【正文】 件相加法：例如：？+大=美。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。打一個字：（2）人來小亭邊，停步看竹籃。填空。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。）背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。)這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求?！?貼：停機坪)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。，你最喜歡哪個朋友。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。六、知識拓展荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。教學(xué)難點在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。引導(dǎo)學(xué)生用很美的語氣讀一讀揭示課題，荷葉圓圓。之后男生當籃女生當藍，教師說出有關(guān)lan的詞語，是哪一個字，代表那個字的同學(xué)向老師揮揮手）4．檢查識字效果(1)指名學(xué)生幫小青蛙獲得更多的荷葉，(2)以開小火車的形式幫小青蛙過河(3)我做動作你來猜的游戲三、再讀課文，感知內(nèi)容1．游戲做完了，相信同學(xué)們更有勁頭兒學(xué)習(xí)課文了，接下來數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段落再將課文完整自由地讀兩遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。鼓勵學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進行探究學(xué)習(xí)，教學(xué)生字時，通過多種方法識字。對籃和藍進行比較。出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞。教學(xué)重點學(xué)會本課的生字。第五自然段：指名讀。隨機指導(dǎo)朗讀。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好。反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。教學(xué)目標：認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。學(xué)習(xí)目標：認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。（3）“美”的第5畫是（）。課外作業(yè)新設(shè)計口頭猜字。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。全班展示交流?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。教具準備教學(xué)課件教學(xué)過程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。分別表演，師生合作相互評議。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。教學(xué)目標能正確書寫“葉、機”等6個生字。（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。交換課本再書寫。接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請大家一起打開14課。5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。讓我們分角色朗讀課文帶頭飾的孩子上臺表演你們扮演的角色讀紅色字，下邊的小朋友讀旁白黑色字。生：小蜻蜓說….過渡語：小蜻蜓們請坐。對，停機坪就是停放飛機的地方（PPT）小蜻蜓也像飛機一樣，在空中飛累了，落到荷葉上休息一下，所以小蜻蜓的停機坪就是。（荷葉翻完，背景圖片呈現(xiàn)是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）讓我們牽著荷葉的手去找朋友吧？你認識他們嗎？他們可都是荷葉的好朋友，讓我們?nèi)フ宜麄兺姘?。四、寫字認真觀察變紅的這兩個字出示“朵”和“機”，仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有“木”和“幾”，但是朵的上沒有鉤 評：這么細微的地方你都觀察到了。老師這里還有幾個呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。六、小結(jié)：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這么美妙的景色需要我們精心地呵護。還有誰想試試，讀出非常自豪的感覺。我們來開火車讀一讀,小水珠很高興認識你們，它終于出來啦！這四個小伙伴要請小朋友們來讀一讀課文，不認識的生字借助拼音多讀幾遍，讀完了的小朋友請坐端正。誰來試著說說？課件出示我會說：荷葉圓圓的，綠綠的。教學(xué)重難點：識記生字，通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說話。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。五、寫字指導(dǎo)（1）你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了一位朋友，和他打個招呼吧?。?）老師帶讀兩遍“美”字，美是上下結(jié)構(gòu)要寫的上小下大，學(xué)生觀察這個字需要注意什么？（3）老師在黑板上板書，學(xué)生伸出右手書空。（4）為什么說荷葉是它的涼傘？（出示荷葉和涼傘的對比圖），小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何？（開心）課文用了哪個詞語？（笑嘻嘻）（5）看，小魚兒捧起了什么？（很美很美的水花）美嗎？（美）這么美，該怎么把它的美讀好呢？（請你試試讀“很美很美”）它這么美，想要把它留下，應(yīng)該把它讀的慢一些，重一些。（5）我們的小蜻蜓就像飛機一樣，（出示飛機和小蜻蜓的對比圖）它在草地上，花叢中玩累了，飛累了，看到我們的荷葉，就立在上面休息一下。（2）解釋“躺、眨”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，用“——說：荷葉 是我的”的句式說話。說話練習(xí)（1）仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”說一說蘋果是怎樣的？香蕉是怎樣的？（2）你們說的真形象，荷葉的小伙伴都為你們鼓掌，那荷葉的小伙伴都有誰？二、初讀課文（1）聽教師范讀課文，學(xué)生拿出筆用橫線畫出荷葉的小伙伴。（5）讓我們閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的，綠綠的荷葉上，這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（3）學(xué)生自由讀第四自然段，用筆圈出表示小青蛙動作的詞語。三、表演（1）荷葉的這群朋友你們喜歡嗎？現(xiàn)在來演一演你最喜歡的小伙伴吧！（請四位同學(xué)來演四個小伙伴，四組為他們朗讀。（展示寫得好的字。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學(xué)生，在情境創(chuàng)設(shè)方面，在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。師：詩中的荷葉長的是什么樣子的？生：尖尖的師：荷葉剛長出來的樣子就是卷縮在一塊兒，兩頭尖尖的。（頭發(fā)）（長長的），（黑黑的）。那誰來做做躺的動作？每位小朋友都有不一樣的動作。身邊有個小和尚（躺）、人在亭子邊（停）、木頭有幾根（機）、三個太陽（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、張口就是兩個日（唱）、茶幾放在木頭上（朵），看來一個也難不到你們呢!開火車生字寶寶還要請你們開開小火車，給每個生字找個好朋友。讓我們美美的讀一下這句話?？偨Y(jié)：你們太聰明了，都猜對了?！岸洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，這里有不同了，第二筆是橫折彎。你能帶著快樂和舒服讀一讀呢？（一生讀）評：你讀的可真舒服。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。哪個小組來給我們說說小魚兒？生：請你撐著涼傘讀一讀嗎？評：你是一只快樂的小魚。大明湖還有很多荷葉呢，瞧，這是我們大明湖的荷塘，多美呀。第四關(guān)1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。”依次進行。（四）課后延伸實踐‘同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？想一想，說一說。