【正文】 管教過嚴(yán)，泯滅孩子的天性和活力；不加管教或過度放任，孩子因無拘無束而不知道會(huì)變成什么樣子。對(duì)于那些遠(yuǎn)大崇高的精神方面的理想，卻很少有人問津。(五)人生理想上的教育留守兒童從來不知道理想為何物。舍不得花錢買牙膏牙刷，很多小孩都牙齒發(fā)黃；全家人共用一張毛巾，孩子整天穿著臟兮兮的衣服也不換洗。除此之外，誠實(shí)、善良、正直等美好的品德都需要父母正確“灌輸”，孩子才能把食物轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)滋補(bǔ)身心。當(dāng)生活中遇到煩惱時(shí)，60%的人都會(huì)告訴朋友或同學(xué)，只有10%的人會(huì)想告訴父母，而余下30%的人則更愿意寫進(jìn)日記或悶在心里。（三）心理品德上的教育家庭環(huán)境對(duì)孩子健全人格的塑造有潛移默化的作用。由于學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，他們也更加珍惜，不如小學(xué)生般貪玩厭學(xué)。經(jīng)過訪談才發(fā)現(xiàn)，他們不喜歡獨(dú)立思考，作業(yè)沒有質(zhì)量保證，或者抄襲他人，或者干脆叫他人代做。這種狀況在我們所調(diào)查的貴州省松桃苗族自治區(qū)的落塘村尤為嚴(yán)重：在7—16歲的孩子中，父母雙親都在外打工的占50%，只有父親在外的占37%，母親在外的占13%；其中，有60%以上的父母都在外省打工，大約25%的父母甚至不知去向；父母離開后，由于車旅費(fèi)太貴，至少一年才回家，而在家呆的時(shí)間一般都不超過半個(gè)月。（五）圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳有關(guān)法規(guī)政策，對(duì)留守兒童進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德、心理、安全、文化知識(shí)教育，使留守兒童能夠感受到社會(huì)的溫暖與關(guān)愛，形成關(guān)愛留守兒童的良好社會(huì)環(huán)境。七、建議及對(duì)策（一）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。春耕生產(chǎn)期間，鄉(xiāng)政府、村委會(huì)、村小組發(fā)動(dòng)黨員干部組成助耕隊(duì)，幫助缺乏勞動(dòng)力的留守人員家庭搞好生產(chǎn)。對(duì)部分年輕的留守兒童父母，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益與子女教育之間取舍的偏差，不再安于農(nóng)村生活現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村的家庭責(zé)任感弱化，使得一部分家長忽視或顧不上照料兒童的身心健康。（四）關(guān)愛不夠是直接原因。五、原因分析存在以上問題，我們分析主要有以下五個(gè)方面的原因：（一）政策體制滯后是制度根源。一些監(jiān)護(hù)人在孩子面前沒有做到垂范作用，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架、打架。（四）留守兒童安全方面大部分農(nóng)村留守兒童年齡小，不能照顧自己，其監(jiān)護(hù)人上山勞動(dòng)，還有的年齡比較大照顧自己都困難，加之臨時(shí)監(jiān)護(hù)人安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，致使火災(zāi)、車禍等意外傷害事件時(shí)有發(fā)生，患病卻得不到及時(shí)醫(yī)治，孩子的安全問題存在諸多隱憂。(六)自我監(jiān)護(hù)人年齡偏小，生活困難。我鄉(xiāng)0—6歲（不含6歲）的留守兒童數(shù)有505人，占29%；6—14歲（不含14歲）有857人，%，14—18歲（不含18歲）有378人，%。全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值8566萬元，農(nóng)民人均純收入1740元。凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。在此情形下，沒有他人的幫助很容易發(fā)生溺水，因此父母必須教育孩子絕不能在沒有成人的監(jiān)督和陪同下私自外出游泳。我在村內(nèi)對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。②完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。四、重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其健康和諧發(fā)展。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：㈠無能為力，只管“吃”的放縱型。在被調(diào)查的留守兒童中，25%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。針對(duì)部分留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊(duì)伍，開展心理咨詢和矯正活動(dòng)；開設(shè)心理教育課，聘請(qǐng)專業(yè)教師為他們授課，讓這些孩子的煩惱有方傾訴，有的放矢，幫他們打開心結(jié)，解除心魔，克服自身弱點(diǎn)，像其他孩子一樣健康成長，陽光生活。四是政府、教育、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理，建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度，逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老化、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問題。社會(huì)各界愛心人士紛紛伸出關(guān)愛之手，在生活上給予關(guān)心、學(xué)習(xí)上給予支持的同時(shí)，還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。針對(duì)留守兒童自身特點(diǎn)和存在問題，相關(guān)部門采取了一系列行之有效的工作措施，并取得了一定成效。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工，并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì)。三是建立農(nóng)村留守兒童工作的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。學(xué)校要開發(fā)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童心理健康教育，對(duì)農(nóng)村留守兒童因親情缺失導(dǎo)致的心理障礙，開展心理健康輔導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)要指定心理輔導(dǎo)員，專門針對(duì)留守兒童心理、家庭等方面的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。父母在外打工應(yīng)暢通與學(xué)校、孩子、家庭聯(lián)系的渠道，每周至少要與學(xué)校班主任和孩子通一次電話，與他們交流溝通、交心談心，隨時(shí)了解留守兒童在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)和生活、心理和思想品德等各種習(xí)慣養(yǎng)成情況，加強(qiáng)親情溝通，讓他們感覺到父母就在身邊，并隨時(shí)在關(guān)注著自己。對(duì)留守兒童的教育和管理，社會(huì)也要盡到應(yīng)有的職責(zé)。要充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用。