【正文】 成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會關(guān)愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡?。民政部門針對貧困留守兒童家庭給予適當生活補貼及開展了節(jié)假日慰問活動。設(shè)立“留守兒童幫扶基金”，專門用于對成績突出和生活有困難的留守兒童進行獎勵和慰問。此外做好代理家長、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管，以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不正當教育。二是監(jiān)護人培訓(xùn)機制。一是將關(guān)愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平和成效。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對接等活動，通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引導(dǎo)孩子健康成長。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學(xué)校對他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機會。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問題，促進留守兒童健康成長，經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進行了調(diào)研。第二，留守兒童家長要盡量為孩子提供健康成長的環(huán)境。二、解決留守兒童家庭教育問題的對策和建議（一）以政府為主導(dǎo)，營造留守兒童良好的成長環(huán)境。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。（一）留守兒童單親、隔代教育方法簡單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、心理自卑。要特別重視對“留守兒童”開展心理健康教育，化解他們的心理壓力，引導(dǎo)他們正確面對困難和挫折。要建立安全保障制度，學(xué)校要在建立完善安全教育和管理的各項規(guī)章制度的同時，建立“留守兒童”突發(fā)事件的應(yīng)急機制，“留守兒童”在校期間如遇突發(fā)事件，要依法采取救助處理措施，并盡快告知監(jiān)護人和在外務(wù)工的家長，同時按規(guī)定及時報告當?shù)卣蜕霞壷鞴懿块T。要在全社會形成“養(yǎng)子不教，父母之過”的良好社會氛圍。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直有關(guān)部門和教育系統(tǒng)各學(xué)校，要從提高民族素質(zhì)，加強新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建和諧社會的大局出發(fā)，將做好農(nóng)村“留守兒童”的教育管理工作，作為貫徹實施《義務(wù)教育法》，提高義務(wù)教育發(fā)展水平的一項重要任務(wù)，認真研究，專題部署，切實抓好。單位：德化縣實驗小學(xué) 德化第三實小作者：賴禮冠 黃麗玲附：《德化縣人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作意見》德化縣人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作意見各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，縣直有關(guān)單位：為進一步貫徹落實新修訂的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，切實保障農(nóng)村“留守兒童”的合法權(quán)益，促進他們健康成長，現(xiàn)就進一步加強農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作提出如下意見。為留守兒童解難事、解心事、解煩事。引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時，要加強與孩子溝通，要定期與孩子聯(lián)系，包括電話、書信等，要使孩子感受到父母的親情和關(guān)愛，節(jié)假日多和孩子相聚，有條件的暑期將孩子接到打工地和父母共同生活，培養(yǎng)兒童健全人格，發(fā)揮家庭教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。農(nóng)民工或農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方式，利用一切力量，采用鼓勵方式，積極管理留守兒童，使他們健康地成長（特別是心理健康），快樂地學(xué)習(xí)。如果農(nóng)民工能夠在本縣城關(guān)里就業(yè)，那么農(nóng)民工就能在一星期里或是沒干活時回家與留守兒童交流、監(jiān)管，甚至可以在課余時間帶他們到城關(guān)游玩，彌補農(nóng)村 留守兒童家庭教育的缺失。心理健康方面。大部分留守兒童學(xué)習(xí)目的性不明確，沒有遠大理想，不能嚴格要求自己；上課注意力不集中，注意力頻繁轉(zhuǎn)移、反應(yīng)遲緩、缺乏靈活性、學(xué)習(xí)不主動，不能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課隨便說話、搞小動作，邊寫作業(yè)邊玩，學(xué)寫潦草。對孫輩的教育和管理經(jīng)常感到力不從心，往往給予過多的寬容，或是過分嚴厲。由于農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量急劇增加，一時間，城里的務(wù)工環(huán)境緊張，房租不斷上漲，加上水電費、話費、摩托車汽油費等，使得農(nóng)民工在城里的生活更加艱苦，因而農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也隨之增加。二要建立黨員干部聯(lián)系留守兒童的制度。第三，動員全社會的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會監(jiān)護體系，促進留守兒童健康成長。二是加大農(nóng)村中小學(xué)教育投入，改善辦學(xué)條件，落實好農(nóng)村貧困生“兩免一補”政策。由于父母不在身邊，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。（一）留守兒童單親、隔代教育方法簡單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、心理自卑。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理?？梢?，關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。我們家長和孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。鼓勵社會力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機構(gòu)，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管。家庭要成為關(guān)愛留守兒童的“第一陣地”。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。二、存在的問題家長培訓(xùn)渠道不暢。80%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。家教行為趨于理性。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學(xué)習(xí)。情感缺失現(xiàn)象依然存在。三是適當傾斜技能培訓(xùn)、貧困助學(xué)、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢做事。充分發(fā)揮社會力量，組織動員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結(jié)對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛的溫暖和社會的關(guān)愛。俗話講“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位教師”。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。同樣的事例在留守少年較多的學(xué)校不勝枚舉。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴重影響到孩子的正常成長，留守兒童普遍存在性格缺陷、學(xué)習(xí)成績差、親情饑渴等問題。父母在外打工對留守兒童 生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。一是把留守兒童工作納入各級政府的目標管理中，把留守兒童的教育問題納入議事日程，從宏觀政策方面推動農(nóng)村留守兒童教育工作。有條件的家長可將孩子接到工作的地方就近上學(xué)，若要分開應(yīng)盡可能的保持與孩子的密切聯(lián)系和溝通，確定合適的監(jiān)護人。教育部門要將農(nóng)村留守流動兒童的教育管理工作作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一件大事來抓，認真抓好留守兒童的入校入園入托工作；組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農(nóng)村村部、黨員活動室、遠教站點等建成關(guān)愛 農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”；民政部門要認真做好困難留守兒童的社會救助工作，及時將符合條件的納入低保范圍；財政部門要加大對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學(xué)校建設(shè)的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務(wù)。主題詞：留守兒童 家庭教育缺失 思考近二十年來，隨著我縣及周邊地區(qū)工業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品的增值不夠，農(nóng)民紛紛離開土地，特別是80后的新農(nóng)民，更是沒有回家種田的觀念。祖輩對孫輩雖能較多關(guān)注的是物質(zhì)和生活上的需求，但由于他們之間相差兩代，“代溝”非常明顯，無論是在認識上還是在心理上都存在著代差。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于中等及中等以下水平，甚至有的只處于低智力水平。大部分性格偏激，不太愛說話；有的自尊心相當強，極敏感，容易出現(xiàn)過激行為；有的情感脆弱，經(jīng)常為一點小事哭泣等。政府加快發(fā)展經(jīng)濟，招商引資，促進開發(fā)與就業(yè)。政府、學(xué)校、工廠要創(chuàng)造一切可以利用的機會，提高留守兒童父母對家庭教育重要性的認識。(3)建立留守兒童