【正文】 再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 教育功能 德育中圖分類(lèi)號(hào)::A多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂(lè)形象具體化,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使零亂的知識(shí)條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。音樂(lè)教師是女性的,唱不了男聲。在畫(huà)面的對(duì)比下,讓學(xué)生感受到:同是歌女,因處在兩個(gè)不同的社會(huì),因而是兩種截然不同的境況,使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。在欣賞民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)就利用課件導(dǎo)入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩(shī)人張若虛的同名詩(shī)歌徐徐滾動(dòng),典雅抒情的樂(lè)曲聲聲入耳,音、詩(shī)、畫(huà)的巧妙結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,學(xué)生不由地暢游此景,看著美麗的畫(huà)卷,聽(tīng)著悅耳的音樂(lè),品位著優(yōu)美的詩(shī)句,整堂課成了一個(gè)美妙的藝術(shù)殿堂。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。在音樂(lè)情境中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)了春天,感受了音樂(lè)的美。 德育功能音樂(lè)教學(xué)中雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制幻燈片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。以唱歌為例,像《中國(guó),中國(guó),鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。因此在教學(xué)中，必須以幼兒為中心，面向全體幼兒，注重個(gè)體發(fā)展，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使幼兒能有效的參與到感受音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。如欣賞《國(guó)歌》這首歌，除制作、演示《國(guó)歌》的課件外，我還給幼兒放映了長(zhǎng)征和抗日的錄像畫(huà)面。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)幼兒看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受歌曲的詼諧幽默。在教會(huì)幼兒唱一首歌后，還要引導(dǎo)幼兒處理歌曲情感。沒(méi)有正確、敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開(kāi)拓幼兒的思路。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，幼兒對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂(lè)、演唱歌曲時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。由于多媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的多媒體。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；多媒體；教學(xué)隨著教育改革的不斷深入，多媒體越來(lái)越廣泛地滲入到音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域。再放歌曲錄像時(shí)，一幅幅偉大祖國(guó)蒸蒸日上的雄偉畫(huà)面，特別是主題部分進(jìn)行了男女音色及速度、力度等手法的處理，使畫(huà)面更呈絢麗多彩，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且由于提供了很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材，也使這一節(jié)課取得了事半功倍的教學(xué)效果?！笨梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。在樂(lè)共欣賞中，又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重奏和民族管弦樂(lè)等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和舞劇音樂(lè)等。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。欣賞后有學(xué)生說(shuō)：“用多媒體手段來(lái)欣賞歌曲感覺(jué)就是不一樣，它給我們直接展現(xiàn)生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，將抽象的事物簡(jiǎn)單化了，我們很容易接受，難以忘懷。”那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生出一種熱愛(ài)我們偉大社會(huì)主義祖國(guó)的情感。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的交互作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了其思維，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣，知識(shí)、想象、音樂(lè)的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁的萌生了喜歡音樂(lè)的興趣。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂效率（一）多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。在幼兒通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)