【正文】 。而那草原與藍(lán)天之間鑲著的紫色遠(yuǎn)山，又勾勒出了天高地廣的恢宏氣象。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講成為可能。而通過多媒體可以很好克服傳統(tǒng)教學(xué)中的這些不足。、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動(dòng)畫于課堂播放。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生處于一種真實(shí)的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書和圖形的繪制，不容易做到標(biāo)準(zhǔn)、清晰，并且會(huì)占用大量的時(shí)間；多媒體的應(yīng)用可以使用學(xué)生集中精力認(rèn)真聽課，不許分散精力去做筆記，可在課后利用復(fù)制的課件進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的理解。綜上所述,多媒體作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，其優(yōu)越性是突出的，而化學(xué)是一門特殊的學(xué)科,在其教學(xué)過程中合理使用多媒體是提高中學(xué)化學(xué)實(shí)效性的一項(xiàng)關(guān)鍵的工作,教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、師生的實(shí)際、潛心研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),《教你輕松學(xué)上網(wǎng)》 人民教育出版社2002，追求教學(xué)的最優(yōu)化多媒體教學(xué)的時(shí)間與體會(huì)［J］.大學(xué)化學(xué)，2002，.《新課程的理念與創(chuàng)新》..第四篇：淺談多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體在生物教學(xué)中盡顯優(yōu)勢(shì)湖南冷水灘仁灣中學(xué) 莫華英摘要：多少年來，在傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式中教師是教學(xué)內(nèi)容的施授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。例如：在講八年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物行為的主要類型》時(shí)，我用視頻分別播放了蛇、獅子、鮟鱇魚的取食行為；狗、獅、狼、鳥兒的領(lǐng)域行為；猴子、雄盤羊的攻擊行為等?；橄鬄榫唧w，化難為易。五、合理運(yùn)用多媒體多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的作用固然重要，但也不能濫用于教學(xué)中。要更好的說明問題，最好就是一段時(shí)間里屏幕上只有教師想要的東西，而且將其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生看得明白也記得清楚。多媒體應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。在目前情況下，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。語言是用來交流的，所以語言教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是使其交際化。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，就會(huì)有話可說，就會(huì)由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，這就為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。有利于于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。即時(shí)反饋信息“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”－影響信息－再輸出，起到調(diào)節(jié)控制作用。例如在對(duì)話教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)演示幾個(gè)問題：如“Do you like sports?“Do you often take part in activities that are good to your health?”等等。后來家長(zhǎng)反映良好。多媒體教學(xué)可以活化教材，使英語教學(xué)呈現(xiàn)情景化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享、信息量大而全、實(shí)時(shí)快速等優(yōu)勢(shì)全面豐富了英語教學(xué)資源。采用多媒體教學(xué)是中學(xué)生認(rèn)知心理的需要。教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者,而非知識(shí)的灌輸者。2．要突出課件的重點(diǎn)，發(fā)揮其直觀簡(jiǎn)潔的作用。密度的增加，使得課堂教學(xué)使用時(shí)間有了余地，使學(xué)生在課堂中就能完成有關(guān)作業(yè)。三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以在頻目上參觀污水處理廠。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以 “教師的嘴和粉筆”為主，但這種教學(xué)方式單一，知識(shí)量有限，使得學(xué)生所獲得的知識(shí)主要來自教師的口中。班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果通過flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)模擬出電解水的過程讓學(xué)生直觀形象的理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒的原因反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變即反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、增大容量 長(zhǎng)課短講傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。于是我做了這樣的一個(gè)課件：一開始，在屏幕上出現(xiàn)一些靜止的畫面，分別對(duì)應(yīng)詩中描繪的天山、草原、牛羊，學(xué)生看后基本上沒有什么反應(yīng)。每段都可重復(fù)播放多次。我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集黃河當(dāng)今生態(tài)環(huán)境的變化，激發(fā)了他們愛黃河、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)造美好生活的熱情。我在這方面做了有益的嘗試,如在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，教學(xué)一開始，我讓學(xué)生“走進(jìn)影院看黃河”,用《黃河頌》MTV片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃河，震撼人心的歌曲和激流澎湃的黃河水流深深感染學(xué)生。我依據(jù)詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)出這樣的情景圖：兩高座山猶如巨大的石門，兩山夾縫中滔滔江水急流回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里；遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來……運(yùn)用物象直觀，由文到圖，由靜到動(dòng)，讓學(xué)生理解“門、”“開”、“回”等關(guān)鍵詞語的意義，把學(xué)生的思維帶到山青水碧，紅日白帆的意境中，從而恰當(dāng)?shù)乩斫饬巳姷囊饩?。一、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。不想，到了八月間，一場(chǎng)秋風(fēng)，無情地卷走了屋頂上的茅草，接著一場(chǎng)大雨，瓢潑如注，詩人徹夜難眠，凄苦之中，感慨萬分，寫下了這篇不朽之作。授課時(shí)，由《我愛你，中國》這首歌曲導(dǎo)入，同時(shí)打出課題《祖國啊，我親愛的祖國》，讓學(xué)生很快進(jìn)入作品的氛圍當(dāng)中。二、多媒體可以展現(xiàn)詩詞畫面讓學(xué)生感悟意境別林斯基說：“詩歌不能容忍無形態(tài)的，光禿禿的抽象概念。多媒體以其特有的感染力，通過文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫等形式，對(duì)學(xué)生形成多感官刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種耳目一新的感受，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)去想象、聯(lián)想、感知詩中的描繪的畫面。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教古詩詞時(shí)，根據(jù)詩詞的內(nèi)容、情感，配上符合感情基調(diào)的音樂教學(xué)生朗讀，能使學(xué)生從中得到美的教育，美的熏陶，美的愉悅。一首首好詩、好詞創(chuàng)造了我國古詩詞一個(gè)重要特色，就是“詩中有畫”，即使是很富有哲理的詩，也是思想包盈于形象之中，智慧閃爍于形象之上，我們不妨以此特色設(shè)置教學(xué)情景，師生親自動(dòng)手，用豐富的色形，優(yōu)美的線條、整合的畫面，將無形的詩詞形象變幻成有形的視覺形象，在愉快的情境中，在活躍的課堂氣氛里，領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵，體會(huì)意境的高妙。有了這種感情基礎(chǔ)，教師再略加點(diǎn)撥，學(xué)生就能化難為簡(jiǎn)了。現(xiàn)代教育技術(shù)是21世紀(jì)推進(jìn)語文教學(xué)現(xiàn)代化所必