【正文】 、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。二、充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作?！傲羰貎和笔墙陙?lái)出現(xiàn)的新名詞。三、安全問(wèn)題游泳是孩子們?cè)谑钇谧钕矚g的一項(xiàng)活動(dòng)，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生。留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：一、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，留住勞動(dòng)力。因此，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟需正視的社會(huì)問(wèn)題。從目前的資料看，國(guó)內(nèi)對(duì)留守兒童問(wèn)題的研究非常多，無(wú)論是在學(xué)術(shù)方面還是官方方面。其次從微觀上，據(jù)睢縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，睢縣全縣14周歲以下的留守學(xué)生有4萬(wàn)人左右，占全區(qū)初中、小學(xué)在校生人數(shù)的30%。首先表現(xiàn)在父母都沒(méi)有外出打工的孩子衣著都比較干凈，而父母外出打工的孩子的衣著則比較臟，這是在生活上缺乏關(guān)懷的表現(xiàn)。他們普遍過(guò)早地成熟了，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不渴望著父母的愛(ài)撫。由于父母長(zhǎng)期的在外打工，和孩子待在一起的時(shí)間十分有限，這對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響。許多留守兒童因成績(jī)不良，衍生了“不上學(xué)也可以外出出來(lái)打工掙錢(qián)”的錯(cuò)誤想法，新的“讀書(shū)無(wú)用論”在有些農(nóng)村泛濫成災(zāi)。這些因素致使一些留守兒童精神世界的空虛，由于平時(shí)無(wú)事可干、無(wú)人在管一部分留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣和日常行為，而另一部分留守兒童，則產(chǎn)生了一些諸如自卑、孤僻、情緒低落等情緒。四、小結(jié)此次關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決模式探索的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了約一周的時(shí)間，實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)的全體成員都全身心的投入到了緊張、忙碌、令人疲憊的工作中。可以說(shuō)這次實(shí)踐活動(dòng)之所以能夠成功，就是應(yīng)為隊(duì)員們的付出才促成了此次實(shí)踐活動(dòng)的成功。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后，大家又一絲不茍的投入到問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作中。同時(shí)調(diào)研小組的全體成員也認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在的社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)各個(gè)方面都予以關(guān)注。加之大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，農(nóng)村留守兒童缺乏培養(yǎng)興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致了留守兒童精神世界的空虛。在留守兒童中“讀書(shū)無(wú)用論”思想泛濫，學(xué)習(xí)積極性較低。在教育方法、教育態(tài)度上還是沿襲老一套，在同孩子的交流和溝通上存在鴻溝和障礙。往往表現(xiàn)出性格內(nèi)向、內(nèi)心空虛、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或任性、極端、暴躁，有的甚至小小年紀(jì)就沾染上吸煙、喝酒、賭博、甚至是小偷小摸等惡習(xí)，有的則是因心理長(zhǎng)期壓抑而導(dǎo)致行為偏差、性格扭曲和心理逆反。在調(diào)研過(guò)程中，有的留守兒童就提及到過(guò)和爺爺奶奶生活在一起是感覺(jué)不好，當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)時(shí)自己的生活會(huì)改善。首先從宏觀上，河南是全國(guó)第一人口大省，也是一個(gè)勞務(wù)輸出大省，農(nóng)村留守兒童數(shù)量居全國(guó)首位。中國(guó)青少年基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)徐永光先生指出：農(nóng)民工子女教育，不只是中國(guó)農(nóng)民的家事，它實(shí)實(shí)在在是國(guó)家和全民的國(guó)事。第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報(bào)告一、導(dǎo)言農(nóng)村留守兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。其次，要培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。一位醫(yī)生稱，從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農(nóng)藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等，兒童誤服的東西可謂五花八門(mén)。二、日常生活父母走后一般會(huì)把孩子交由自家老人看護(hù)。立新村面積XX平方公里，村內(nèi)有河塘XX個(gè)。③認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育與管理。