由團(tuán)委、少工委、婦聯(lián)、計(jì)生、教育、公安等部門，與學(xué)校、相關(guān)社會(huì)志愿者組成農(nóng)村留守兒童事務(wù)中心，進(jìn)行兒童管理教育及開展維權(quán)工作。村委會(huì)應(yīng)做好留守兒童檔案的建立工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，有針對(duì)性地幫助留守兒童及其家庭解決一些看病、上學(xué)、安全、撫育兒童等方面的困難。為此，我們提出如下幾點(diǎn)建議。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童行為習(xí)慣欠佳，其中行為習(xí)慣好的只占35％，中等占55％，有說謊、打架、沉迷于游戲等不良現(xiàn)象的占到10％。請(qǐng)革命離退休的老干部進(jìn)學(xué)校作報(bào)告60多場(chǎng)次，報(bào)告內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，廣大同學(xué)深受感染，大大增加了熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)等意識(shí)。扎扎實(shí)實(shí)的抓了幾項(xiàng)具體工作。山東省關(guān)工委副主任王永清同志視察時(shí)，對(duì)此給予充分肯定，并要求在全省推廣。組建了以“五老”為主體的關(guān)愛隊(duì)伍。第一篇：嘉祥縣農(nóng)村留守兒童調(diào)研農(nóng)村留守兒童調(diào)研嘉祥縣是農(nóng)業(yè)大縣，外出務(wù)工人員多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量大，保障農(nóng)村留守兒童健康成長是我縣青少年工作中的重中之重。截至目前，全縣十五處鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直系統(tǒng)已建關(guān)工委組織45個(gè)，企業(yè)、學(xué)校已建100多個(gè)，村級(jí)建立565個(gè)，并配備了辦公場(chǎng)所和工作人員。2007年被濟(jì)寧市委、市政府評(píng)為“濟(jì)寧市十佳精神文明好事”。一是整治網(wǎng)吧初見成效。組織進(jìn)行了演講比賽、歌詠比賽、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，增加了青少年對(duì)黨史黨情的了解，增強(qiáng)了青少年的愛國情操，提高他們的思想政治素質(zhì)。農(nóng)村基層組織的作用發(fā)揮有限。全面建立健全農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)留守兒童進(jìn)行多元化管理教育。村級(jí)組織中，在村黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，由團(tuán)支部直接組織和開展村級(jí)少年兒童事務(wù)工作，其成員可以由村一級(jí)的黨員、干部和老師及當(dāng)?shù)卦谕饽顣拇髮W(xué)生志愿者組成。對(duì)不重視農(nóng)村留守兒童和侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的行為要及時(shí)進(jìn)行曝光批評(píng)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童工作的深入開展。聯(lián)通學(xué)生、學(xué)校、家長和社會(huì)，充分發(fā)揮村居、各鄉(xiāng)村中小學(xué)等基層組織的作用，建立“代理家長”機(jī)制，動(dòng)員有幫扶能力的社會(huì)各界有識(shí)之士自愿擔(dān)任留守兒童的代理家長，由政府發(fā)給 “代理家長”聘書。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高家庭教育素質(zhì)，從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。要注重素質(zhì)教育，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，注重提高留守兒童的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高留守兒童的心理承受能力。各級(jí)政府把留守兒童工作納入政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)年度計(jì)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃，納入正常財(cái)政預(yù)算支出范圍，確保相關(guān)工作的資金投入。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，又因住房、戶籍、就學(xué)、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。市委市政府實(shí)施的民生工程使留守兒童普受惠、受實(shí)惠，如配新校車、開展兒童計(jì)劃免疫、醫(yī)保實(shí)行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管，以及市委組成志愿服務(wù)隊(duì)伍，兒童社工隊(duì)伍，結(jié)對(duì)幫扶等。四、對(duì)策和建議留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題，關(guān)愛留守兒童工作是事關(guān)青少年健康成長、家庭平安幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一件大事。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化；開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。一是政府盡快出臺(tái)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，積極實(shí)施 “回歸工程”。其中20%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。這部分兒童主要分布在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人文化水平低的家庭。㈢寄居他家，無法管的放縱型。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種情況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面的出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，數(shù)以千萬計(jì)的兒童因意外傷害入院治療。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。三、對(duì)策及建議 。總之，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。通過調(diào)查，全鄉(xiāng)截至2010年5月農(nóng)民工輸出總數(shù)6767人，018歲（不含18歲）的農(nóng)辶羰囟蓯?740人，其中男生949人，%；女生791人，%；男女生比例約為：1。從中不難看出，0—14歲（不含14歲）的留守兒童所占比例高，大部分留守兒童中，在其很小的時(shí)候父母就外出打工。特別值得關(guān)注的是有部份父母雙雙外出務(wù)工，又無祖輩和親威、朋友依靠的留守兒童，全部生活自理，非常艱難，如果沒有學(xué)校老師和鄰居的幫助，他們的生活都存在問題。四、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的主要問題（一）留守兒童缺乏親情教育和溝通。此外大部分家庭，還存在重男輕女的思想，這給孩子的成長和心理造成了不良影響，需要加強(qiáng)教育、監(jiān)督和引導(dǎo)。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與此伴生的