【正文】 了只能通過(guò)進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，但他們教育意識(shí)淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢(qián)。市婦聯(lián)為確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作真正落到實(shí)處，設(shè)定專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作；開(kāi)展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專(zhuān)題調(diào)研，建立健全了留守兒童專(zhuān)項(xiàng)檔案；加強(qiáng)了陣地建設(shè)，在全市303個(gè)行政村成立了“留守兒童之家”，并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機(jī)，開(kāi)展法律法規(guī)知識(shí)宣傳，為兒童提供心理輔導(dǎo)；積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)支持，在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學(xué)校，配備了乒乓球桌、電腦，手風(fēng)琴、學(xué)習(xí)機(jī)等促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的設(shè)施，選拔責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)留守兒童事業(yè)的人員作為輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展活動(dòng)；組建自愿者隊(duì)伍，組織有愛(ài)心的黨員、教師、離退休老同志等擔(dān)任志愿者，以“愛(ài)心、自愿、就近”為原則，開(kāi)展了“春蕾女童”捐資助學(xué)、“送溫暖”、“手拉手，心貼心”等一系列關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)；在電視、報(bào)紙發(fā)出愛(ài)心倡議，號(hào)召更多愛(ài)心人士加入關(guān)愛(ài)留守兒童工作中。針對(duì)農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展?fàn)顩r，提出以下對(duì)策和建議：。一是家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，由人力資源部門(mén)牽頭，通過(guò)摸底調(diào)查等方式對(duì)企業(yè)用工、工資待遇、項(xiàng)目信息、致富門(mén)路等備受農(nóng)民工關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行疏理，并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵(lì)農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。其中有70%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，23%被托付給親友。由于家境貧困，監(jiān)護(hù)人每天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子，與孩子溝通、交流較少。農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。第三，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。⒊政府及社會(huì)方面。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告暑期留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告作為一名“大學(xué)生村干部”，我被分配到了XXX村?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、思想狀況一些留守兒童性格內(nèi)向，不合群，他們封閉在自己的世界里，不主動(dòng)和別人交談、溝通，不愿意別人了解自己的想法，由于缺少父母的教導(dǎo)和指引，有些自認(rèn)沒(méi)有得到父母應(yīng)有的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，思想難免偏激。我國(guó)一些地區(qū)調(diào)查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低，他們不知道 從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他 們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。首先，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)對(duì)全鄉(xiāng)11個(gè)村委會(huì)進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示：在018歲（不含18歲）留守兒童中，在校生有1130人，%；家庭條件較好的有314人，占18%；生活難以保障的有380人，%；隔代監(jiān)護(hù)有843人，%；寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)有222人，%。（四）與父母聯(lián)系少、見(jiàn)面難。三、農(nóng)村留守兒童在生存發(fā)展中存在的突出問(wèn)題（一）留守兒童生活方面留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)收入比其父母打工前有所提高，但留守兒童的生活水平卻沒(méi)有隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)而有所提高，相反，生活質(zhì)量卻處于下降趨勢(shì)。