方面的能力。作為一名教師每節(jié)課后如果都能把在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行一些合適的引導(dǎo)，我們學(xué)生就會在以后的學(xué)習(xí)中，會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可能效果更理想。所以，在課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金