【正文】 替代家長”、“留守一幫一”等活動，幫助留守兒童找到更多的生活樂趣。四是轉變留守學生家長觀念，明確家長責任。因此，我們建議，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，保持家庭的完整性和家庭教育與影響的有效存在。樹立留守兒童健康發(fā)展的輿論導向。根據需要在義務教育階段學校中，設置農村留守兒童班，進行特殊教學管理，財政上給予相應支持。幫助留守兒童父母及臨時監(jiān)護人糾正錯誤的教育觀念，提高家長對子女教育問題的重視，喚起家長及監(jiān)護人對其子女全方位的監(jiān)護；同時要引導留守兒童父母轉變觀念，盡量保持其家庭的完整性。留守兒童這個特殊群體不論從生活狀況還是心理狀態(tài)，他們都經歷著一種雙重的沖突。校教育管理方式的缺陷。充分發(fā)揮縣人民法院政工科和嘉祥鎮(zhèn)第一派出所青少年維權崗的作用，加大對青少年的保護力度，更廣泛的維護青少年的合法權益；廣泛宣傳青少年維權熱線（電話號碼），使熱線家喻戶曉。在2006年成立了“愛心助學捐助站”，通過社會渠道籌措助學基金款52800元，資助貧困學生136名。學校在對留守兒童的管理上，采取全封閉寄宿制方式，每周一由監(jiān)護人送至學校，周五下午再由監(jiān)護人接至家中，周一至周五全天在校集體學習和食宿。按聯(lián)系途徑，電話聯(lián)系的 人，占 ％，去父母工作地的 人，占 ％。一、農村留守兒童工作現(xiàn)狀農村留守兒童基本狀況。近年來，他們不僅從經濟上對留守兒童給予資助，而且定期上門走訪，了解孩子們的焦慮和需求，及時進行教育引導和心理疏導，取得了良好效果。近年來，縣關工委通過積極努力，協(xié)調資金10萬余元，為留守兒童購置了愛心電話卡、學習文具、書籍等物品。二是對青少年進行法制教育。從調查情況看，留守兒童家庭隔代監(jiān)護教育占半數(shù)以上，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。三、突出重點做好農村留守兒童管理教育工作農村留守兒童是社會中的弱勢群體，他們的弱勢，除了與父母一方或雙方分離外，主要是因為他們是未成年人，處于德、智、體的發(fā)展過程中，處于社會化的過程中，年幼無知，道德未成熟，智力未開化，體力未健全，容易退坡、變質、惡化，容易被傷害、被污染。一是要發(fā)揮學校主陣地作用。通過測量留守兒童心理素質，開展留守兒童心理咨詢與心理治療工作，展開幫助留守兒童的專項素質教育工作。農民工及其子女的權益常被侵害。一是“引鳳還巢”改變雙親外出的方式。三是建立留守家園，營造家庭氛圍。要為農村兒童提供醫(yī)療保健服務，衛(wèi)生部門要及時掌握農村留守兒童的健康狀況，有針對性做好留守兒童生長發(fā)育監(jiān)測、營養(yǎng)指導、計劃免疫、兒童常見病診療等基本的衛(wèi)生保健服務。一是將留守兒童的合法權益納入相關的法律保障。他們遠離父母，承擔了本不該這個年齡承擔的諸多壓力和問題。在經濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監(jiān)護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對留守兒童親情關系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學校、家庭和社會三位一體的農村德育工作網絡站，建立了教職員工結對幫扶留守兒童制度。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構建好學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。農村黨支部和學校要切實擔負起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或學校要開設親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系；通過下發(fā)《致學生家長的一封信》，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。三是積極引導，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。㈢留守兒童基本能按要求完成學習任務。至于如何教育孩子，關心學習更是無從談起。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。四是監(jiān)護人自身素質較低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。因此，農村經濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。同時，要改革學籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋嘁?，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。作為一名大學生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。二、農村經濟社會發(fā)展滯后。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。二、農村留守兒童的特點（一）數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢。我鄉(xiāng)農村留守兒童父母主要通過電話、書信等方式聯(lián)系，其中也有少部分從不聯(lián)系。一是由于留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚撫養(yǎng)，沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)存在不足，身體健康受到一定損害。（二）臨時監(jiān)護人物質關心多，精神關注少。一是有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠；二是有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，使孩子身心發(fā)展受到扭曲。農村勞動力向城市轉移，帶來農村留守兒童成長環(huán)境的改變。（五）教育資源短缺是重要因素。實行黨員、干部聯(lián)系外出務工留守人員制度。及時救助。有針對性地舉辦專題培訓班，幫助監(jiān)護人掌握先進的家庭教育理念，用科學的方法教育引導孩子，從各方面關心留守兒童，做留守兒童的知心人、貼心人。還有一句俗話“有娘生無娘教”，雖然是罵人沒有教養(yǎng)，但卻一語破的，指出了家庭教育是孩子茁壯成長所必不可少的一環(huán)。一般來說，對孩子的家庭教育主要包括學習、生活、心理品德、生理健康和人生理想等五個方面；而對留守兒童的生理健康和人生理想的教育尤其需要加強，至于其他方面也有不同于一般孩子的特殊之處。當孩子在學習中遇到困難時，不僅需要父母給予知識和方法的指導，更需要幫助他們培養(yǎng)獨立思考的習慣和刻苦上進的精神。落塘村經濟比較落后，村民生活水平偏低，一日兩餐，并且?guī)缀醺籼炀蜁鲆淮斡衩装糇赢斨魇?。一般說來，家庭和諧，經常和父母生活在一起的孩子內心比較充實和有安全感，更明白如何為人處事。孩子隨手摘一個鄰居家的黃瓜、橘子，或是掰一顆玉米；老人們認為反正是自家種的，小事一樁，便聽之任之。由于家里比較窮，落塘村的村民們每天只吃兩頓飯，早上十點左右吃早飯，然后一直到下午五六點才吃晚飯；有些稍微變質的飯菜也舍不得倒掉。此外，青春期的健康教育也非常重要，尤其是女孩子。而有些人整天坐在舒適的辦公室里敲敲電腦就輕而易舉地把錢賺進了腰包。對孩子的教育方式無外乎積極開導和消極體罰兩種，而沒有什么文化的農村家長則主要采取后一種方式。無量寺鄉(xiāng)人口數(shù)據：（第五次人口普查數(shù)據）總人口 34804男 17971女 16833家庭戶戶數(shù) 9216家庭戶總人口(總)34739家庭戶男 17918家庭戶女 16821014歲(總)10053014歲男 5528014歲女 4525。當小孩之間發(fā)生矛盾時，也不給孩子任何解釋的機會，使得孩子與父母疏遠，不再愿與父母交心，一個人生活在自己孤僻的世界里。長期生活在農村的小孩，七八歲就要干各種各樣的家務農活，自己也覺得當農民太苦太累。有些城市的孩子尚且不知道是怎么回事，更不用說沒什么生理衛(wèi)生常識的農村姑娘。雖然如此，生病還是在所難免。可長此以往，孩子習以為然；將來也許就不再是一個黃瓜、橘子、玉米那么簡單了。時間的距離也拉開了孩子與父母心靈的距離，當他們遇到困難或是與別人發(fā)生矛盾沖突時，不知如何面對；只好一味忍讓，就算滿腹委屈也不愿向父母傾訴。至于新衣服，70%以上的孩子都在爸媽回家過年時才買一次，甚至有約10%的人從來沒有買過。但是，留守兒童長期與父母分隔，爺爺奶奶或外公外婆識字不多，隔代教育顯得懦弱無力，孩子在學習上得不到家庭應有的幫助和指導，以致學習成績無法提高。家庭貧困而學費又很昂貴，大多數(shù)孩子初中畢業(yè)甚至小學畢業(yè)就被迫退學，只有極少數(shù)幸運兒能念高中。為了養(yǎng)家糊口，他們不得不遠離家鄉(xiāng)，忍痛拋下年幼的孩子到外地打工掙錢。建立健全服務機構，形成學校、家庭、社會相結合的監(jiān)護網絡。（二）開展留守兒童工作存在的困難一是工作經費不足。實行定期走訪。二是學校對農村留守兒童問題缺乏規(guī)劃，應對措施乏力。（三）認識不足是措施障礙。（五）社會對留守兒童關注不夠。這些臨時監(jiān)護人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護人的學習、人身安全和吃穿放在首位，而對孩子的行為習慣、心理和精神上的需要卻很少關注。三是留守兒童的臨時監(jiān)護人多半只管孩子吃飽穿暖，孩子的生理等問題往往被忽略，特別是處于青春期生理快速發(fā)育和變化期的女孩子，由于父母特別是母親的缺位，使她們缺乏生理衛(wèi)生方面的指導和關懷，加之農村學校對生理衛(wèi)生課不夠重視，使一些留守女孩在初潮期心理產生恐慌。（五）家務繁重，自理能力增強。（二）分布廣，不均衡?，F(xiàn)將本次調研情況報告如下：一、基本情況鄉(xiāng)位于縣東南部，距縣城82公里。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應對家中的安全隱患進行一次徹底的清理，把藥品或化學品，如酒精、汽油、清潔劑、農藥等放置在孩子不易找到的地方提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經濟發(fā)達地區(qū)同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。他們希望自己的生活越 來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。所轄XX個居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社