【正文】 替代家長”、“留守一幫一”等活動，幫助留守兒童找到更多的生活樂趣。四是轉(zhuǎn)變留守學(xué)生家長觀念，明確家長責(zé)任。因此，我們建議，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，保持家庭的完整性和家庭教育與影響的有效存在。樹立留守兒童健康發(fā)展的輿論導(dǎo)向。根據(jù)需要在義務(wù)教育階段學(xué)校中，設(shè)置農(nóng)村留守兒童班，進(jìn)行特殊教學(xué)管理，財政上給予相應(yīng)支持。幫助留守兒童父母及臨時監(jiān)護(hù)人糾正錯誤的教育觀念，提高家長對子女教育問題的重視，喚起家長及監(jiān)護(hù)人對其子女全方位的監(jiān)護(hù)；同時要引導(dǎo)留守兒童父母轉(zhuǎn)變觀念，盡量保持其家庭的完整性。留守兒童這個特殊群體不論從生活狀況還是心理狀態(tài)，他們都經(jīng)歷著一種雙重的沖突。校教育管理方式的缺陷。充分發(fā)揮縣人民法院政工科和嘉祥鎮(zhèn)第一派出所青少年維權(quán)崗的作用，加大對青少年的保護(hù)力度，更廣泛的維護(hù)青少年的合法權(quán)益；廣泛宣傳青少年維權(quán)熱線（電話號碼），使熱線家喻戶曉。在2006年成立了“愛心助學(xué)捐助站”，通過社會渠道籌措助學(xué)基金款52800元，資助貧困學(xué)生136名。學(xué)校在對留守兒童的管理上，采取全封閉寄宿制方式，每周一由監(jiān)護(hù)人送至學(xué)校，周五下午再由監(jiān)護(hù)人接至家中，周一至周五全天在校集體學(xué)習(xí)和食宿。按聯(lián)系途徑，電話聯(lián)系的 人，占 ％，去父母工作地的 人，占 ％。一、農(nóng)村留守兒童工作現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童基本狀況。近年來，他們不僅從經(jīng)濟上對留守兒童給予資助，而且定期上門走訪，了解孩子們的焦慮和需求，及時進(jìn)行教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，取得了良好效果。近年來，縣關(guān)工委通過積極努力，協(xié)調(diào)資金10萬余元，為留守兒童購置了愛心電話卡、學(xué)習(xí)文具、書籍等物品。二是對青少年進(jìn)行法制教育。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代監(jiān)護(hù)教育占半數(shù)以上，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。三、突出重點做好農(nóng)村留守兒童管理教育工作農(nóng)村留守兒童是社會中的弱勢群體，他們的弱勢，除了與父母一方或雙方分離外，主要是因為他們是未成年人，處于德、智、體的發(fā)展過程中，處于社會化的過程中，年幼無知，道德未成熟，智力未開化，體力未健全，容易退坡、變質(zhì)、惡化，容易被傷害、被污染。一是要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。通過測量留守兒童心理素質(zhì)，開展留守兒童心理咨詢與心理治療工作，展開幫助留守兒童的專項素質(zhì)教育工作。農(nóng)民工及其子女的權(quán)益常被侵害。一是“引鳳還巢”改變雙親外出的方式。三是建立留守家園，營造家庭氛圍。要為農(nóng)村兒童提供醫(yī)療保健服務(wù)，衛(wèi)生部門要及時掌握農(nóng)村留守兒童的健康狀況，有針對性做好留守兒童生長發(fā)育監(jiān)測、營養(yǎng)指導(dǎo)、計劃免疫、兒童常見病診療等基本的衛(wèi)生保健服務(wù)。一是將留守兒童的合法權(quán)益納入相關(guān)的法律保障。他們遠(yuǎn)離父母，承擔(dān)了本不該這個年齡承擔(dān)的諸多壓力和問題。在經(jīng)濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監(jiān)護(hù)，失去的是家庭的親情、對子女的關(guān)愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對留守兒童親情關(guān)系疏遠(yuǎn)，家庭教育缺位的實際情況，成立了學(xué)校、家庭和社會三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站，建立了教職員工結(jié)對幫扶留守兒童制度。以政府為主導(dǎo)，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進(jìn)一步構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實擔(dān)負(fù)起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或?qū)W校要開設(shè)親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系；通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》，向家長匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強教育。三是積極引導(dǎo)，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。㈢留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。至于如何教育孩子，關(guān)心學(xué)習(xí)更是無從談起。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。因此，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。同時，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。作為一名大學(xué)生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。二、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。二、農(nóng)村留守兒童的特點（一）數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢。我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童父母主要通過電話、書信等方式聯(lián)系，其中也有少部分從不聯(lián)系。