【正文】 高收費入學(xué)、必須在原籍所在地參加中考、高考等制度，使收入低廉的農(nóng)民工無法負(fù)擔(dān)，只好選擇子女留在家鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)習(xí)生活，促成了留守兒童群體的不斷增多。監(jiān)護(hù)人也是家庭留守者之一，他們不僅要負(fù)責(zé)整個留守家庭的正常運轉(zhuǎn)，還要對留守兒童的生活進(jìn)行照料。六、鄉(xiāng)開展農(nóng)村留守兒童工作主要做法及存在困難（一）主要做法建立健全留守兒童檔案。建立打工親情聯(lián)絡(luò)站。強(qiáng)化當(dāng)?shù)刎?zé)任，發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民的家庭經(jīng)濟(jì)收入，在一定程度上變外出打工為當(dāng)?shù)貏?wù)工，以減少留守兒童的數(shù)量，從根本上解決留守兒童問題的出現(xiàn)。蓮山課件原文地址：:///Article/zjbgqkbg/家是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師；家庭教育在孩子的成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。沒有家庭教育，孩子們就如同狂風(fēng)暴雨中的花草樹木，有的夭折了；有的雖然幸存，但也難免畸形。追究原因時，家長們往往不分青紅皂白地把孩子責(zé)罵一通，甚至無理地全怪老師教導(dǎo)無方。（二）生活上的教育留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力和獨立行為能力，較少依附性和依賴性。父母的耳提面命雖然聒噪，但卻必不可少。遭受挫折時，60%的人都選擇自己解決，而解決的辦法大多都是忍讓。（四）生理健康上的教育家庭教育主要包括生活習(xí)慣、個人衛(wèi)生和青春期的教育。如果父母在身邊，肯定會讓他們明白：穿得樸素破舊一點沒關(guān)系，只要干凈整潔就好。大多數(shù)孩子只想趕快長大，早點外出打工掙錢，改變貧窮落后的狀況，早日和父母團(tuán)聚，一家人開開心心地生活在一起，再也不分開。在留守兒童的人生理想方面，家庭教育基本是缺失的。留守兒童比較懶散、自由、放縱，需要管教和約束；但是父母不在身邊，而隔代教育又懦弱無力，使得管教這一環(huán)缺失。留守兒童的家庭教育問題簡而言之：就是如何在放縱和管教之間尋求一個平衡點。在落塘村，有約20%的孩子都不知道自己的理想是什么，20%的人僅把擁有一個溫暖幸福的家當(dāng)作理想，而其余60%的人則大都想當(dāng)大官、大老板，掙很多很多的錢來改變衣食住行等一切不堪的現(xiàn)狀。她們有的只是驚慌、恐懼、擔(dān)心和不知所措，在這個時候父母的教育顯得尤其重要。沒有父母在身邊，孩子們個人衛(wèi)生狀況比較差：不經(jīng)常洗頭洗澡，有些孩子頭上都長滿了虱子，而脖子上經(jīng)常帶著“項鏈”；指甲長了也不剪，里面積滿了黑色的泥土垃圾；飯前也不洗手，一把抓在碗上就是五個手指印。要是當(dāng)初有父母在身邊及時糾正批評，也許就不會有今天的惡果了。就落塘村的留守兒童來說，約70%的孩子都希望和父母開心地生活在一起；沒有父母在身邊，85%以上的孩子都覺得孤單寂寞，甚至?xí)a(chǎn)生不如別人的自卑感。雖然如此，貪玩好耍、喜歡模仿是孩子的天性，尚不成熟的孩子缺乏是非辨別能力，再加上沒有父母的管教和約束，極易染上打架賭博、吸煙喝酒等惡習(xí)，整天與街頭小流氓混在一起聚眾鬧事，踏上人生的毀滅之途。同是留守兒童，隨著年齡的增長，孩子變得更加成熟懂事；相比而言，中學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極自覺，父母對其學(xué)習(xí)的影響較小，成績的優(yōu)秀率更高。可看似生機(jī)勃勃，本該茁壯成長的小苗，樹根卻開始枯萎，是缺少陽光的沐浴還是少了雨露的滋潤？孩子們的學(xué)習(xí)成績并不如想象中那么理想，除少數(shù)自覺的孩子外，大多數(shù)人都處于中等偏下甚至倒數(shù)的水平。就這樣無數(shù)天真的孩子淪落為留守兒童，就像失去父母羽翼的保護(hù)而獨自飛行的幼鳥，孤獨無助。同時教育引導(dǎo)祖輩正確認(rèn)識家庭教育觀，使而孩子得到全面發(fā)展。三是社會關(guān)注力度不夠，組織開展工作力量薄弱。成立春耕幫扶組。（六）責(zé)任感缺失是農(nóng)民工自身原因。這種認(rèn)識和態(tài)度，直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)貨]有對留守兒童采取任何措施。二是文化傳媒難以有效控制，一些庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕滲入，對留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。留守兒童的素質(zhì)發(fā)展水平參差不齊。