【正文】 luating textbooks and selecting textbooks Points for examining: Adapting, evaluating textbooks and selecting textbooks四、課程教學(xué)形式與安排 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用討論式，啟發(fā)式，研究式教學(xué)方法。qualities of a good language teacher。, 初步了解教學(xué)理論在中學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況, 培養(yǎng)學(xué)生分析和評 估課堂教學(xué)的能力。(5 電化教學(xué)和教具使用的方法。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握以下基本方法:(1 聽、說、讀、寫四種語言技能的教學(xué)法。學(xué)生通過學(xué)習(xí),應(yīng)了解并掌握我國當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)的基本原則: 則。要求學(xué)生通過 這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,掌握本課程的理論與基礎(chǔ)知識和技能,從而適應(yīng)中、小學(xué)英語教學(xué)的需要。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在愉快和活躍的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)英語。因而在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系到他們以后英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用水平高低的重要因素。第十章綜述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的組織。第二章論述了小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則。第一篇：《小學(xué)英語教學(xué)法》課程學(xué)習(xí)總結(jié)《小學(xué)英語教學(xué)法》課程學(xué)習(xí)總結(jié)2011級英語教育五班第一組 學(xué)號：2011060605015姓名：馮華敏一、課程主要內(nèi)容簡介《小學(xué)英語教法》旨在幫助廣大小學(xué)英語教師的教學(xué)，為他們的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方法的研究。第三章綜述了一些主要的外語教學(xué)流派在我國小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。本書內(nèi)容貼近小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，力圖做到簡明、形象生動(dòng)、實(shí)用、易學(xué)易用，具有一定的教學(xué)性、可操作性和示范性。那么在授課中，選擇哪些方法尤為重要。等等。三、對今后教學(xué)工作的思考“教無定法，教必有法。二、課程的教學(xué)目的和要求:一般采用講授、報(bào)告和分組講座的形式。、階段側(cè)重原則。(2 備課(教材處理、教案編寫、課件制作的方法。(6 開展課外活動(dòng)的方法。,運(yùn)用小班教學(xué)模真實(shí)教學(xué)情況。the structural view of language。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐教學(xué)中本人有幾點(diǎn)不成熟的看法。對于中高年級的學(xué)生，英語詞匯量比較大，新的句型業(yè)比較多，如果直接進(jìn)行課文的講授，學(xué)生遇到的絆腳石也就比較多，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的興趣，學(xué)生就容易出現(xiàn)倦怠情緒，同樣學(xué)生的積極性也不容易調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)然這節(jié)課業(yè)就不會(huì)成功，學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)太好。例如在教學(xué)水果一類單詞時(shí)，我們可以直接向?qū)W生展示各種文具，之后教師向?qū)W生示范讀音。如在新標(biāo)準(zhǔn)how many這一課的幾個(gè)數(shù)字鞏固時(shí)，對同學(xué)們說：“l(fā)et’s sing a song now, it’s very easy,Would you like to sing it ？首先在黑板上寫出四個(gè)音符 135i i531讓同學(xué)們先將這四個(gè)音符唱出，然后請同學(xué)們數(shù)數(shù)的形式將幾個(gè)數(shù)字one two three four （one–one–one–one，one–one –one–one.）??，單詞在學(xué)生們快樂甜美的歌聲中“飄”進(jìn)記憶深處。（四）規(guī)則教讀法在新授單詞時(shí),教師可以先分析該單詞是否符合發(fā)音規(guī)律,如果是字母組合的,可以先教字母組合發(fā)音，如單詞make,date,kate，進(jìn)行音、形上的比較；假如不具有一般規(guī)律的,可以幫助學(xué)生一起分音節(jié)讀單詞，這樣，讀單詞的難度就會(huì)相對降低總之，對于先教授課文還是生詞，我們不能一概而論，我們不能只單單進(jìn)行單詞教學(xué)，或者只單單進(jìn)行故事教學(xué)，我們應(yīng)該把句子和單詞有效地結(jié)合起來進(jìn)行教授，這樣不至于單詞和相應(yīng)的語言環(huán)境脫節(jié)，同時(shí)會(huì)起到很不錯(cuò)的效果。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每個(gè)小組四名同學(xué)，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對話雖然不多，但每個(gè)人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。把競爭機(jī)制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。1全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對話，其中一個(gè)手里拿著一支長的、藍(lán)色的鉛筆。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去?？梢妼W(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每個(gè)小組四名同學(xué)，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學(xué)生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。在劇中，每個(gè)同學(xué)的對話雖然不多，但每個(gè)人都意識到自己正在使用剛學(xué)到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認(rèn)真的對待演出。把競爭機(jī)制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。1全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對話，其中一個(gè)手里拿著一支長的、藍(lán)色的鉛筆。