【正文】 讓學(xué)生進入主體角色，能主動地去學(xué)習(xí)、自主地去學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。結(jié)束語：“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在我們的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”?；A(chǔ)好、進步快的學(xué)生，自信心比較強，對他們的評價要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題。進行差異評價，及時反饋首先，教師要根據(jù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備情況、智力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異所在，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)層次的問題，看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。比例適當(dāng)，兩者相輔相成。自主學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是片面的，更不是與合作學(xué)習(xí)相對立，而應(yīng)該與合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。自主學(xué)習(xí)對教師的要求不是降低而是更高了，教師必須起到穿針引線的作用，內(nèi)容安排、方法運用和過程組織等方面做文 10 章，有計劃、有目的地促進學(xué)生主體功能的發(fā)揮，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。四、自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)中應(yīng)注意的問題自主學(xué)習(xí)不是放任自流。評價方式要靈活多樣，可以教師評價、學(xué)生互評、個人評價相結(jié)合；學(xué)生通過局域網(wǎng)進行交流，展示優(yōu)秀、富有創(chuàng)造性的作品；教師要及時進行鼓勵、表揚。三、重視評價，促進學(xué)生自學(xué)評價是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)情況如何，是否完成自學(xué)任務(wù)，還存在哪些問題，這些都會在這一環(huán)節(jié)一目了然。第四類教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生通過自學(xué)后仍然心存疑慮難以明白的內(nèi)容，即教學(xué)難點，如綜合運用“IE”、“WORD”“POWERPOINT”等工具制作一份電子賀卡，然后用電子郵件發(fā)送給老師或同學(xué)，這類內(nèi)容需要教師給予指導(dǎo)點撥，采取與學(xué)生討論研究、演示和鼓勵多實踐的教學(xué)方法，屬于大多數(shù)同學(xué)的問題，綜合起來與同學(xué)一道討論研究，屬于個別同學(xué)的問題，則單獨進行輔導(dǎo)。這種形式比較適合于每個模塊的綜合學(xué)習(xí)階段。教師只給出一些要求，其形式和內(nèi)容完全由學(xué)生去組織安排。這種形式的教學(xué)比較適合于每個模塊的中間教學(xué)階段。任務(wù)中的一部分內(nèi)容是教師明確要求的，另一部分是允許學(xué)生自由發(fā)揮的。任務(wù)要求十分明確，它包含要學(xué)習(xí)的新知識新方法，教師給出具體的樣例，學(xué)生按照老師的要求去做，只要學(xué)生能按照樣例做出來，就初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識、新技能，這種形式的教學(xué)比較適合于每個教學(xué)內(nèi)容的開始教學(xué)。使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教師要設(shè)計好每一個任務(wù)，縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法：最基本的內(nèi)容，是所講內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了這部分內(nèi)容才能對所學(xué)課程有基本的了解，由教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。二、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是新知識，哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。新課還沒有開始，所有的學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了，學(xué)生興奮了，學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來，使其進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我同組的老師開過一節(jié)課“在POWERPOINT幻燈片中插入多媒體文件”，在上課前，她用POWERPOINT制作了一個“煙花三月”的MTV作品，新課導(dǎo)入演示給學(xué)生看，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂很快就吸引了學(xué)生，大家還跟著一起哼唱了起來。既然學(xué)生對游戲那么感興趣，在教學(xué)中就采取因勢利導(dǎo)的方式。我在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都對計算機很感興趣，而種興趣其實只是對游戲的熱衷，很多老師的做法是完全禁止學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)，我認(rèn)為這種做法至少有兩個弊端：其一，會玩游戲、上網(wǎng)其實也是一種能力，在這個過程中可以學(xué)到很多教材上學(xué)不到的實用技巧，很多高手都是從玩游戲開始的，完全禁止會扼殺學(xué)生對于計算機最初的興趣；其二，并不是所有的學(xué)生都會乖乖聽老師話，老師不允許，他可以偷偷摸摸的玩，這樣課上的內(nèi)容沒掌握，游戲玩得提心吊膽，能力自然也得不到提高。下面我就在日常的信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一些自己的想法和作法：一、精心設(shè)計，自然導(dǎo)入，激發(fā)自學(xué)興趣“興趣是最好的老師”，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。以信息技術(shù)目前的更新速度來說，可能不要等到學(xué)生畢業(yè)，所學(xué)的知識可能均已過時，難已應(yīng)用了?？傊?，在信息技術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更為重要的是為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這么做主要是對課堂知識的加深，擴展，更主要是對課堂中沒有學(xué)到的、自己感興趣的知識的獲取。使學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。（四）引導(dǎo)學(xué)生在課后的獨立自我探究在課堂外，鼓勵學(xué)生多參加各種運用信息技術(shù)的有益的活動，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代人。例如：在教學(xué)表格制作時，教師只需演示已做出幾種效果的課程表來，并講解制作表格的幾個要點，余下的時間留給學(xué)生自己去完成。（三）精講多練，留給學(xué)生更多的自我嘗試的機會信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，在實踐中檢驗所學(xué)的理論知識，并使學(xué)生在實踐中動腦、聯(lián)想、發(fā)揮，從而使學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同，基礎(chǔ)也不同，那么起點自然也不同，學(xué)生在理解、認(rèn)識和實踐操作上自然存在差別。我教學(xué)信息技術(shù)課的經(jīng)驗是“少講多練”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才能夠真正持久。但光有興趣，也不一定就能夠?qū)W好信息技術(shù)，還要讓興趣持久。同時還可以將以往的學(xué)生設(shè)計好的優(yōu)秀作品給同學(xué)們作展示，讓學(xué)生玩適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒颍ㄟ^這些展示計算機斑斕多姿的一面，喚起他們的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)計算機知識的沖動?！眲邮诌€可以增強學(xué)生的自信心，只要親自動手去試一試，實際操作一下，學(xué)生就會感覺到計算機并不神秘。學(xué)生通過親自動手、親自實踐，比聽教師講解更能體會到其中的奧妙，而且印象深刻。根據(jù)小學(xué)生好動的特點，教師可安排學(xué)生自己嘗試操作，或讓學(xué)生自己去尋找答案。要搞好自學(xué)，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣。學(xué)生只有主動自學(xué)、善于自學(xué)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的作用。四、培養(yǎng)信息技術(shù)自學(xué)能力的方法在課堂教學(xué)中，應(yīng)提倡讓學(xué)生自學(xué)。同樣，學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，會被時代所淘汰。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能逐步提升，不斷獲取。自學(xué)能力必須建筑在對學(xué)習(xí)自覺性、堅持性，注意的專一性、集中性，思維的獨立性、深刻性等智能素質(zhì)的基礎(chǔ)上。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并努力促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。在課后，學(xué)生可以到我的辦公室和我一起交流，現(xiàn)在一些學(xué)生家庭條件好的，可以將問題帶回家，尋找父母或親戚幫忙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，而我們的課堂時間是非常有限的，不可能全部解決問題，這就要求學(xué)生將問題帶出課堂，向課外延伸，到課外尋找答案。又如在網(wǎng)頁制作方面，學(xué)生會結(jié)合課本進行自學(xué)，學(xué)生在上一年級學(xué)習(xí)了WORD的基礎(chǔ)上，對于用WORD制作網(wǎng)頁，那樣的過渡是非常的自然的，學(xué)生對于這樣的自學(xué)效果也非常的滿意，學(xué)生自學(xué)的