用心靈去傾聽教學設計-(存儲版)
【正文】 嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”（蘇珊都想了什么？為什么說到另一個世界去歌唱，是欺騙我嗎？善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關愛聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解）［設計意圖］想象說話，培養(yǎng)良好的想象力 版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來： 句子一：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。［設計意圖］還課堂給學生，激發(fā)學生的思維空間，將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題?！景鍟O計】1用心靈去傾聽“我” 快樂幸福 蘇珊 手指砸傷 —— 消除疼痛 不斷提問 —— 耐心解答 小鳥離開 —— 真誠安慰 相約見面 —— 不幸去世。（播放低沉，憂傷的音樂，創(chuàng)設哀傷的氛圍。（2）、蘇珊對我說，她也要感謝我她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。四、拓展閱讀，升華感情蘇珊永遠地走了，但她會將“歌唱”進行到底，不論在何時，不論在何地。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。３、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。出示課題：用心靈去傾聽?！窘虒W目標】 正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。）3．品讀令自己感動的句子。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。]三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。教學目標1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。便于學生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）：（根據(jù)學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學們做一個會傾聽的人吧?！景鍟O計】12用心靈去傾聽 蘇珊=第二個母親 細心耐心 善良樂觀有責任心第三篇
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