【正文】 料》樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。而且，在情感交流上，因客觀條件的限制，父母沒有機會向留守兒童表達自己的關愛。一方面是因為精力有限，另一方面也是因為文化程度限制。留守兒童父母雙方常年在外打工，與父母缺乏親情的溝通。農村的傳統(tǒng)思想，認為讀書沒有用，對女孩子更是歧視，也就別說督促留守兒童學習的意識了。很多留守兒童天沒亮就要上學，每次去學校都要走上一到兩個小時。父母對子女成長起的作用是任何人無法取代的，來自父母雙方的關愛和教育，才有利于子女身心全面的發(fā)展，同時，養(yǎng)育子女也是父母的責任。要多抽出時間加強與孩子的溝通和聯(lián)系，多向臨時監(jiān)護人和老師了解孩子留守期間的學習、生活和心理情況，與孩子多進行心靈的溝通，即使遠離家鄉(xiāng)也要讓孩子感受到父母的真情關愛和家庭的溫暖。學校應該針對留守兒童現(xiàn)實情況，加強對留守兒童的教育，以彌補其家庭教育的不足。不能跟隨父母進城的孩子，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、婦聯(lián)要把留守兒童的教育重視起來，建立農村少年兒童教育和監(jiān)護體育，組織鎮(zhèn)、村的教育資源，發(fā)動退休教師、退休干部來擔當代理家長，關心留守孩子的思想、學習和生活，盡量讓每一個孩子都能健康快樂地成長。 答：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認識和期望。由于學前兒童家庭教育的目的是促進兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務也應該是全面的，包括體、智、德、美等方面。兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關系，父母如何看待自己與子女的關系是其進行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由 于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明 珠，采用一種用愛過度的教育方式。兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。 答：家長的道德素質是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質量，并最終影響兒童的道德素質。政府和社會方面政府應采取一些專項的、直接性的措施，解決留守兒童的教育問題。對留守兒童的家庭基本情況，孩子基本情況、父母聯(lián)系方式、臨時監(jiān)護人情況等建立詳細的檔案，主動與留守兒童的父母和臨時監(jiān)護人聯(lián)系溝通，及時反饋留守兒童在學校的學習情況，協(xié)同他們做好留守兒童的教育。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾警告世人：“兒童時代錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更無望了。教師資源的緊缺，對農村留守兒童的教育和未來都有深遠的影響。個別地區(qū)留守兒童在漏雨窗戶沒玻璃的教室上課。學習問題農村留守兒童學習存在問題。在農村的留守兒童，一般都是父母雙方背井離鄉(xiāng)到城市里打工，農民工的生活條件艱苦，無法去承擔高消費生活的城市成本，只能將孩子留在農村，請老人或者親戚加以照顧。（三）、家庭教育方向不正確留守兒童的監(jiān)護人首要關心的是孩子的身體健康，關注的是孩子吃飽穿暖的問題。有些留守兒童的家長不與學校溝通，也很少參加學校的家長會，甚至不知道孩子在哪個班上課。近年來，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，大批未成年孩子留守家中。高教，2012 [19] 李新、張靜，“農村留守兒童家庭教育思考”[J]，《齊齊哈爾大學學報》（哲學社會科學版），2010 [20] 張禮、蔡岳建，“農村留守兒童家庭教育的問題與對策”[J]，學前教育研究，2008 [21] 藍彩玲，“父母的關愛是留守兒童的靈丹妙藥”[J]，現(xiàn)代閱讀，2012 [22] 黃曉慧，“關于農村留守兒童家庭教育缺失的思考”[J]，農村教育，2006 [23] 楊威，“家庭教育的缺失與農村留守兒童成長的關系研究”[J]，視點動態(tài)，2012 [24] 李新、張靜,“農村留守兒童安全問題芻議”[J]，社會民生，2012 [25] 溫曉帆、柴瑞楨，“探析我國農村留守兒童家庭教育問題及對策”[J]，工作研究，2012謝 辭感謝我的指導教師在論文寫作過程中的悉心指導。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。（四）政府方面政府的大力支持，以及政策上的跟進是解決農村留守兒童問題的根本途徑。例如，設置安全教育課程，強化留守兒童的安全意識，提高防范風險的能力；設立道德教育課程，培養(yǎng)良好的個人行為習慣，提高辨別是非的能力；開設心理教育課程，加強兒童的心理素質，培養(yǎng)良好的心態(tài)。其次，如果家庭教育是隔代教育的情況，撫養(yǎng)人應當積極與留守兒童的老師保持聯(lián)系，及時了解孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題，積極妥善地尋找辦法解決?！案舸逃币呀?jīng)逐漸成為留守兒童家庭教育的主要形態(tài)。