【正文】 既包括師生間的合作，也包括學(xué)生間的合作。合作教學(xué)模式是先進(jìn)的，有效的，但合作教學(xué)內(nèi)容則不能統(tǒng)一劃起，要體現(xiàn)出不同班級，不同課堂的實(shí)際，只有從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和設(shè)定，才能保證合作學(xué)習(xí)模式作用的有效發(fā)揮。在英語教學(xué)中掌握相應(yīng)的詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生學(xué)會更多的詞匯，教師可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞記憶比賽，讓小組成員相互計(jì)時，考察學(xué)生在一定時間內(nèi)記住的單詞量，或者根據(jù)相當(dāng)數(shù)量的單詞，考察學(xué)生最快記憶速度，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生充滿興致進(jìn)行挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的個性，分析最佳記憶英語單詞的辦法，從而提高了學(xué)生的記憶力例如，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷交流各自記憶單詞的心得，學(xué)會了將單詞分解記憶，學(xué)會聯(lián)想單詞的具體形象進(jìn)行記憶，學(xué)會靈活利用各種聯(lián)系增強(qiáng)記憶力等記憶英語單詞的方法)2。s your name? My name is Bob and your等日常用語。而且發(fā)揮著合作教學(xué)特有的優(yōu)勢1。合作學(xué)習(xí)小組模式最為突出的優(yōu)點(diǎn)就在于，其可以在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共時參與。所以在建立合作學(xué)習(xí)小組之初，教師就應(yīng)考慮到學(xué)生的差異，通過分配給不同學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)給予每位學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，利用學(xué)生每一次的自我展現(xiàn)幫助他們樹立自信心，逐漸養(yǎng)成積極發(fā)言、踴躍參與的習(xí)慣。無形之中提升了學(xué)生的綜合表述能力。四、結(jié)束句合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略,在英語教學(xué)課堂的應(yīng)用既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,使他們在輕松愉快的語言氛圍中學(xué)習(xí),掌握和應(yīng)用所學(xué)知識和技能,又能優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式,全面提高教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生的語言能力和交際能力的提高和完善?！边@種情景教學(xué)，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，使他們會探索、會學(xué)習(xí)、會運(yùn)用英語。借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，不僅大量的名詞可以通過實(shí)物來呈現(xiàn)，一些方位介詞、系動詞也可借助物體使之表達(dá)簡潔、明了。②圖畫情景實(shí)物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不能帶進(jìn)教室，這時，圖畫情景就可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。中學(xué)生喜歡游戲，他們會在游戲中充分表現(xiàn)自己的機(jī)智。除了播放現(xiàn)成的音樂、歌曲外，教師自己彈奏、清唱以及學(xué)生表演唱都是行之有效的辦法。外語教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教師配合豐富的面部表情、手勢、動作等，準(zhǔn)確地傳遞所教信息。更主要的是情景的創(chuàng)設(shè)一定要切合學(xué)生的實(shí)際水平，緊扣教材，難易適中，不要過分追求情景而脫離實(shí)際。強(qiáng)調(diào)小組間的穩(wěn)定,讓學(xué)生把注意力集中在小組作業(yè)上,而不是擺脫小組。二、建立有序的合作常規(guī)小學(xué)合作學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛,教師就要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)。記錄員記錄小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。三、任務(wù)落實(shí)到個人針對“搭車”現(xiàn)象等問題,解決的辦法主要是使每個學(xué)生在小組作業(yè)中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的一部分任務(wù),或者就是使學(xué)生各自為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。由此,小組的任務(wù)就是確保每個小組成員都學(xué)會內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是種群體的學(xué)習(xí),也包括個人的學(xué)習(xí)過程。另外還應(yīng)該注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者教師,更應(yīng)該全面把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),掌握規(guī)律來有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就將從以下三個方面詳細(xì)地闡述故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。葉圣陶曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺”。在教授新單詞的過程中，教師可借助多種手段幫助學(xué)生對生詞進(jìn)行記憶，如圖片展示、聲音模仿、動作神態(tài)模仿等等。呈現(xiàn)故事時，教師可通過夸張的動作和表情來幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。（二）在故事教學(xué)中句型的積累和運(yùn)用教師在選擇故事時，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)盡量選擇由相同或相似語法結(jié)構(gòu)構(gòu)成的小故事，在講故事的過程中讓學(xué)生重復(fù)熟悉這些重點(diǎn)句型。以PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5 Where is my ruler?為例，在這一課中，主要句型是Where is it?及回答It’s on/in/under?教師可將這些句型編入小故事中吸引學(xué)生注意力。接著引導(dǎo)學(xué)生提問 “ Where is it ?” 老師給出一張床的圖片，提問 “Is it under the bed?” 著重突出under并通過手指向床下。（三）在故事教學(xué)中進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練語言的交際都是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的，布魯納認(rèn)為，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。也可通過給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己虛構(gòu)一個故事并說出來，最后老師才開始講故事。最后老師再帶領(lǐng)全部同學(xué)將故事朗聲情并茂地讀出來。故事表演不僅給學(xué)生提供了很好地使用英語口語的情景，更以其趣味性吸引著學(xué)生，打消了一部分害怕說英語學(xué)生的顧慮，讓他們在故事中無拘無束地表現(xiàn)自己。第五篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，把英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動融入英語教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。游戲教學(xué)則于此不同。小學(xué)英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行簡單對話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。