【正文】 習慣才能逐步的培養(yǎng)起來。在信息技術(shù)課中，對于學生自學習慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面進行培養(yǎng)：學期初，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容要求，根據(jù)各自的自身特點，在條件允許的情況下，提前自學一些信息技術(shù)方面的知識。三、自學習慣的培養(yǎng)自學習慣是指人們在一種沒有任何外界壓力的情況下自愿、自覺、自動、自主的學習，是一種在一定情境下自動化了的優(yōu)良學習行為或活動。在每一單元結(jié)束時，我們都可以對照“交流與評價”這一版塊，讓學校根據(jù)自己的情況進行自我評價和相互評價，使學生的自學效果得意體現(xiàn)。所以在一個自學周期中對自學效果進行自測是十分重要的。鞏固前面自學的成果，為下一步的自學活動打下良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課中，學生對于自學技能的培養(yǎng)，也應根據(jù)各自的自身特點制定符合自己的自學計劃，循序漸進，最終達到自學技能提高的目標?！睂W生在制定和實施自學計劃時也要努力做到循序漸進，先易后難，先慢后快，由淺入深，切不可操之過急，想一口吃個胖子。循序漸進，循序漸進，再循序漸進。制定詳細的自學計劃制定自學計劃需要遵循的一個關(guān)鍵指導原則是循序漸進。我國古代哲學家孟子說：“天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚?！弊詫W必須能夠持之以恒，一曝十寒則不會取得好的效果。鍛煉持久的自學毅力自學是一種艱苦持久的學習活動，每一個自學成才的人都是經(jīng)過艱苦漫長的努力之后才成功的。用公式表示就是：學習成績=智力動機。自學動機對人的自學活動會產(chǎn)生決定性的作用。學習動機則是直接推動一個人進行學習的內(nèi)部力量。在小學信息技術(shù)課堂教學實踐中，我們以“改變學習方式，培養(yǎng)自學能力”為宗旨，以學生“自學質(zhì)疑解疑”為核心，實施開放式課堂教學，從而培養(yǎng)學生的自學技能?！?“學會求知技能”是培養(yǎng)學生自學能力的關(guān)鍵。二、自學技能的培養(yǎng)自學是一種良好的有效的學習形式。教學實踐表明，學生在學習活動中遇到了“認知沖突”時，就會產(chǎn)生“為什么”、“怎么辦”的疑問，而學生的思維只有在“為什么”的情境中才會啟動，在“怎么辦”的情境中才會進一步深入。創(chuàng)設(shè)“認知沖突”，促使學生參與。但是不管是什么情境，都要符合學生的年齡和學習特點，符合學生的實際。因此，在教學中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，能讓學生更好地學習信息技術(shù)的相關(guān)知識。但是對于在課堂中教學，學生對于課堂教學內(nèi)容的興趣總會存在一定的問題，那如何培養(yǎng)這些同學的興趣呢？巧設(shè)情境，吸引學生參與。培養(yǎng)學生的自學能力，必須使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，使學生樂于自學。一、自學興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”。如今是知識爆炸時代培養(yǎng)學生的自學能力更為重要。”當今社會科技迅猛發(fā)展，知識不斷更新，一個人要立足于社會，就要掌握駕駛知識的本領(lǐng)，不是這樣嗎？我們不是說：“未來的文盲不是沒有知識的人，而是不懂得學習的人。作為一名教師每節(jié)課后如果都能把在課堂上學生出現(xiàn)的問題進行一些合適的引導，我們學生就會在以后的學習中，會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可能效果更理想。接下來讓學生動手開機，在學生開機的過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多的問題，隨即提問：“哪些小朋友的電腦開不了？有很多的小朋友馬上高高的興起了自己的小手，這時老師提醒學生，你看看你的電腦顯示器開了沒有，也就是那顯示器的燈亮了沒有，這時學生發(fā)現(xiàn)，原來是自己的顯示器沒有開，所以電腦好象沒有亮，其實教師直接的告訴學生存在的問題，還不如讓學生自己的去發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的效果更好。這時學生學習興趣被大大的激發(fā)了起來，課堂教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。我緊緊抓住這一機會給學生提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。所以，在課前我做了大量的準備工作?！峨娔X城前細觀察》一課是三年級學生學習電腦的入門課。對于三年級學生來說，信息技術(shù)是陌生的，但是又是大家所喜歡的，大多數(shù)學生認為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。但是，本課對學生積極性的調(diào)動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今后應更加大膽地放手讓學生去做，去嘗試，充分相信學生的能力，更進一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識第五篇：三年級信息技術(shù)教學反思（共）信息技術(shù)教學反思《電腦城前細觀察》教學反思孝義市青年路小學 張雋在教學中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。通過對自己喜歡的小動物的繪畫，不僅解決了難點，更重培養(yǎng)了學生的綜合表現(xiàn)能力，同時也進行了情感方面的滲透教育。在實際的課堂教學中，教師能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整，較恰當?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況。在整個教學活動中為每個學生提供了平等的參與機會，注重了學生間的個體差異，對學生的學習活動進行了有針對性的指導，根據(jù)學習方式創(chuàng)設(shè)了恰當?shù)膯栴}情境及任務(wù)，使學生能有效地參與到學習活動中。教師只為學生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點睛式的講解、演示，大部分時間由學生自主探究學習、交流討論和師生對話、討論，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論。學生通過學習、練習，靈活掌握、綜合運用所學知識、技能，提高其各方面的能力。激發(fā)學生創(chuàng)新精神。情感：鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù)。能力：逐步提高學生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力。根據(jù)計算機學科的自身特點，應注重逐步培養(yǎng)、加強學生的合作意識、探索精神，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的，同時根據(jù)本節(jié)課的任務(wù)特點，滲透熱愛生活與自然的思想教育。所以，本課的學習任務(wù)不僅僅局限于技能技巧的掌握，還應涉及考慮到逐步提高學生的審美能力。學生在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。同時，從信息技術(shù)學科來看，與其他學科的整合是非常重要的，對于“畫圖”部分的教學，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的。在“畫圖”軟件中，大部分的常規(guī)操作與一般的Windows中的應用程序有許多相似之處，因此，在教學過程與學生的學習過程中，對于與已有的舊知識相類似的或相聯(lián)系的部分本課中著重引導學生利用已掌握的知識去解決新的問題。因此，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動及研究性學習的方式進行教學與學習，通過設(shè)計一個有趣的、有意義的任務(wù)，使學生產(chǎn)生對知識的需要，進而主動探索、獲取知識，并在掌握知識后能應用于實踐，解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲，學生在課堂上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教師巡視四、課堂總結(jié)今天同學們有什么收獲？《用計算機的“筆”來畫畫》教學反思一、學習方式本課是學生學習利用電腦繪制與美化圖畫的開始，在這一課時中，主要的教學內(nèi)容包括方法：學會啟動和退出“畫圖”軟件；了解選擇畫圖工具的方法；掌握畫圖中各種工具的基本使用；建立文件夾并保存圖片文件。（7）按住鼠標拖動指針，即可樹葉也影子。（4）畫出樹干（5）在工具箱中單擊“噴槍”。單擊線寬。（4）畫出河流和高山★畫樹（1）在工具箱中單擊“刷子”。單擊線寬。二、授新課打開畫圖啟動畫圖程序，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容鉛筆工具的使用方法★畫曲線（1）在工具箱中單擊“鉛筆”。學生通過學習、練習，靈活掌握、綜合運用所學知識、技能，提高其各方面的能力。激發(fā)學生創(chuàng)新精神。過程與方法：教師活動