由于父母雙方或一方長(zhǎng)期在外務(wù)工，無(wú)法全[蓮山課件] 面關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況，雖然部分父母有時(shí)會(huì)打電話(huà)回家，但是和子女談話(huà)的內(nèi)容僅限于簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)生活和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)孩子的思想道德和心理發(fā)展過(guò)問(wèn)很少。（四）家庭教育意識(shí)淡薄。（二）貧窮落后是經(jīng)濟(jì)根源。隔代監(jiān)護(hù)人，他們年齡已經(jīng)較大，身體多有疾病，加上缺少文化知識(shí)，思想觀念守舊；單親監(jiān)護(hù)因家庭缺少了勞動(dòng)力，因此對(duì)留守兒童管教普遍缺乏耐心，打罵體罰留守兒童是常事；其它監(jiān)護(hù)方式，對(duì)于留守兒童的健康成長(zhǎng)則更加不利。對(duì)全鄉(xiāng)已外出6767名務(wù)工人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，掌握他們的住址、聯(lián)系方式以及外出后存在的困難，并且登記好留守老人、小孩的情況。為方便留守兒童與親人溝通聯(lián)系，在各村委會(huì)建立“打工家庭親情聯(lián)絡(luò)站”。（二）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。父母的言行舉止、文化水平、道德修養(yǎng)以及教育方式等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所謂“有其父（母）必有其子（女）”。因此，留守兒童的家庭教育問(wèn)題就異常嚴(yán)峻地出現(xiàn)在我們面前，成為一道無(wú)法逾越的鴻溝。孩子的自覺(jué)固然至關(guān)重要，但是孩子畢竟還小，因而家長(zhǎng)的教育也不可或缺。由于家庭貧困而物價(jià)又飛漲，他們很少吃肉，也很少買(mǎi)新衣服，更沒(méi)有多少零花錢(qián)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)留守兒童就心理變態(tài)或品質(zhì)低劣，干違法亂紀(jì)之事是他們的專(zhuān)長(zhǎng)。人性本善，可怕的欲望卻能把人引上邪惡之路。沒(méi)有父母的監(jiān)督，孩子們一日三餐很少按時(shí)，什么時(shí)候餓就什么時(shí)候吃；所以冰冷的食物成了家常便飯，腸胃極受虐待，一些年齡大一點(diǎn)的孩子已經(jīng)開(kāi)始受到胃病的折磨?？闪羰貎和粫?huì)知道這一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有人告訴他們?？墒菦](méi)文化的父母在外打工很艱難，最多只能做一些笨重的體力活；不但工資低，而且還經(jīng)常被拖欠，簡(jiǎn)直費(fèi)力不討好。農(nóng)村父母眼界狹小，掌握的信息又十分有限，能把考上大學(xué)作為理想教給孩子已經(jīng)是非常難得了；這時(shí)候，就需要學(xué)校的教育和老師的引導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)。所以在村里成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童的管理是非常必要而且可行的。小孩需要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、原諒、寬容，家長(zhǎng)不要一味地責(zé)怪，而應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，以身作則，樹(shù)立榜樣，讓孩子明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；應(yīng)該選擇什么或是拒絕什么。再者，孩子們時(shí)而從電視上或別人的口中了解到窮苦孩子考上大學(xué)，立志成才的事跡；加上父母的教育支持和我們這些大學(xué)生的鼓勵(lì)關(guān)心，他們也立志考上名牌大學(xué)，相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，使自己成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人；報(bào)效家鄉(xiāng)，改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。初次面臨時(shí)不知要如何處理，也不知道例假期間應(yīng)注意多喝溫開(kāi)水，避免接觸冰冷的東西和劇烈的運(yùn)動(dòng)等。只有約27%的人會(huì)去鎮(zhèn)里的診所治療，而40%的人都僅僅用農(nóng)村的一些土辦法醫(yī)治，甚至約13%的人就這樣忍過(guò)去，任由病痛折磨。到那時(shí)才懸崖勒馬，恐怕為時(shí)已晚。長(zhǎng)久下去，孩子變得自卑、自閉、孤僻、冷漠。但生活的拮據(jù)培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；耳聞目睹父母掙錢(qián)的艱辛，他們?cè)缡?、勤快、懂事、吃苦耐勞，積極主動(dòng)地承擔(dān)力所能及的家務(wù)：洗衣、做飯、砍柴、放牛、照顧幼小的弟弟妹妹??不像嬌生慣養(yǎng)，受慣父母寵溺的孩子般飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，養(yǎng)成貪圖安逸享樂(lè)和揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。根據(jù)對(duì)落塘村7—16歲孩子的調(diào)查，列出下表：年級(jí)類(lèi)別占抽樣總數(shù)的比例學(xué)雜費(fèi)用緊張程度喜歡學(xué)習(xí)的程度學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀率父母外出對(duì)學(xué)習(xí)的影響度學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（上課發(fā)言、作業(yè)完成、閱讀量）中學(xué)生 25% 75% 85% 75% 20% 60%小學(xué)生 75% 30% 25% 60% 40% 35%從表中可以看出，隨著教育層次的提高，家庭的學(xué)雜費(fèi)用壓力加大，孩子的入學(xué)率降低，中學(xué)生僅占調(diào)查總數(shù)的25%。