【正文】 57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)站出來(lái)，就在聯(lián)合國(guó)大廈門(mén)前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過(guò)一分鐘。你 們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。出示《周總理外交風(fēng)云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。，老師讓你們收集了周恩來(lái)總理的有關(guān)資料，請(qǐng)四人小組里面交流交流。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文主要講了什么？ 師：我們來(lái)檢查生詞（換）出示生詞指名領(lǐng)讀 師強(qiáng)調(diào)：小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音，熱騰騰的讀音，（換）辨析蒙眬。生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。）師：周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理，你說(shuō)這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應(yīng)該擺上些什么？你來(lái)替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺(jué)得應(yīng)該放些什么？ 師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，該不該放進(jìn)去？ 師：有沒(méi)有放進(jìn)去呢？師：總理的辦公室僅僅放著??師：真可以說(shuō)是極其簡(jiǎn)單！從這擺設(shè)的極其簡(jiǎn)單的辦公室，你能看出什么呢？（周總理生活極其簡(jiǎn)樸！）板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸師：概括的很好！同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。男讀女讀！生全班感情朗讀！師：如此簡(jiǎn)樸的總理，我們?cè)谖闹心男┑胤竭€能體會(huì)到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米）師：我們來(lái)分析一下，究竟花生米增加了分量沒(méi)有？誰(shuí)能從書(shū)中找出根據(jù)！同桌討論一下（端上來(lái)的是兩杯熱騰騰的清茶！說(shuō)明花生米也是兩個(gè)人的分量?。〒Q）師：我們來(lái)看一下這兩句話，對(duì)比看看有什么不同。（換）（他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我些什么。還有嗎？他花了多長(zhǎng)時(shí)間？夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。（換）配樂(lè)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。）師：同學(xué)們，一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到——驕傲四、深化感悟 師：詩(shī)人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？生：六、七自然段?。〒Q）師：讓我們一起來(lái)讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。這種寫(xiě)法叫抓住細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大（板書(shū)：以小見(jiàn)大），有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質(zhì)，用對(duì)比的方式想一想，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。師：老師在網(wǎng)上看到了這樣一段感人視頻。師：總理這一夜，有的同學(xué)感受到是勞苦，有的同學(xué)感受到是簡(jiǎn)樸，有的同學(xué)感受到是總理對(duì)待工作一絲不茍。在“簡(jiǎn)單”前面還加了一個(gè)“極其”。師： 我們一起來(lái)讀總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。師：這么大的宮殿，你們會(huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì)是誰(shuí)？ 生16：它以前的主人可能會(huì)是皇帝。師：什么古董？ 生21：瓷器古董。生23：我覺(jué)得有精美的雕像。八點(diǎn)擊 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！保河械耐瑢W(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加了分量?！睅煟嚎偫沓缘暮?jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）但卻正說(shuō)明了總理的不簡(jiǎn)單?。?）十二點(diǎn)擊“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。還有嗎？生39：夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。生44：一絲不茍地審閱。學(xué)生比劃看看語(yǔ)文書(shū)有多高，跟一尺來(lái)高比比，有什么想法？ 師：是呀，我們的總理是多么勞苦?。。ò鍟?shū)：多么）師：夜幕降臨，華燈初上，十三點(diǎn)擊敬愛(ài)的周總理開(kāi)始審閱第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題。十七點(diǎn)擊1972年，周總理被確診患了癌癥。會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。你有什么話想說(shuō)？生63：我想對(duì)周總理說(shuō)，周總理你放心吧，以后我們的國(guó)家會(huì)更加富強(qiáng)，更加強(qiáng)大。師：總理逝世后，著名的作家柯巖創(chuàng)作了著名的詩(shī)歌——《周總理，你在哪里》，師朗誦詩(shī)的第一節(jié)：周總理，我們的好總理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/……敬愛(ài)的周總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了一代又一代的人。