（三）留守兒童道德行為方面由于家庭教育的缺失，缺乏父母約束，而祖輩們往往文化層次較低，對孩子比較縱容溺愛，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，部分留守兒童出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等不良行為。也因此，%的教師認(rèn)為，留守兒童的生活自理能力增強(qiáng)。（三）留守早，時間長。其中農(nóng)業(yè)人口5870戶、25511人，％；非農(nóng)業(yè)人口1552人，％；人口自然增長率6?，人口密度為每平方公里48人。引導(dǎo)外出務(wù)工人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。隨著國家政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體留守兒童。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強(qiáng)對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。建立以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。三、加強(qiáng)對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：㈠監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。三是心理疏導(dǎo)機(jī)制。三是要因地制宜，適時調(diào)整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學(xué)習(xí)）教師，充分利用學(xué)校的教育主陣地彌補(bǔ)家庭教育的缺失，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。衛(wèi)生和計生部門組建了志愿者醫(yī)療服務(wù)隊，經(jīng)常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進(jìn)行體檢。三、關(guān)愛留守兒童工作開展情況 關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長已引起各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的普遍關(guān)注和重視。二、存在問題的主要原因。逐步剝離附著于戶籍上的就業(yè)、社會保障、子女教育等公共服務(wù)和社會福利功能，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，從政策上保障農(nóng)民工隨住子女在城市平等接受義務(wù)教育。認(rèn)真解決農(nóng)村留守兒童的心理問題，組織心理教育專家和具有心理學(xué)知識的志愿者隊伍，深入農(nóng)村、學(xué)校，對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行心理知識教育和心理健康咨詢活動。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。二是聯(lián)通家、校、村，培育代理家長。圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳有關(guān)法規(guī)政策，對留守兒童進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、道德、心理、安全、文化知識教育，使留守兒童能夠感受到社會的溫暖與關(guān)愛，形成關(guān)愛留守兒童的良好社會環(huán)境。建議設(shè)立農(nóng)村留守兒童事務(wù)中心。三是社會要給予關(guān)愛支持。因此，全社會都應(yīng)承擔(dān)起對留守兒童教育和管理的職責(zé)，完善學(xué)校、社會、家庭對留守兒童的教育管理機(jī)制，努力營造良好的留守兒童健康成長的氛圍。農(nóng)村學(xué)校由于受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。四是進(jìn)行愛國主義教育。縣電視臺、縣電臺、簡報社等緊密合作，去年以來發(fā)表相關(guān)報道20余次，廣泛宣傳報道了留守兒童的生存現(xiàn)狀和開展留守兒童關(guān)愛行動的情況，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，得到了社會各界的大力支持。