【正文】 上下都有一樣的水平舵就沒這個問題了。問學生們一個問題：副翼為什么在翼梢呢？這是杠桿原理。教師評價。教學準備：學生準備：（1）課前搜集有關(guān)飛機的知識（2）課前了解折紙飛機的方法（3）若干張同樣規(guī)格不同紙質(zhì)的A4紙； 教師準備：（1）了解紙飛機的折法與投擲技巧；布置比賽場地，測量飛行距離的卷尺或皮尺。三、全課總結(jié)小小飛機紙上做，折疊壓展變化多。驗證猜想。情感態(tài)度與價值觀：樹立學生探究實踐、互相協(xié)作的精神和公平競爭的意識。分組進行比賽，看誰的紙飛機飛得最遠。(4)介紹副翼。(3)介紹垂直尾翼，主要作用是防止偏航或者調(diào)整偏航，保持縱向穩(wěn)定。要滿足這個條件，機翼需要有迎角。向每名學生發(fā)一張紙飛機模型圖紙，在老師指導下，統(tǒng)一按照步驟制作紙飛機模型。第四篇：紙飛機 教學設(shè)計紙飛機通過紙飛機模型的仿真特點講解空氣動力原理和飛機控制原理等理論知識，通過投擲紙飛機模型在實驗中驗證這些理論知識。在師生同練的過程中注意學生參與的“面”和“度”，注重啟發(fā)和引導，通過教師的啟、引和參與，讓學生自己練、組合練、啟發(fā)練，自主地體驗、探究和交流合作，為發(fā)展學習創(chuàng)設(shè)了學習空間。編不出的同學可跟著其他同學一起跳。經(jīng)過學生激烈的討論，游戲開始了。使學生在玩的過程中掌握投擲輕物的基本動作。自造飛機。六、教程設(shè)計第一、激發(fā)興趣階段。創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)學生興趣，并以積極認真的態(tài)度參與活動。在課堂教學中如何充分地發(fā)揮學生的主體性上，我校體育教研組經(jīng)過多次的研討，通過參閱多本的有關(guān)教學資料，最后制定出“自主性”體育教學模式的課題，經(jīng)過一年多時間的教學實踐與探討，取得了一定的效果，并通過本人的一堂課作了階段性的總結(jié)。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)友愛、相互幫助、協(xié)同合作的良好作風和勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。以新課程標準為依據(jù)，以學生身體素質(zhì)為本，以教師為主導，學生為主體，以活動與游戲為載體，激發(fā)學生運動興趣，讓學生在所喜愛的活動中學習一定的知識，學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，在活動中培養(yǎng)學生合作精神、創(chuàng)新精神，提高人際交往的能力。（上面出現(xiàn)的可能都要有小組進行研究，教師友情提醒：研究時，都需把紙飛機舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進行。2．揭題：好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙飛機）3．激情：（教師一手各拿一只紙飛機，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動手做一個呢？4．自由制作：學生用沒有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。知識與技能：進一步認識科學探究的過程與方法。本課分為兩大部分：第一部分，制作紙飛機并研究紙飛機。在讓學生玩紙飛機的過程中，認識科學探究，經(jīng)歷科學探究的過程與方法?？茖W就在我們的身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)科學，熱愛科學，研究科學。(二)研究紙飛機:學生離開座位，面對面排成兩條線，齊放小飛機。（實驗時一人操作，一人負責記錄，隨時搜集信息，提醒學生多做幾次，確保實驗的科學性）[附記錄表]我們可以改變什么改變了哪一個哪些沒有變我們的發(fā)現(xiàn)６．匯報：學生準備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料，到視頻展示臺前匯報研究的過程及發(fā)現(xiàn)。教材分析教材內(nèi)容是水平一的投擲教材，是投擲單元教學計劃中的第一次課，投擲內(nèi)容在田徑教材中占有較大比重，也是小學生非常喜愛并與生活密切相關(guān)的一項體育活動。學情分析小學二年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。使學生獲得了成功感與自信心。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。四、教學內(nèi)容投擲紙飛機；游戲：踏石過河五、學情分析 依據(jù)“水平一”的目標為標準，針對二年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律，選擇投紙飛機為本課的主要教學內(nèi)容。比如：學習解放軍走，只要求學生向解放軍一樣走的“有精神”，突出“有精神”三個字。教師巡視、指導和參與各組制作飛機。在投擲練習過程中教法還采用了嘗試、啟發(fā)、點撥、設(shè)問等方法，引導學生想出各種投擲動作來進行練習，考慮到學生的個體差異，學法采用讓學生自己選擇各種投擲練習，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅；組織采用分組同時練習法，發(fā)揮學生骨干的作用。這也出乎教師課前所設(shè)計的最后一種方法。七、結(jié)果本課是在“新課程標準”的思想指導下，本著以學生為主體的教育觀念，從發(fā)展學生的基本活動