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。可見學(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。人教版小學(xué)英語教材的前言明確表明：“要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這里的“不同方式”有很多，比如：歌曲，簡筆畫，多媒體，但游戲則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。詞匯游戲常見的有三種： game，常用于呈現(xiàn)新單詞時(shí)，能使學(xué)生興致盎然。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的生理和心理的特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)期的英語教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。這個(gè)游戲就是將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)說two，第三個(gè)說three?說到seven，seventeen?或七的倍數(shù)（如fourteen，twenty－one等）時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。這個(gè)游戲的玩法是：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。四、傳遞句子。當(dāng)然，這樣的游戲還有很多很多，在這就不一一列舉了。英語教學(xué)中采用的游戲種類繁多、豐富多彩，如給每位參加游戲的學(xué)生取一個(gè)臨時(shí)的英文名字，或讓他（她）們扮演不同的角色；在玩評比游戲中可以把學(xué)生分成Apple Team和banana team，Lion Team和 Monkey Team，等學(xué)生感興趣的小組，最后由老師或?qū)W生為獲勝隊(duì)畫一朵可愛的小花以資鼓舞，還可以用畫畫、猜謎語、唱歌、講故事、背兒歌等形式吸引學(xué)生注意力，這樣我相信在游戲中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，舞臺(tái)則屬于學(xué)生，學(xué)生的充分參與，嘗試到成功的快樂，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的自覺地追求知識，既改變了老師滿堂灌的舊課堂模式，又使學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)的主人翁態(tài)度，體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用雙重發(fā)揮。三、游戲教學(xué)法能創(chuàng)造出接近生活的現(xiàn)實(shí)情景。語言情景教學(xué)，這樣的學(xué)中玩，玩中學(xué)教學(xué)法就頗得學(xué)生的青睞。的確，通過游戲教學(xué)法，能充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力。這樣的游戲無不令學(xué)生喜愛，同時(shí)也在課堂教學(xué)中受到良好效益。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢?我認(rèn)為：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。不能一味的用游戲代替講授。游戲過難或涉及面過窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。如果教師對游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會(huì)大打折扣?！皢卧~三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯(cuò)。所以我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。可問題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice．還可以；Fish is flying．肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat．有的孩子就弄不清了。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎?教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。小學(xué)英語教學(xué)的對象一般是9－14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義●尤溪縣文峰小學(xué)朱文燕興趣是學(xué)好語言的老師。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為20分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對話，兒童可以練習(xí)表達(dá)能力。愉快性教育原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉悅的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中感受快樂的學(xué)習(xí)，使教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)融入娛樂或競爭之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。沒有拼讀出來的，下節(jié)課再拼讀，兩次通過者記憶力為80%。有的同學(xué)記憶力差一些的，就會(huì)在教師教新單詞前提前學(xué)習(xí)，做到笨鳥先飛，因此，全班同學(xué)的單詞記憶能力就能得到很大的提高，同時(shí)，這種游戲方式讓學(xué)生們忘記了那是在學(xué)習(xí)，而本能地認(rèn)為是在玩，做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，我要教授外延社小學(xué)三年級上冊UNIT3時(shí)，主要是問候語，helo,how are you？I’m fine,thank you。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)法，而不是所有的課文都用同一種游戲教學(xué)，這樣就千篇一律沒有針對性。教師在玩游戲前要講清規(guī)則和要求等。同時(shí)，教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。在組織游戲時(shí)，教師還要注意面向全體學(xué)生。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語言知識，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)游戲的針對性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。提高孩子們學(xué)習(xí)英語的水平，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高孩子們的英語能力！小學(xué)英語游戲教學(xué)法發(fā)布：任建忠時(shí)間：2010927 11:35:02 來源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：957 小學(xué)英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。