但是孩子們非常渴望學(xué)習(xí)，也很珍惜這難得的機(jī)會(huì)，他們上課從不遲到早退，更不用說(shuō)曠課了。通常都要兩三年才回一次家，有的甚至一去不復(fù)返。（四）積極宣傳，引導(dǎo)外出務(wù)工父母提高自身素質(zhì)，多渠道學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握正確的家教觀，定期與孩子進(jìn)行溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的綜合情況。二是廣大農(nóng)村留守兒童居住較為分散，且交通不便，交通工具落后，偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧困留守兒童不能得到及時(shí)照顧和救濟(jì)。黨員干部對(duì)所聯(lián)系的打工戶(hù)每月走訪1至2次，并安排鄰居親戚每周看望一次，了解他們?cè)谏a(chǎn)、生活中的困難，盡量幫助他們，經(jīng)常向外出務(wù)工人員通報(bào)家庭情況。三是教師與留守兒童及其家長(zhǎng)溝通有限?？傮w看，各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)注還是不夠，有的只關(guān)注農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)收和向城市轉(zhuǎn)移，對(duì)留守兒童問(wèn)題卻知之甚少，有的甚至認(rèn)為留守兒童是農(nóng)民工自己家庭的事情，沒(méi)把它作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題來(lái)看。一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念落后，不能有效彌補(bǔ)留守兒童家庭教育中的不足。（三）留守兒童自身思想道德素質(zhì)存在差異。（二）留守兒童心理方面由于家庭教育的不到位，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。調(diào)查中，%的留守兒童放學(xué)回家要承擔(dān)燒火做飯、洗衣服，割豬草、養(yǎng)豬等家務(wù)。從統(tǒng)計(jì)分析，我鄉(xiāng)11個(gè)村委會(huì)均有農(nóng)村留守兒童，但分布不均衡，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人數(shù)多的村寨，留守兒童數(shù)量多，所占比例高，反之則低。全鄉(xiāng)轄11個(gè)村委會(huì)、116個(gè)村民小組，現(xiàn)有常住戶(hù)數(shù)6402戶(hù)、人口27063人。發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，留住勞動(dòng)力。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：一、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。三、安全問(wèn)題游泳是孩子們?cè)谑钇谧钕矚g的一項(xiàng)活動(dòng)，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生?！傲羰貎和笔墙陙?lái)出現(xiàn)的新名詞。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。二、充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等占45%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。在這次調(diào)查中，兩村405名兒童中，有178名農(nóng)村留守兒童，占同齡兒童的45%；就學(xué)90人，占在校生比例35%；輟學(xué)20人，占適齡入學(xué)留守兒童10%；為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢(shì)。此外做好代理家長(zhǎng)、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)管，以彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育空白以及糾正監(jiān)護(hù)人的不正當(dāng)教育。設(shè)立“留守兒童幫扶基金”，專(zhuān)門(mén)用于對(duì)成績(jī)突出和生活有困難的留守兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和慰問(wèn)。民政部門(mén)針對(duì)貧困留守兒童家庭給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼及開(kāi)展了節(jié)假日慰問(wèn)活動(dòng)。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對(duì)于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心，出現(xiàn)了問(wèn)題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)樵缡斓某赡?。一、存在的主要?wèn)題由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差，親情缺失，成長(zhǎng)過(guò)程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會(huì)關(guān)愛(ài)不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問(wèn)題。二是穩(wěn)步推進(jìn)戶(hù)籍管理制度及其配套政策的改革。對(duì)留守兒童較多的鄉(xiāng)村，應(yīng)建立青少年或兒童活動(dòng)中心，開(kāi)展“