【正文】 learning and teaching, such as mon views on language and language learning,。課堂教學(xué)的程 序、教學(xué)效果評(píng)估以及測試的方法。(4 教學(xué)效果檢查(口試、筆試、提問的方法。、適當(dāng)利用母語的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析課堂教學(xué)和根據(jù) 不同情況采用不同教學(xué)方法的能力。第二篇：《英語教學(xué)法》課程教學(xué)大綱.《英語教學(xué)法》課程教學(xué)大綱發(fā)布日期:20100413 瀏覽量:593 【字體:大 中 小】 課程編號(hào):050246050247 適用專業(yè):英語 學(xué)時(shí)數(shù):72學(xué)分?jǐn)?shù):4 執(zhí)筆人:張愛春 編寫時(shí)間:2009年 9月一、課程的性質(zhì)、任務(wù)《英語教學(xué)法》是研究中、小學(xué)英語教學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)科,是師范院校英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。不管怎么說，英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶。小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。第八、九章研究了簡筆畫、童謠和兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，應(yīng)注意的問題及具體的游戲案例。第一章緒論，研究小學(xué)教學(xué)的意義及其理論基礎(chǔ)和方法。全書共十章。第四、五、六、七章研討小學(xué)英語教學(xué)中語音、詞匯、語法和聽、說、讀、寫的具體教法，并分別提供了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和游戲案例。二、課程學(xué)習(xí)的主要收獲通過新課標(biāo)英語教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我了解到在小學(xué)英語教學(xué)過程中需要用到多種的教學(xué)方法，在教材中提到的有這樣一些教學(xué)法，以任務(wù)為語言的教學(xué)法，以話題為基礎(chǔ)的語言教學(xué)法，學(xué)科性語言教學(xué)法，以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科性教學(xué)，情景、結(jié)構(gòu)及交際混合法，TPR（即全身反應(yīng)）教學(xué)法。老師們常用的教學(xué)方法有：交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法總之，英語教學(xué)方法多種多樣，教無定法，但不管用哪種教學(xué)方法，都要做到三個(gè)“關(guān)注”：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；二是關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際；三是關(guān)注情感文化?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)課堂中我還要在學(xué)中練，練中學(xué)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備教材，備教法，更要備學(xué)生，花更多的時(shí)間來掌握學(xué)情，使自己的教學(xué)模式更適用于每一個(gè)學(xué)生，能真正為他們的成功人生奠基。目地是讓學(xué)生了解外語教學(xué)的普遍規(guī)律及其具體應(yīng)用, 幫助學(xué)生熟悉國內(nèi)外各種外語教學(xué)流派的基本教學(xué)指導(dǎo)思想和原則,以及教學(xué)過程。、語法、詞匯綜合教學(xué)原則。(3 授課(語音、語法、詞匯、句型、對(duì)話、課文等各種課型的方法。為了適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際,學(xué)生還必須了解中小學(xué)教學(xué)大綱、中小學(xué)教材的內(nèi)容和組織、安排。, 讓學(xué)生得以應(yīng)用所獲得的理論知識(shí), 培養(yǎng)初步的獨(dú)立上課能力, 并通 過教學(xué)實(shí)踐加深對(duì)教學(xué)法理論知識(shí)的理解。the municative view of language。采用深入中學(xué)課堂學(xué)習(xí)、調(diào)查。本人認(rèn)為在先教授詞匯還是先講課文上，這要依據(jù)不同的年級(jí)，學(xué)生的學(xué)情及課文的難易程度等各方面的因素綜合考慮。這就比較適合先教授生詞，讓學(xué)生先解決生詞，解決了絆腳石，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，那么對(duì)于學(xué)生來說難度就不那么高了。學(xué)生可以很直觀地感受到老師所讀的單詞就是各種文具，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生耳朵所聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對(duì)應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著教師一起發(fā)讀音。所謂的動(dòng)作教讀法，其實(shí)就是根據(jù)多元智能理論提出八項(xiàng)智能里面的身體/運(yùn)動(dòng)智能，把動(dòng)作和身體活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中去。第四篇：小學(xué)英語教學(xué)法匯總小學(xué)英語教學(xué)法匯總直觀教學(xué)法在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個(gè)熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。當(dāng)演出開始時(shí)，隨著鬧鐘音樂的響起，同學(xué)們開始了精彩的表演。而且，在演出后他們也很有成就感。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片；在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。自然法教學(xué)這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。1三位一體教學(xué)法是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動(dòng)畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)法匯總小學(xué)英語教學(xué)法匯總直觀教學(xué)法在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。我覺得小學(xué)生學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個(gè)熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。當(dāng)演出開始時(shí)，隨著鬧鐘音樂的響起，同學(xué)們開始了精彩的表演。而且，在演出后他們也很有成就感。