【正文】 掌多少次吧。（2）大組分享成功感受。同學(xué)們再見！第四篇：《我能行》教案Fpg《我能行》教案土城鎮(zhèn)中學(xué)—譚潁教學(xué)目標(biāo):（一）、只是目標(biāo)瞭解自信の含義及表現(xiàn)；瞭解自信與自負(fù)和自卑の心理特徵，以及它們與成功の關(guān)係；瞭解樹立和增強自信の方法。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈の掌聲。每個成功著都相信“”我能行。行動上表現(xiàn)——我能行；情感上體驗——我能行。只有自信の人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海瓤吹阶约氦蝺?yōu)點，也能看到自己の缺點。（二）、能力目標(biāo)學(xué)會正確評價自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會運用正確的方法增強自信心。原來，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。二、講授新課（一）、自信一族活動一：“我能行”p19?；顒尤悍中〗M表演自信人的言行舉止，填寫P20表格?；顒铀模罕硌荨诔晒γ媲皃22 思想品德考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得 了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別有什么表現(xiàn)）。九、板書設(shè)計“我能行”一、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試。討論交流自信的表現(xiàn)：教師點撥：思想上相信——我能行。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。同學(xué)們，讓我們一起高呼“我能行”。而且，自負(fù)者依據(jù)の事實是虛假の，追求の目標(biāo)根本不可能達(dá)到。請同學(xué)們想一想，在你の經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深の“我能行”呢？提示：？ ？怎麼做の？ ？ ？教師點撥：“我能行”の態(tài)度是自信，自信：就是人對自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求の目標(biāo)?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難時，請不要忘記對自己大聲地說上幾遍——我能行！我能行！我能行！感謝同學(xué)們陪伴老師度過了愉快的四十分鐘，讓我們共同收獲了自信的喜悅。哇，你們太厲害了！我請個同學(xué)來分享一下，你是怎么樣做到的？現(xiàn)在內(nèi)心的感受是什么？5.“我不行”組的同學(xué)此刻有什么想說的？你們想不想也試試？相信你們也一定行！讓我們一起為你們加加油、鼓鼓氣吧！（教師帶領(lǐng)大家鼓掌）“我不行”組的作品，請個同學(xué)來分享，你是如何成功的？老師被你們的表現(xiàn)所折服，老師要為你們豎起大拇指！同學(xué)們，讓我們一起來為自己豎起大拇指吧！教師：孩子們，在困難面前不懼怕，并在心里默念“我能行！我能行！”其實這是一種積極的心理暗示，它能鼓起我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能讓不可能變成可能，從而指引著我們走向成功！過渡：其實，在我們的生命歷程中，一定有過類似的成功的體驗，讓我們走進(jìn)——活動三：重溫成功景象，可以是你如何克服了一道難題，可以是你掌握了某一項運動技能，也可以是你學(xué)會了做某件家務(wù)??讓我們的思緒回到那時、那地、那場景，再次體驗一下那個過程??然后在紙上寫上獲得成功的幾個關(guān)鍵詞。談?wù)劷Y(jié)果和預(yù)測有什么不同。掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情。王海波同學(xué)由于自己自視過人，老師和同學(xué)都開始孤立他，他的人際關(guān)系開始惡化，他很苦惱，為此他又不斷反省，漸漸的他發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都比他優(yōu)秀，他覺得自己一無是處，精神頹廢，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。記得在初一上學(xué)期一開始，教研員第一節(jié)課就聽了我的課，上得非常糟糕。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長等方面找?？赐暌曨l后，我進(jìn)行問題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實力證明了，在短跑方面我怎么樣啊？” 全班就集體大聲說出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。以此引入課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時一、導(dǎo)入新課播放劉翔2011年雅典奧運會獲得冠軍的視頻 教師提問:從劉翔的話中我們可以感受到什么？教師點撥：“我能行”。（2）能力目標(biāo)學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。時間并不是很長，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說員煽情的解說，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動上來，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。通過引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因為他曾經(jīng)寫過“我能行”，把自己的優(yōu)點全部寫出來，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓自己變得自信第一個活動：我有“我能行”活動要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。剛一開口“我小學(xué)的時候”，下面的學(xué)生都笑