七年語文上世說新語兩則學案(存儲版)
【正文】 作水平還待進一步提高。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。第四、要注意教學過程的活動性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。A。拓展積累。門外戲236。下車引之236。238。寒雪日內(nèi)集237。日中不至大236。238。相委而去236。舍去236?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧?！毙峙唬骸八淖x：研讀課文，問題探究：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。第四篇：七年上語文教學計劃2010學七年級第一學期語文學科教學計劃甘伶麗根據(jù)學校的要求,便于正常的組織教學,順利完成教學任務,提高學生的語文應用能力,制定語文教學計劃如下:一、基本情況七年級學生有一定的學習積極性,能按時完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在 :學生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累。C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。翻譯詞句：⑴待君久不至，已去。陳太丘與友期學習目標：學習并累積常見文言詞語；結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意；學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。①謝太傅寒雪日內(nèi)集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風起________簡答。（8分鐘）翻譯詞句：⑴撒鹽空中差可擬。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。六、課堂討論，各抒自見元方“入門不顧”是否失禮？ 談談你的看法。課堂練習： 補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。信：信用。不：通“否” 待：等待。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時間 ． 日中：正午時分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至舍：舍棄，放棄 去：古今異義?！痹f：“我從前曾當過鄴縣縣令，正是這樣做的。②“柳絮因風起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊?！碧蹈吲d得笑了起來。譯文：一個寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。⑤ ⑥：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運用。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時保留不變?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。①謝太傅寒雪日內(nèi)集 ．．②俄而雪驟 ．．③差可擬 ．④未若柳絮因風起 ．．。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。①去后乃至 ．②相委而去 ．．③尊君在不 ．④入門不顧 ．。課 時：兩課時 導 入：上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學生參與)。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！把a”，就是增補。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。翻譯為：“??是??”②省略句：省略主語，應為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境?！贝蠹抑拦适庐斨械男『⒆邮钦l嗎？他就是這一節(jié)課我們要學習的課文的主人公——陳元方。（太丘）離開以后，（友人）才來?！?便：就 哉：語氣詞，表感嘆。慚：慚愧 引：古
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