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片；在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。自然法教學(xué)這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。1三位一體教學(xué)法是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動(dòng)畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。中小學(xué)英語教學(xué)法(轉(zhuǎn)載)討論法group discussing teaching method問答法asking and answering teaching method歸納法inductive teaching method演繹法deductive teaching method直觀教學(xué)法audiovisual teaching method 情境教學(xué)法situational teaching method 模仿練習(xí)法imitating and practising teaching method 兒歌說唱法chanting teaching method 競賽法petiting teaching method 講授法traditional teaching method 演示法demonstrating teaching method 交際教學(xué)法municating teaching method 自然法natural teaching method 教學(xué)暗示法action Suggesting by teaching method 游戲教學(xué)法gaming teaching method 字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法LPP teaching method 全身反應(yīng)法TPR teaching method 多媒體輔助教學(xué)法multimedia assisting teaching method《“小學(xué)英語游戲教學(xué)法”》游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。本文就對(duì)游戲在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用和教學(xué)原則作一探索。如在教授動(dòng)物單詞時(shí)：It’s very has a long nose.(elephant)也可以采取另一種形式，教師把單詞卡片放在自制的卡套中，露出卡片的一部分，T:What color is it?S:It’s :Guess!What is it?S1:monkeyS2:dog??..T: is it?Look!It’s an ，鞏固了PartA所學(xué)的動(dòng)物單詞，而通過種種猜測否定之后收獲的新單詞“elephant”留給學(xué)生的印象自然也就尤為深刻了。游戲教學(xué)法正是這一要求的新生物。其特點(diǎn)是：小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)英語句子。小游戲看似簡單，但用在課堂教學(xué)中卻能夠起到出人意料的效果。二、游戲教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心?？谡Z交際是這套加拿大教材的主要特點(diǎn)，同樣交際又是兒童掌握語言的必要途徑，交際又必須以一定的情景環(huán)境為依托，并且語言的學(xué)習(xí)實(shí)際上又是不斷交際的過程。在這種教學(xué)中，我與學(xué)生之間無形就架起了一道五彩橋，每節(jié)課上我們愉快學(xué)習(xí)，共同收獲。采用游戲教學(xué)，不僅可以令每一個(gè)學(xué)生在輕松心態(tài)的驅(qū)使下，能無拘無束地發(fā)揮各自的潛在能力。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey、rabbit、fish、tiger、bird的詞卡放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作drink juice、jump、swim、eat meat、fly的詞卡放在另一個(gè)盒子里。猴子是食肉動(dòng)物嗎?老師一時(shí)也說不太清。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。但已經(jīng)不能說是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。愛玩是孩子的天性。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)能用傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中總結(jié)一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。從課堂教學(xué)的角度來說，游戲教學(xué)可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學(xué)習(xí)游戲，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)中可以應(yīng)用演示法、情景法等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我認(rèn)為，游戲教學(xué)法是直接體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一。如我在上一節(jié)學(xué)過的問候課文，我是這樣導(dǎo)入的：T：Helo,’s simg a .？Ss:.!T:sing“Helo”Ss: Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to : :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Helo,Helo How are you？I’m fine,I’m to :Today,we are going to learn“Good morning”.這種唱歌表演的游戲方式引入新課的方法，不但活躍了課堂氣氛且復(fù)習(xí)了詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，這種唱演結(jié)合引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。比如，在單詞教學(xué)中，可以采用“眼力打比拼”這樣的游戲教學(xué)法。以此類推，三次為60%。鞏固環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，我就用兩只老虎的曲調(diào)，再用以上的兩個(gè)句子為主編成歌詞，教學(xué)生哼唱。二、要合理安排游戲的量、時(shí)間和形式。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，沒有理解游戲的規(guī)則課堂就會(huì)亂成一團(tuán)。游戲方式經(jīng)常有以下類型：表演類，操作類、唱游類等。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具運(yùn)用簡筆畫肢體語言歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使小學(xué)英語課堂更加煥發(fā)光彩。教師要利用多中契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。