【正文】 視頻，覺得她的很多方法都很好，但拿過來卻用不靈。對于那些程度比較差的學生，指導要尤其細致，必要時一句一句地教讀也是可以的。第二篇：《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》說教材分析《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。說教學方法基于對教材的理解、教學目標的定及一年級學生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設情境，以讀促教”的教學方法。上課伊始我先讓學生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學習當中。）二、閱讀課文，整體感知。欣賞完動畫請學生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。（2）接下來讓學生帶著問題自主朗讀。）（3）我先領著學生學習小水珠這段，我先讓學生讀，再讓學生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調皮。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。）此時我出示學習方法，讓學生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學習。（目的是為了激發(fā)了學生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設計我沒有照傳統(tǒng)的教學方法，讓學生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學生背。其實，整堂課教學，我始終把時間交給學生，讓學生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。【課前準備】結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，制作荷葉。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方)，荷葉北面寫上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師?示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。① 指名朗讀第二段：讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。引讀：老師讀：小蜻蜓立在荷葉上，學生讀：展開有名的翅膀。齊讀全段課文。⑵ 請學生有表情地朗讀。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。表演小青蛙：⑴ 找一個學生上臺表演。第四篇：荷葉圓圓說課稿《荷葉圓圓》第二課時說課稿湛江農墾幸福小學 黃玉琴尊敬的各位領導、老師，你們好，今天我給大家說課的內容是《荷葉圓圓》。文章洋溢著童真、童趣。(3）技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力、表演能力以及表達能力。本班有45個小孩子，大部分注意力集中的時間不長，活潑好動。四、說教學過程。所以我出一個謎語讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看優(yōu)美的畫面，讓學生說說荷葉的樣子，然后相機板出課題：1《荷葉圓圓》，這樣，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。我教生字時，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當小老師，看誰認識的生字多，讓會認生字的小朋友講講，自己是怎么認識這些字的？把他認識的的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。用簡單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學，在學中玩，感受語文學習的無限樂趣。教學中，我穿插了一個扮演角色的游戲，讓學生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，學生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對荷葉、對夏天的喜愛之情。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認識規(guī)律，不僅能幫助學生理清課文層次，也有助于學生的背誦。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。重點難點：“躺、珠”等12個生字。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。三、學習第二自然段，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。“?！彼彩切温曌郑f出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。那就讓我們再美美的讀這句話吧