三、對(duì)策及建議留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，我們更應(yīng)該站在對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代及格的接班人。㈡農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至有時(shí)做出過(guò)激行為逃離出走，從而使得監(jiān)護(hù)人無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是90%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時(shí)間：2011年3月7日—13日調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，為縣委、縣政府出臺(tái)幫扶政策提供參考依據(jù)。二是監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)機(jī)制。一是將關(guān)愛(ài)留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門(mén)的日常實(shí)際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo)，為留守兒童切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關(guān)愛(ài)留守兒童工作水平和成效。開(kāi)展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對(duì)接等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí)，又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，經(jīng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。公安、檢察、法院、司法機(jī)關(guān)要各司其職，密切配合，齊抓共管，要依法嚴(yán)厲打擊涉及侵?jǐn)_學(xué)校、學(xué)生的案件和教唆、脅迫、引誘農(nóng)村留守兒童的違法犯罪活動(dòng)。要積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，使轉(zhuǎn)移出去的農(nóng)村勞動(dòng)力逐步回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)村留守兒童和父母特別是母親在一起。因此，建議各級(jí)黨委政府建立農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度，明確相關(guān)部門(mén)的工作職責(zé)，統(tǒng)籌推動(dòng)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決。農(nóng)村的人一個(gè)個(gè)都有著一股倔強(qiáng)的勁，他們不相信現(xiàn)實(shí)他們要改變命運(yùn)，但現(xiàn)實(shí)消費(fèi)卻又往往讓他們喪失心中的底氣。思想方面的跟風(fēng)，追求上的熱潮。隨著調(diào)查的深入，了解到了留守兒童的現(xiàn)狀，讓我們?cè)絹?lái)越感到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重。有的迷上了網(wǎng)吧，經(jīng)常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或周?chē)木W(wǎng)吧里打游戲，有的時(shí)候甚至打到天亮才回家，就借口生病不去上學(xué)，老人對(duì)孩子的壞習(xí)慣也沒(méi)有辦法糾正，只能幫助孩子撒謊，向老師請(qǐng)病假。極少數(shù)孩子甚至在父母外出時(shí)沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，自己在家做飯吃，自己照料自己的生活和學(xué)習(xí)，只是周?chē)泥従踊蚱渌H戚隔三差五的來(lái)照看一下，這些孩子的孤獨(dú)感就更加強(qiáng)烈。所以有人把青春期形容成人生的疾風(fēng)驟雨期，在教育孩子時(shí)，和孩子的距離遠(yuǎn)不得也近不得，對(duì)孩子放不得也緊不得。在農(nóng)村留守兒童中，大約有 35%的兒童是由爺爺、奶奶或外公、外婆等隔代長(zhǎng)輩代為照顧，大約有 65%的兒童是由父親或母親一方照顧。第一篇：農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的及背景關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報(bào)告兒童是社會(huì)的未來(lái)，是發(fā)展的希望。二、調(diào)查情況及分析通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的生存狀況有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：老人帶多溺愛(ài)。青春期的孩子處于逆反期，是身體的急劇發(fā)育和心理半成熟狀態(tài)的階段，也是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，生理的成人化使孩子需要獨(dú)立、拒絕父母的管教，心理的半成熟化又使孩子在遇到困難和問(wèn)題時(shí)候需要得到父母的指導(dǎo)。所以，很多孩子變得不愿意和別人交流交往，沉默少言。部分農(nóng)村留守兒童自恃老人的溺愛(ài)和寵愛(ài)，放松了對(duì)自己的要求，有的染上了抽煙、喝酒和賭博的壞習(xí)慣。有少數(shù)男生結(jié)交了社會(huì)青年，受到了不良風(fēng)氣的影響，曠課逃課、打架斗毆、尋釁滋事、酒后駕駛摩托車(chē)而肇事等等，這些行為給青少年埋下了違法犯罪伏筆和陰影。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童。農(nóng)村不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后卻又要承擔(dān)者與社會(huì)一樣的消費(fèi)水平。衛(wèi)生、計(jì)生、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保