把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛訴說(shuō)，你是這樣的人。不能多想，不能多問(wèn)，真情有多重，愛(ài)有多深。通過(guò)研詞析句、想象體驗(yàn)、讀寫(xiě)結(jié)合等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者用詞的樸實(shí)、準(zhǔn)確，感悟總理審閱文件的認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)，感受總理工作的勞苦及其生活的簡(jiǎn)樸?！薄翱思彝瑢W(xué)們，這位雖然去世已久，卻依舊活在我們心里的就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。（二）交流初讀感受，分享對(duì)總理的初步印象。但是，讀文章也應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，課文題目是《一夜的工作》，那這一夜，總理究竟做了什么？{審閱文件}三、抓住“審閱”，感受總理工作勞苦討論、理解“審閱”一詞的意思。但是，我又在想，我們真的想到了嗎？總理審閱文件的那一分認(rèn)真仔細(xì)的程度，總理審閱文件時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)乃至每一個(gè)動(dòng)作，我們真的都想到了嗎？有沒(méi)有出乎你們意料的地方你們所沒(méi)有想到的地方？有嗎？請(qǐng)拿起筆，逐句逐詞地讀第三段話，在你感觸深的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)下自己的感想。學(xué)生、老師交流并試讀，嘗試通過(guò)合理的停頓、適當(dāng)?shù)闹匾舻确绞阶x出總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等。出示資料袋，師生共談體會(huì)。而在生活中，他不搞特殊化，非常簡(jiǎn)樸（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸）。有感情朗讀課文最后兩個(gè)自然段，抒發(fā)自己和作者的真實(shí)感情。速讀描寫(xiě)總理辦公室陳設(shè)及夜點(diǎn)的句子。你想對(duì)總理說(shuō)些什么？四、了解總理“審閱文件”的環(huán)境，小結(jié)升華。想象總理一夜審閱文件的過(guò)程：你仿佛看到了什么時(shí)候，總理在審閱文件？出示：（），我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的一份文件，只見(jiàn)他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃上一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。預(yù)設(shè)三：我沒(méi)想到，總理審閱文件時(shí)，有時(shí)還要問(wèn)我一兩句?? 重讀課文第一段，明確文件的起草者是總理本人，加深感悟體會(huì)。）同學(xué)們，如果我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺(jué)得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？同學(xué)們，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？自讀總理審閱文件的段落，感受總理審閱文件時(shí)的“認(rèn)真、細(xì)致”同學(xué)們，讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。剛才老師希望你反復(fù)讀自己特別有感觸的句子、語(yǔ)段。據(jù)他身邊的工作人員將，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。不用多想，不用多問(wèn)，真情有多重，愛(ài)有多深。你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”請(qǐng)坐師：同學(xué)們，總理永遠(yuǎn)活在我們心中，因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。師：總理在天有靈，他也會(huì)安慰的。十八點(diǎn)擊 師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？生62：我想對(duì)總理說(shuō)，你對(duì)我們中國(guó)做出的付出，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。6月9月他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)。）師：“我回來(lái)后……”（生接讀作者的心理話）引讀最后兩段 師：你看到了總理怎樣的一夜？師：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸，（板書(shū)：周總理，！?。╅L(zhǎng)期的勞累，總理終于病倒了。）請(qǐng)你把他想的寫(xiě)早插圖邊上。師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？ 生：（齊答）不是。生42：認(rèn)真。師：說(shuō)得好，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫—— 生：審閱。師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 生38：因?yàn)樗吹煤茏屑?xì)，他要把這句話記在心里?！睅煟赫?qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。你同意嗎？：同學(xué)們，你們想不想為總理設(shè)計(jì)一頓美餐？為什么？ 學(xué)生討論回答?！?師：簡(jiǎn)單嗎？生：簡(jiǎn)單！師：這才是極其簡(jiǎn)單呀！同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)總理什么極其不簡(jiǎn)單？生：簡(jiǎn)樸的精神（板書(shū)：多么）師：我也分明感覺(jué)到了同學(xué)們對(duì)總理的崇敬，贊美，佩服，誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？ 生：（指名讀，齊讀）