有關(guān)農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對(duì)策分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關(guān)系、家庭互動(dòng)以及所營(yíng)造的文化氛圍，影響子女的行為與價(jià)值觀，通過教養(yǎng)方式形成許多良好的生活習(xí)慣，通過教育期望影響孩子的學(xué)習(xí)成就感。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，是家庭教育達(dá)到最佳的效果。在留守兒童教育過程中，學(xué)校扮演的角色很重要，原來由家長(zhǎng)承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，學(xué)校在為留守兒童提供良好知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注他們身心的健康發(fā)展，幫助他們度過人生的關(guān)鍵期，為他們的健康提供良好的教育環(huán)境。總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，一是鼓勵(lì)教師多走訪留守兒童家庭，深入學(xué)生家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢(shì)，利用多種宣傳渠道，精心組織開展農(nóng)村留守兒童工作的社會(huì)宣傳。國(guó)家提出的新農(nóng)村建設(shè)將有助于推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更好的解決農(nóng)村留守兒童教育問題。社區(qū)教育也是社會(huì)教育必不可少的組成部分，制約和影響著家庭教育。、合作多進(jìn)行家訪或召開家長(zhǎng)會(huì)，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多向家長(zhǎng)反映孩子的狀況。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，因?yàn)樵诹羰貎和彝ソ逃笔У那闆r下，學(xué)校教育就顯得格外重要。施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識(shí)的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。父親代表著社會(huì)規(guī)范的權(quán)威，母親起著引導(dǎo)情感的作用，父母通過直接面對(duì)面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童?！蓖獬鰟?wù)工是當(dāng)今廣大農(nóng)民改善生活條件的一個(gè)主要途徑，他們進(jìn)城打工已成為一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，所以留守兒童這一社會(huì)群體也將長(zhǎng)期存在。由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學(xué)習(xí)自覺性比較差，而一些監(jiān)護(hù)人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的落后。對(duì)子女過分干涉，子女沒有充足的個(gè)人空間，對(duì)子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。，家庭教育內(nèi)容片面家庭教育的質(zhì)量與農(nóng)民工的自身文化水平密切相關(guān)。，支持資源缺乏在農(nóng)村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會(huì)對(duì)家庭教育關(guān)注的力度不夠。不少兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期不和父母在一起生活，在日常生活中得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，即使在生活中遇到了困難也不能從父母那里得到感情上的支持。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護(hù)人更加淡化了家庭教育，這種“代管教育”通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守兒童穿著時(shí)裝，大手大腳花錢，這不利于學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗的思想品德教育。家庭教育的好壞直接對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生產(chǎn)生影響。近3成留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限在5年以上。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童 家庭教育 在中國(guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。 據(jù)全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童研究報(bào)告》顯示，目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬。家庭是兒童青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要的環(huán)境，兒童的社會(huì)認(rèn)知、道德規(guī)范，最初是從家庭教育中獲得的，有一個(gè)良好的家庭教育氛圍是額兒童青少年能夠健康成長(zhǎng)的重要保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部
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