【正文】 生的興趣也就很難提起來。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。教師在玩游戲前要講清規(guī)則和要求等。比如，我要教授外延社小學(xué)三年級上冊UNIT3時(shí)，主要是問候語，helo,how are you？I’m fine,thank you。沒有拼讀出來的，下節(jié)課再拼讀，兩次通過者記憶力為80%。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對話，兒童可以練習(xí)表達(dá)能力。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎?教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。所以我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。這樣的游戲無不令學(xué)生喜愛，同時(shí)也在課堂教學(xué)中受到良好效益。語言情景教學(xué)，這樣的學(xué)中玩，玩中學(xué)教學(xué)法就頗得學(xué)生的青睞。英語教學(xué)中采用的游戲種類繁多、豐富多彩，如給每位參加游戲的學(xué)生取一個(gè)臨時(shí)的英文名字，或讓他（她）們扮演不同的角色；在玩評比游戲中可以把學(xué)生分成Apple Team和banana team，Lion Team和 Monkey Team，等學(xué)生感興趣的小組，最后由老師或?qū)W生為獲勝隊(duì)畫一朵可愛的小花以資鼓舞，還可以用畫畫、猜謎語、唱歌、講故事、背兒歌等形式吸引學(xué)生注意力，這樣我相信在游戲中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，舞臺則屬于學(xué)生，學(xué)生的充分參與，嘗試到成功的快樂，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的自覺地追求知識，既改變了老師滿堂灌的舊課堂模式，又使學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)的主人翁態(tài)度，體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用雙重發(fā)揮。四、傳遞句子。這個(gè)游戲就是將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)說two，第三個(gè)說three?說到seven，seventeen?或七的倍數(shù)（如fourteen，twenty－one等）時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯了數(shù)字，就被罰下去。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的生理和心理的特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人教版小學(xué)英語教材的前言明確表明：“要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)”這里的“不同方式”有很多，比如：歌曲，簡筆畫，多媒體，但游戲則更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)效率。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。1全身反應(yīng)法調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對話雖然不多，但每個(gè)人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。1全身反應(yīng)法調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對話雖然不多，但每個(gè)人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。如在新標(biāo)準(zhǔn)how many這一課的幾個(gè)數(shù)字鞏固時(shí)，對同學(xué)們說：“l(fā)et’s sing a song now, it’s very easy,Would you like to sing it ？首先在黑板上寫出四個(gè)音符 135i i531讓同學(xué)們先將這四個(gè)音符唱出，然后請同學(xué)們數(shù)數(shù)的形式將幾個(gè)數(shù)字one two three four （one–one–one–one，one–one –one–one.）??，單詞在學(xué)生們快樂甜美的歌聲中“飄”進(jìn)記憶深處。對于中高年級的學(xué)生，英語詞匯量比較大，新的句型業(yè)比較多，如果直接進(jìn)行課文的講授，學(xué)生遇到的絆腳石也就比較多，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的興趣，學(xué)生就容易出現(xiàn)倦怠情緒，同樣學(xué)生的積極性也不容易調(diào)動起來，當(dāng)然這節(jié)課業(yè)就不會成功，學(xué)習(xí)效果肯定不會太好。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。,運(yùn)用小班教學(xué)模真實(shí)教學(xué)情況。(2 備課(教材處理、教案編寫、課件制作的方法。二、課程的教學(xué)目的和要求:一般采用講授、報(bào)告和分組講座的形式。等等。本書內(nèi)容貼近小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，力圖做到簡明、形象生動、實(shí)用、易學(xué)易用，具有一定的教學(xué)性、可操作性和示范性。第一篇：《小學(xué)英語教學(xué)法》課程學(xué)習(xí)總結(jié)《小學(xué)英語教學(xué)法》課程學(xué)習(xí)總結(jié)2011級英語教育五班第一組 學(xué)號：2011060605015姓名：馮華敏一、課程主要內(nèi)容簡介《小學(xué)英語教法》旨在幫助廣大小學(xué)英語教師的教學(xué)，為他們的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方法的研究。第十章綜述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的組織。要求學(xué)生通過 這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,掌握本課程的理論與基礎(chǔ)知識和技能,從而適應(yīng)中、小學(xué)英語教學(xué)的需要。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握以下基本方法:(1 聽、說、讀、寫四種語言技能的教學(xué)法。, 初步了解教學(xué)理論在中學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況, 培養(yǎng)學(xué)生分析和評 估課堂教學(xué)的能力。performance standards for different levels of petence and challenges facing English languages Content: brief history of foreign language teaching in China principles for the National English Curriculum and objectives of English language teaching of he National English Curriculum standards for different levels of petence facing English languages point and difficulty: performance standards for different levels of petence and challenges facing English languages Points for examining: Goals and objectives of English language teaching Unit 4 Lesson Planning(4 hours demand: To understand one of the most important ponents of language teachers’ work, lesson planning and the principles for good lesson planning Content: 1Why is lesson planning necessary? 2Principles for good lesson planning 3Macro planning planning 4Components of a lesson plan 5Sample lesson plans 6Conclusion point and difficulty: Components of a lesson plan Points for examining:writing lesson plan Unit 5 Classroom Management(4 hours demand: To discuss how language teachers can manage the classroom more effectively and efficiently and how to deal with Content: The role of the teacher Classroom instructions Student grouping Questioning in the classroom Discipline in the language classroom Dealing with errors point and difficulty: how to manage the classroom more effectively and deal with Points for examining: deal with errors according 6 Teaching Pronunciation(4 hours demand: To discuss how to teach Content: The role of pronunciation The goal of teaching pronunciation Aspects of pronunciation Practicing sounds Practicing stress and intonation Conclusion point and difficulty: The goal and some aspects of teaching pronunciation Points for examining: some aspects of teaching pronunciation Unit 7 Teaching Grammar(4 hours demand: To discuss how to teach grammar is usually integrated with the teaching of other language ponents, it is still necessary to introduce ways to “focus on form”. Content: The role of grammar in Language learning Grammar presentationGrammar practice Conclusion point and difficulty: Grammar presentation methods Points for examining: Grammar presentation methods and grammar practice Unit 8 Teaching Vocabulary(4 hours demand: To discuss how to teach vocabulary is usually integrated with the teaching of reading, it is necessary to introduce ways to learn and consolidate Content: Understanding vocabulary and vocabulary learning What does knowing a new word involve Ways of presenting vocabulary Ways of consolidating vocabulary Developing vocabulary learning strategies Conclusion point and difficulty:Ways of presenting vocabulary and consolidating vocabulary Points for examining: how to present vocabulary and help student develop vocabulary learning strategies Unit 9 Teaching Listening(4 hours demand: To discuss how to teach listening, to introduce types of listen