【正文】 低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。因此，農村經濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。同時，要改革學籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋嘁?，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。作為一名大學生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。二、農村經濟社會發(fā)展滯后。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。隨著進城就業(yè)農民人數(shù)的增加，“留守兒童”數(shù)量也將進一步增加。二、調研分析（一）調研目的地的留守兒童情況 按照當前社會的主流觀點，本次調研活動將農村留守兒童的含義界定為：義務教育階段學齡少年兒童中父母雙方均出外打工，且時間在半年以上者。許多留守兒童長期和爺爺奶奶生活在一起，在生活習慣和飲食習慣上不是很適應，由此造成農村留守兒童飲食上的不能保證。由于缺乏父母的關愛，導致親情失落，產生孤獨感和心理失衡，因此很容易使他們形成消極情緒。而且也不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，很少能在學習上給孩子們以幫助和指導。其通常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢等；有的留守兒童則行為習慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，以至成為老師和鄰居們眼中的“問題兒童”。留守兒童由于父母長期在外打工，家庭親情對他們的照看不周，他們的心理狀況與其他兒童的情況也迥然不同。所以我們認為，要解決農村留守兒童問題，所探索的方法和措施都要會讓著這個核心和關鍵來展開，或者能為這一核心和關鍵問題的解決提供相應的便利，創(chuàng)造良好的環(huán)境。而在實踐的過程中，隊員們更是發(fā)揚不怕吃苦、不懼疲勞的作風，為了能獲得真實、確切的數(shù)據(jù)和信息承受著炎熱的氣溫一個村一個村挨著的進行問卷調查活動。此次暑期實踐活動使所有的隊員都獲益匪淺?？偨Y此次實踐活動的成敗得失，我們認為，我們在實踐活動之前所做的充分的準備工作和實踐過程中隊員們辛勤的付出是促成我們成功的關鍵。在實踐中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)膶嵺`態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、回想調研開始之前，當決定對農村留守兒童問題進行調研時所有的隊員都積極地開動腦筋，為實踐活動尋找切入點。農村留守兒童生活中安全問題存在較多。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學，只要外出打工就能賺到錢。缺乏親情的關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的可能就是孩子在生活上難以得到好的照顧，以至使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，進而影響到留守兒童的身體健康和行為習慣?？偟膩碚f，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農村留守兒童心理障礙的主要因素。其次這一現(xiàn)象最突出的時間就是季節(jié)變換的時候，在換季的時候父母都沒有外出打工的孩子夏天穿的就是夏天的衣服，秋天穿的就是秋天的衣服，比較符合季節(jié)的變化特征，而父母外出打工的孩子則不是這樣，經常會出現(xiàn)天熱了還穿著厚衣服，天冷了還穿著薄衣服的情形。從睢縣的統(tǒng)計情況看，睢縣的80萬人中有近22萬的農村青壯年常年在外打工，%，打工收入占農民家庭收入的70%。但絕大部分的研究都是針對農村留守兒童問題的一個方面或者是對農村留守兒童問題整體進行分析研究，其內容大都分為農村留守兒童的現(xiàn)狀、農村留守兒童存在問題、存在問題產生的原因、解決這些問題的建議等幾部分。隨著全國范圍內對三農問題的日益關注，農民外出務工現(xiàn)象成為了社會的焦點，也由此出現(xiàn)了一個新的群體：留守兒童。引導外出務工人員轉變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。導致在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。一是責任意識不強。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。隨著國家政治經濟的快速發(fā)展，農村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產生了一個特殊的未成年人群體留守兒童。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。建立以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關部門共同參與的工作責任制，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組，制定“關愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：㈠監(jiān)護人自身因素有欠缺。㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。二、農村留守兒童存在的主要問題及原因在調查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。三是心理疏導機制。三是要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學習）教師，充分利用學校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。衛(wèi)生和計生部門組建了志愿者醫(yī)療服務隊，經常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進行體檢。三、關愛留守兒童工作開展情況 關心農村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注和重視。二、存在問題的主要原因。結合全市巾幗示范崗創(chuàng)建，鼓勵各創(chuàng)崗單位與各自聯(lián)系村結對，關愛結對村留守兒童。特別是各農村中小學要成立留守兒童管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制；三是校內留守兒童達20—30名以上的中小學，分別酌情建立一個以上留守兒童互助組織或留守兒童之家，做到五個一，即每學期至少舉辦一期留守兒童監(jiān)護人家庭教育培訓班或留守兒童家長會，至少開展一次留守兒童互動互助活動，至少開設一堂有針對性的留守兒童心理健康課，至少與性格內向、心理異常的留守兒童父母打電話交流一次；在留守兒童之家創(chuàng)設一個心理咨詢信箱或親情熱線電話；四是積極創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學校，或多方改善留守兒童的寄宿條件，擴大“一補”范圍，以解決農村留守兒童學習、生活上的困難，給他們一個臨時的家，保障他們在校內的安全。四、對策和建議關注和解決農村留守兒童問題，直接關系到農村經濟的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)穩(wěn)定。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。又如漁薪鎮(zhèn)楊港村一8歲留守男孩，父母長期在山西做生意，由60多歲的爺爺照看，男孩今年5月8日在外婆家玩的時候，玩滑板不慎被貨車撞死。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當?shù)募s束和科學的引導，使其極易受到社會不良風氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路?！?—14歲的兒童正是情感、品德、心理形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到父母的關懷和溫暖，生活上缺少必要的關愛，而隔代監(jiān)護型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常是只求物質、生活上全方位的滿足，教育管理方法比較簡單，孩子思想波動且出現(xiàn)心理障礙時，不懂得及時溝通，常常使留守兒童因缺少心理慰籍而產生較強的孤單感。調查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的監(jiān)護人沒有參加過家長會，12%的監(jiān)護人偶爾輔導孩子學習，僅有3%的監(jiān)護人和老師聯(lián)系。留守兒童學生在校住宿47%，走讀53%。第一篇：天門市農村留守兒童專題調研報告天門市農村留守兒童專題調研報告為從根本上解決留守兒童的生活學習問題，促進留守兒