梁寶寺留守兒童寄宿制學(xué)校通過發(fā)放“愛心聯(lián)系卡”，讓每一位留守兒童與代理監(jiān)護(hù)人及時聯(lián)系；由鎮(zhèn)婦聯(lián)、派出所、退休老黨員、學(xué)校班主任和其他學(xué)科教師組成的留守兒童輔導(dǎo)員隊伍，填補(bǔ)了留守兒童家教缺位和親情缺損等問題，成為孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人；實施了“留守兒童教育代理制”，班主任做到“三個一”和“三知道”，即：每周和孩子進(jìn)行一次面對面交流、每月和家長進(jìn)行一次通話、每月向代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次家訪，知道代理監(jiān)護(hù)人和家長最擔(dān)心的事、知道孩子在想些什么、做些什么、知道孩子現(xiàn)在最需要什么、老師如何幫助他，關(guān)注留守兒童的心理動態(tài)，及時提供必要的幫助，促使他們健康成長；實施“留守兒童結(jié)對關(guān)愛制”，對困難家庭的留守兒童進(jìn)行物質(zhì)結(jié)對幫助，確保每一名留守兒童不因家庭貧困而輟學(xué)；成立了“留守兒童心靈俱樂部”，通過“孝敬星、自覺星、自強(qiáng)星”的爭星活動、“快樂雙休日”活動、每周一次的“清潔日”活動、“愛的訴說” 活動，與孩子溝通情感、向家長匯報成績、讓家長知道自己孩子的進(jìn)步；創(chuàng)建了“留守兒童談心室”，與留守兒童面對面的談心交流，了解他們在生活和學(xué)習(xí)中的困難和疑慮，對他們不好的行為和習(xí)慣及時予以糾正，解決了兒童心理孤僻，不合群等心理特點，達(dá)到與留守兒童心靈的共鳴。約7 0％的留守兒童表示父母很辛苦，80％的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70％以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。為做好農(nóng)村留守兒童的教育工作，同時迎接市農(nóng)村留守兒童工作現(xiàn)場會的召開，縣關(guān)工委于近期組織人員，對全縣農(nóng)村留守兒童工作通過發(fā)放問卷、訪談等形式進(jìn)了專題調(diào)研。縣關(guān)工委充分發(fā)揮“五老”（老干部、老教師、老專家、老模范、老戰(zhàn)士）的時間、管理經(jīng)驗和熱愛兒童等優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)成績差、行為不良、性情孤僻、心理不健全、經(jīng)濟(jì)困難的“留守兒童”確定為幫助重點，并組織了300余名水平高、素質(zhì)好、熱心公益事業(yè)的同志與留守兒童開展“一助一”結(jié)對。開展了幫扶活動。通過電視臺公布了監(jiān)督電話，發(fā)放了《青少年文明上網(wǎng)》倡議書，形成了良好的輿論氛圍，利用春節(jié)、暑假等時機(jī)，聯(lián)合共青團(tuán)、文化局、工商局、公安局、教育局、廣電局等單位，對全縣互聯(lián)網(wǎng)等上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所進(jìn)行了突擊性檢查，對違法違規(guī)經(jīng)營業(yè)戶進(jìn)行了批評教育，共取締“黑網(wǎng)吧”37家，查處接納未成年人進(jìn)入43家次，超時經(jīng)營15家次，對情節(jié)惡劣的嚴(yán)重警告4家，責(zé)令停業(yè)整頓28家次，依法扣留主機(jī)30余臺，路由器18塊。二、農(nóng)村留守兒童教育工作中的問題隔代監(jiān)護(hù)教育力不從心。農(nóng)村基層干部素質(zhì)偏低限制了他們所能起的作用，也使之難以應(yīng)對日益復(fù)雜的農(nóng)村留守兒童管理服務(wù)工作。建成學(xué)校、家庭、社會三位一體的農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，是做好農(nóng)村留守兒童的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校要有針對性地增添課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識和法律意識，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。由縣關(guān)工委、團(tuán)縣委、教育局、縣總工會等部門牽頭做好外出農(nóng)民工子女的異地就學(xué)幫扶工作。做好農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作。代理家長主要職責(zé)是呵護(hù)其心靈，關(guān)心其生活，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。建立留守兒童的救助機(jī)制。積極探索建立農(nóng)村留守兒童工作的長效機(jī)制。第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告幫到您！ 伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動力外出打工，為家庭帶來收入的同時也產(chǎn)生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體“留守兒童”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于到