一是由于留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚撫養(yǎng)，沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)存在不足，身體健康受到一定損害。（二）臨時監(jiān)護(hù)人物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少。一是有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠；二是有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，使孩子身心發(fā)展受到扭曲。農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，帶來農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境的改變。（五）教育資源短缺是重要因素。實行黨員、干部聯(lián)系外出務(wù)工留守人員制度。及時救助。有針對性地舉辦專題培訓(xùn)班，幫助監(jiān)護(hù)人掌握先進(jìn)的家庭教育理念，用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)孩子，從各方面關(guān)心留守兒童，做留守兒童的知心人、貼心人。還有一句俗話“有娘生無娘教”，雖然是罵人沒有教養(yǎng)，但卻一語破的，指出了家庭教育是孩子茁壯成長所必不可少的一環(huán)。一般來說，對孩子的家庭教育主要包括學(xué)習(xí)、生活、心理品德、生理健康和人生理想等五個方面；而對留守兒童的生理健康和人生理想的教育尤其需要加強，至于其他方面也有不同于一般孩子的特殊之處。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時，不僅需要父母給予知識和方法的指導(dǎo)，更需要幫助他們培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和刻苦上進(jìn)的精神。落塘村經(jīng)濟比較落后，村民生活水平偏低，一日兩餐，并且?guī)缀醺籼炀蜁鲆淮斡衩装糇赢?dāng)主食。一般說來，家庭和諧，經(jīng)常和父母生活在一起的孩子內(nèi)心比較充實和有安全感，更明白如何為人處事。孩子隨手摘一個鄰居家的黃瓜、橘子，或是掰一顆玉米；老人們認(rèn)為反正是自家種的，小事一樁，便聽之任之。由于家里比較窮，落塘村的村民們每天只吃兩頓飯，早上十點左右吃早飯，然后一直到下午五六點才吃晚飯；有些稍微變質(zhì)的飯菜也舍不得倒掉。此外，青春期的健康教育也非常重要，尤其是女孩子。而有些人整天坐在舒適的辦公室里敲敲電腦就輕而易舉地把錢賺進(jìn)了腰包。對孩子的教育方式無外乎積極開導(dǎo)和消極體罰兩種，而沒有什么文化的農(nóng)村家長則主要采取后一種方式。無量寺鄉(xiāng)人口數(shù)據(jù)：（第五次人口普查數(shù)據(jù)）總?cè)丝?34804男 17971女 16833家庭戶戶數(shù) 9216家庭戶總?cè)丝?總)34739家庭戶男 17918家庭戶女 16821014歲(總)10053014歲男 5528014歲女 4525。當(dāng)小孩之間發(fā)生矛盾時，也不給孩子任何解釋的機會，使得孩子與父母疏遠(yuǎn)，不再愿與父母交心，一個人生活在自己孤僻的世界里。長期生活在農(nóng)村的小孩，七八歲就要干各種各樣的家務(wù)農(nóng)活，自己也覺得當(dāng)農(nóng)民太苦太累。有些城市的孩子尚且不知道是怎么回事，更不用說沒什么生理衛(wèi)生常識的農(nóng)村姑娘。雖然如此，生病還是在所難免?？砷L此以往，孩子習(xí)以為然；將來也許就不再是一個黃瓜、橘子、玉米那么簡單了。時間的距離也拉開了孩子與父母心靈的距離，當(dāng)他們遇到困難或是與別人發(fā)生矛盾沖突時，不知如何面對；只好一味忍讓，就算滿腹委屈也不愿向父母傾訴。至于新衣服，70%以上的孩子都在爸媽回家過年時才買一次，甚至有約10%的人從來沒有買過。但是，留守兒童長期與父母分隔，爺爺奶奶或外公外婆識字不多，隔代教育顯得懦弱無力，孩子在學(xué)習(xí)上得不到家庭應(yīng)有的幫助和指導(dǎo)，以致學(xué)習(xí)成績無法提高。家庭貧困而學(xué)費又很昂貴，大多數(shù)孩子初中畢業(yè)甚至小學(xué)畢業(yè)就被迫退學(xué)，只有極少數(shù)幸運兒能念高中。為了養(yǎng)家糊口，他們不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，忍痛拋下年幼的孩子到外地打工掙錢。建立健全服務(wù)機構(gòu)，形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。（二）開展留守兒童工作存在的困難一是工作經(jīng)費不足。實行定期走訪。二是學(xué)校對農(nóng)村留守兒童問題缺乏規(guī)劃，應(yīng)對措施乏力。（三）認(rèn)識不足是措施障礙。（五）社會對留守兒童關(guān)注不夠。這些臨時監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護(hù)人的學(xué)習(xí)、人身安全和吃穿放在首位，而對孩子的行為習(xí)慣、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注。三是留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人多半只管孩子吃飽穿暖，孩子的生理等問題往往被忽略，特別是處于青春期生理快速發(fā)育和變化期的女孩子，由于父母特別是母親的缺位，使她們?nèi)狈ι硇l(wèi)生方面的指導(dǎo)和關(guān)懷，加之農(nóng)村學(xué)校對生理衛(wèi)生課不夠重視，使一些留守女孩在初潮期心理產(chǎn)生恐慌。（五）家務(wù)繁重，自理能力增強。（二）分布廣，不均衡。現(xiàn)將本次調(diào)研情況報告如下：一、基本情況鄉(xiāng)位于縣東南部，距縣城82公里。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應(yīng)對家中的安全隱患進(jìn)行一次徹底的清理，把藥品或化學(xué)品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。他們希望自己的生活越 來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。所轄XX個居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社