【正文】 你想對(duì)總理說(shuō)些什么？四、了解總理“審閱文件”的環(huán)境，小結(jié)升華。有感情朗讀課文最后兩個(gè)自然段，抒發(fā)自己和作者的真實(shí)感情。出示資料袋，師生共談體會(huì)。但是，我又在想，我們真的想到了嗎？總理審閱文件的那一分認(rèn)真仔細(xì)的程度，總理審閱文件時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)乃至每一個(gè)動(dòng)作，我們真的都想到了嗎？有沒(méi)有出乎你們意料的地方你們所沒(méi)有想到的地方？有嗎？請(qǐng)拿起筆，逐句逐詞地讀第三段話，在你感觸深的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)下自己的感想。（二）交流初讀感受，分享對(duì)總理的初步印象。通過(guò)研詞析句、想象體驗(yàn)、讀寫(xiě)結(jié)合等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者用詞的樸實(shí)、準(zhǔn)確，感悟總理審閱文件的認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)，感受總理工作的勞苦及其生活的簡(jiǎn)樸。把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛訴說(shuō)，你是這樣的人。你有什么話想說(shuō)？生63：我想對(duì)周總理說(shuō)，周總理你放心吧，以后我們的國(guó)家會(huì)更加富強(qiáng)，更加強(qiáng)大。會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題。生44：一絲不茍地審閱。還有嗎？生39：夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。”師：總理吃的簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）但卻正說(shuō)明了總理的不簡(jiǎn)單?。?）十二點(diǎn)擊“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。八點(diǎn)擊 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。師：什么古董？ 生21：瓷器古董。師： 我們一起來(lái)讀總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。師：總理這一夜，有的同學(xué)感受到是勞苦，有的同學(xué)感受到是簡(jiǎn)樸，有的同學(xué)感受到是總理對(duì)待工作一絲不茍。這種寫(xiě)法叫抓住細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大（板書(shū)：以小見(jiàn)大），有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質(zhì)，用對(duì)比的方式想一想，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到——驕傲四、深化感悟 師：詩(shī)人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？生：六、七自然段?。〒Q）師：讓我們一起來(lái)讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。（換）配樂(lè)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。還有嗎？他花了多長(zhǎng)時(shí)間？夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。男讀女讀！生全班感情朗讀！師：如此簡(jiǎn)樸的總理，我們?cè)谖闹心男┑胤竭€能體會(huì)到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米）師：我們來(lái)分析一下，究竟花生米增加了分量沒(méi)有？誰(shuí)能從書(shū)中找出根據(jù)！同桌討論一下（端上來(lái)的是兩杯熱騰騰的清茶！說(shuō)明花生米也是兩個(gè)人的分量！）（換）師：我們來(lái)看一下這兩句話，對(duì)比看看有什么不同。生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。，老師讓你們收集了周恩來(lái)總理的有關(guān)資料，請(qǐng)四人小組里面交流交流。你 們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。生感情朗讀。那我們來(lái)想一想作為新中國(guó)的第一任總理，如果讓你來(lái)給他設(shè)計(jì)一個(gè)辦公室，你準(zhǔn)備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發(fā)師：是呀，又上檔次，又舒服。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)、句子要反復(fù)多讀幾遍！開(kāi)始！生自由讀課文。說(shuō)到家，我們所有中華兒女擁有一個(gè)共同的家，他的名字叫—— 生：中國(guó)師：在我們中國(guó)這個(gè)大家庭里，有這么一個(gè)人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向！”為了新中國(guó)的成立，為了擁有九百六十萬(wàn)平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強(qiáng)起來(lái)，他廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血了一輩子?！北菊n設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對(duì)立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。一、讀中品味，理解感悟本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去師生合作讀。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）五、布置作業(yè)朗讀課文。建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶??好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。）三、學(xué)習(xí)課文第一段自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？指名回答，檢查自學(xué)。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第8自然段，作者的感受?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。（4）師生補(bǔ)充。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。）朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》【評(píng)析】本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、拓展、實(shí)踐促提高對(duì)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來(lái)的養(yǎng)育之恩！二、導(dǎo)入新課師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)！老師為你們感到驕傲！正是因?yàn)橛形覀兊陌职謰寢専o(wú)私的奉獻(xiàn)，不辭辛勞的付出，才為我們營(yíng)造了一個(gè)幸福、溫馨的家。師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴老師周總理工作了多長(zhǎng)時(shí)間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆美首x來(lái)告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）師：大家的語(yǔ)感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？ 生：我最想知道周總理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道總理工作了一夜，他不累嗎？ 師：最有效的讀書(shū)就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問(wèn)，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生1：我從“一尺來(lái)高”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重！師：你非常厲害！不光找到了關(guān)鍵句，連關(guān)鍵詞都抓得這么好！分析得這么到位，掌聲鼓勵(lì)！生2：我從高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫(xiě)字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈可以看出周總理的生活很簡(jiǎn)樸！師：你的思考有道理。師：帶著你激動(dòng)的心情讀一讀這句話。1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。二是，中國(guó)有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒(méi)有一個(gè)孩子。（換）在周總理逝世后，愛(ài)戴他的人民，尊重他的外國(guó)友人紛紛來(lái)送別他。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？： “一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重?。ㄗリP(guān)鍵詞）（換）（1）高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫(xiě)字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈可以看出周總理的生活很簡(jiǎn)樸！師：“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這座房子的主人就是清朝的一個(gè)位高權(quán)重的王爺？你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西？但是，你們看，當(dāng)這座房子成了周總理辦公的地方，我們看到了什么？一起讀。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。）師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 師：只有這樣才叫“審閱”?！?師：這是一種怎樣的審閱??？（仔細(xì)、認(rèn)真、全神貫注）師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：是呀，