有關農村留守兒童家庭教育存在的問題及對策分析(存儲版)
【正文】 征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關系、家庭互動以及所營造的文化氛圍，影響子女的行為與價值觀，通過教養(yǎng)方式形成許多良好的生活習慣，通過教育期望影響孩子的學習成就感。家長對孩子的影響是第一位的，應將子女的健康和發(fā)展放在首位。父母還應多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學校的生活和學習情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學校的教學活動，是家庭教育達到最佳的效果。在留守兒童教育過程中，學校扮演的角色很重要，原來由家長承擔的那部分責任在一定程度上轉嫁給了學校，學校在為留守兒童提供良好知識的同時，也要關注他們身心的健康發(fā)展，幫助他們度過人生的關鍵期，為他們的健康提供良好的教育環(huán)境。總結推廣成功經驗，一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網等大眾傳媒優(yōu)勢，利用多種宣傳渠道，精心組織開展農村留守兒童工作的社會宣傳。國家提出的新農村建設將有助于推進農村社會的建設，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更好的解決農村留守兒童教育問題。社區(qū)教育也是社會教育必不可少的組成部分，制約和影響著家庭教育。、合作多進行家訪或召開家長會，教師主動與家長聯(lián)系，多向家長反映孩子的狀況。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要。施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的成長。因此，家長應樹立科學的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質量。父親代表著社會規(guī)范的權威，母親起著引導情感的作用，父母通過直接面對面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童?！蓖獬鰟展な钱斀駨V大農民改善生活條件的一個主要途徑，他們進城打工已成為一個勢不可擋的趨勢，所以留守兒童這一社會群體也將長期存在。由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學習自覺性比較差，而一些監(jiān)護人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導致學習成績的落后。對子女過分干涉，子女沒有充足的個人空間，對子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。，家庭教育內容片面家庭教育的質量與農民工的自身文化水平密切相關。，支持資源缺乏在農村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會對家庭教育關注的力度不夠。不少兒童因為長期不和父母在一起生活，在日常生活中得不到父母的關心和愛護，即使在生活中遇到了困難也不能從父母那里得到感情上的支持。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護人更加淡化了家庭教育，這種“代管教育”通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習條件，經常給家里寄錢、寄物，導致一些留守兒童穿著時裝，大手大腳花錢，這不利于學校對孩子進行艱苦奮斗的思想品德教育。家庭教育的好壞直接對兒童的成長產生產生影響。近3成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。關鍵詞:農村留守兒童 家庭教育 在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微。 據全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農村留守兒童研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童的總數(shù)約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。家庭是兒童青少年成長的一個重要的環(huán)境，兒童的社會認知、道德規(guī)范，最初是從家庭教育中獲得的，有一個良好的家庭教育氛圍是額兒童青少年能夠健康成長的重要保證。調查中發(fā)現(xiàn)，相當部
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