荷葉圓圓朗讀指導(dǎo)(存儲版)
【正文】 ⑴ 找一個(gè)學(xué)生上臺表演。有利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀，體會快樂心情。（二）初讀課文，整體感知（出示課文朗讀課件）在學(xué)生興趣調(diào)動起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。（四）扮演角色，快樂誦讀學(xué)了生字后，就分析課文內(nèi)容。1荷葉圓圓（圖片）（文字）（文字）小水珠搖 籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙 歌 臺 蹲小魚兒 涼 傘 捧以上就是《荷葉圓圓》的說課，有不足的地方懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文、整體感知，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。？請你讀一讀。出示識字卡“機(jī)”這個(gè)字我們早就會讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“?！焙汀皺C(jī)”字。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當(dāng)做什么？會怎么說？怎么做呢？，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。？小青蛙們一起來讀吧。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。五、說板書（出示PPt第九張）完成作業(yè)后，我就總結(jié)全文，邊總結(jié)課文，邊板書。這樣就能調(diào)動學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官，加深對生字意思的理解。（出示PPt第五張）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。二、說教法：我運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。表演小蜻蜓：⑴ 找一個(gè)學(xué)生上臺表演：表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰?你把荷葉當(dāng)成什么呀?你能把坪字找出來嗎?翅膀的膀字是什么旁呀?⑵ 教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么?然后全班背誦古詩《小池》。齊讀課文。② 指名朗讀第三段：讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。激發(fā)情趣：大家說，好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?二、朗讀課文創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演。每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動物制作一個(gè)頭飾。形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。三、情景表演，體會角色學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他同學(xué)做公正的小評委做出點(diǎn)評。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，又訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。（我把呆板的文字和形象生動的荷葉相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也達(dá)到了鞏固生字的目的。我把有感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會他們的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。對于一年級的學(xué)生來說，要通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使他們逐漸形成語感，提高朗讀水平。師：你為什么喜歡這一段呢？生：因?yàn)樾◆~兒捧起一朵朵很美很美的水花。他喜歡小水珠這一段，為什么不問問他為什么喜歡。”我在板書“躺”之后，接著說：“誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的？”（指名做動作）你們覺得舒服嗎？誰還能比她躺得還舒服的？孩子們，你們試試，輕輕地把肩放平，把手枕在后腦勺躺下。其次，就是讀流利的問題。在第一次試講之后，發(fā)現(xiàn)平均用力的結(jié)果是沒有一個(gè)自然段讀得好。朗讀指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)讀的層次性。雖然每篇課文我們都可能找到朗讀指導(dǎo)的練能點(diǎn)，但并不是每一篇文章都需要我們挖空心思地指導(dǎo)朗讀。大家知道，讀的三個(gè)梯度是讀正確、讀流利、讀出感情。因此，我讓孩子兩手把書端好，把詞語連起來讀。于是我又抽了一個(gè)學(xué)生來讀，結(jié)果孩子讀得軟綿綿的，真像是躺在搖籃里要睡著了。綜合年級組各位老師給我的意見，我對這一課的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。師：這是一把怎樣的涼傘？（走到臺上，指示黑板上的荷葉圖片，瞧，荷葉圓圓的，綠綠的，能為小魚兒——生接著說遮雨擋陽光，學(xué)生理解了“涼傘”?？傊?，我認(rèn)為對一年級學(xué)生不宜要求過高，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們朗讀的興趣。說教學(xué)目標(biāo)基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。說教學(xué)流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。
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