這種簡單粗暴的做法,是教育管理方式異變的典型表現(xiàn)，也被很多的事實證明為是不成功的，錯誤的教育方式。隨著越來越多的農民工涌入城市。最后是留守兒童家庭教育中較為普遍的隔代教育可能帶來的消極影響，祖輩的觀念相對滯后，所以在與孩子相處時，不善于運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子。王麗芬發(fā)現(xiàn)，父母離開時間的長短對留守兒童心理健康有顯著影響，父母離開時間越久對留守兒童心理影響越大。因此，在這種情況下，進城的農民工不可能再用高昂的經(jīng)濟代價將孩子帶在城市上學，只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農村生活、接受教育，留守兒童由此產(chǎn)生。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。[4]根據(jù)對文獻的整理研究，可以發(fā)現(xiàn)，中國留守兒童的家庭教育問題有范圍廣，情況復雜等特點。上述情況很難保證留守兒童身心的健康成長，從而使得對其教育的難度進一步加大。比如社會交往的困難，學習積極性的下降，以及由于缺乏 1父愛母愛而產(chǎn)生的一系列心理問題，等等。[關鍵詞] 農村留守兒童 家庭教育 解決對策Study on the present situation and countermeasure of family education for children leftSummaryWith the population shift toward urban rural leftbehind children in rural areas have bee a huge social vulnerable groups , their family problems, education problems, security problems, psychological problems and conduct problems bee more and more problems are caused by rural family, school and social system, economic education is important to the future growth of leftbehind children, and also to their mental status, and life in about the current situation of rural leftbehind children39。通過研究得出以下結論：農村留守兒童家庭教育問題嚴重,急需專業(yè)服務介入社會工作服務介入農村留守兒童家庭教育較有成效。農村留守兒童家庭教育的缺失及社會工作介入研究——以辛沖鎮(zhèn)留守兒童為例【作者】 蔣俊杰；【摘要】 農村留守兒童由于長期未能與父母雙方一起生活,導致其家庭教育缺失嚴重,造成留守兒童在身心、學習和成長上出現(xiàn)了失管、失教和失衡的問題,同時也引發(fā)了較嚴重的社會問題。課題研究總結會，總結研究工作，展示研究成果。五、課題研究的步驟第一階段：啟動階段(年4月—年6月)成立課題組，明確分工，落實研究任務，收集資料、組織分析探討、掌握課題研究的有關動態(tài)和資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方法及預期成果。在這類指導中，我們主張教師心平氣和、要有耐心，以真誠和良好的形象感化家長。舉辦“留守兒童”家長講座最困難的就是選擇講座內容，理論多了家長不愛聽，理論淺了難以轉變家長的觀念，最好的辦法是選擇家長感興趣的講，針對家長自身問題講、幫助家長解決教育問題、要切合家長的實際?？梢詮暮⒆犹攸c、家長特點或家庭的特點等不同角度進行分類。學?？衫梅昴赀^節(jié)留守兒童父母返鄉(xiāng)、回家的有利時機，開展家長學?；顒?，對留守兒童的家長進行教育形勢、教育方式方法、教育理念及教育策略等方面的培訓。學校開展家庭親子教育的指導工作，其指導者肯定都是教師，在實際的指導過程中難免以學校教育工作為重?！窳羰丶彝ソ逃齼热輪握{，忽視了留守兒童的德育。至于那些單親家庭的孩子，（單親在家的）雖然是在年輕家長身邊情況能有所改觀，但是由于家庭角色的缺失，教育仍然有諸多問題。④調查留守家庭監(jiān)護人的教養(yǎng)方式。留守兒童教育問題，作為一種社會現(xiàn)象，它不僅僅是個教育問題，更是一個社會問題。第一篇：留守兒童家庭教育指導的研究留守兒童家庭教育指導的研究（開題報告）一、研究背景及意義近年來，“留守兒童”問題的研究在國內已有著幾年的研究歷程，對于幫助這些兒童樹立生活的信心，確立學習的目標，起到了積極的作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時期內長期存在。③調查留守家庭親子關系健康與否。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進行很好的教育。受農村的教育管理條件限制，學校也往往無法給予留守兒童情感和心理上的足夠關注?！裰笇Чぷ饕詾閷W校教育服務為主。成立家長學校的目的就是讓每一位家長認識家庭教育的重要性，積極參與、支持學校工作，學會與孩子交流與溝通，配合學校對孩子實施切實可行的教育。對有不同特點的家庭要注意分類指導。為了做好家長工作，學校班主任不僅要“ 讀懂學生這本書”，還要“ 讀懂家長這本書”。家訪是最接近家庭的一種指導形式，能深入了解“留守兒童”親子教育的情況，能給家長最實際、有效的幫助。行動研究法：在研究過程中，由專業(yè)科研人員和本課題小組成員密切配合，以理論練習實際的方法在實施