【正文】 。實踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。即時反饋信息“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”－影響信息－再輸出，起到調(diào)節(jié)控制作用。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。向課堂40分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。有利于于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在對話教學(xué)中，教師利用計算機(jī)演示幾個問題：如“Do you like sports?“Do you often take part in activities that are good to your health?”等等。利用多媒體的過程中，除了要注重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用人機(jī)交互方式，培養(yǎng)自學(xué)能力計算機(jī)的顯著特點之一是人機(jī)交互，是任何其他媒體所不具備的。當(dāng)學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，就會有話可說，就會由被動接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，這就為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。后來家長反映良好。如在教學(xué)How do you make a banana milkshake?一課時，首先向?qū)W生展示一段教師自己制作奶昔的視頻，然后把關(guān)鍵步驟以圖片形式展示出來，并讓學(xué)生針對每張圖片進(jìn)行口頭描述，就像是自己在制造奶昔一樣，學(xué)生說的句子很流利。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的真實情景。語言是用來交流的，所以語言教學(xué)最顯著的特點就是使其交際化。多媒體教學(xué)可以活化教材，使英語教學(xué)呈現(xiàn)情景化。在英語新目標(biāo)教學(xué)八年級上冊Unit 9 What kind of movies do you like?時，把圖形轉(zhuǎn)換成電影，把不同類型的電影用視頻的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生看得津津有味，同時也對edy，documentary，thriller，action movie有了進(jìn)一步認(rèn)識，對話任務(wù)進(jìn)行得很順利。要讓初中學(xué)生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣。利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享、信息量大而全、實時快速等優(yōu)勢全面豐富了英語教學(xué)資源。二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。在目前情況下，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。采用多媒體教學(xué)是中學(xué)生認(rèn)知心理的需要。相當(dāng)長一段時間以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以一張嘴、一支粉筆、一本課本、一本參考書和一塊黑板為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位。個體學(xué)習(xí)者以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不同的學(xué)生,因為原有的認(rèn)知基礎(chǔ)不同,從而形成對新知識不同的理解。多媒體應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,而非知識的灌輸者。、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。生物教學(xué)越接近大自然,越接近生物,發(fā)揮各自優(yōu)勢,彌補各自的局限性,恰當(dāng)?shù)?巧妙的改造,并完善,發(fā)展,通過優(yōu)化求得效益,使我們的教學(xué),教研,處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位,恰當(dāng)使用多媒體,就會讓課堂教學(xué)進(jìn)行的精彩,就會使課堂教學(xué)達(dá)到愉快,要力求做到時間上有寬度,內(nèi)容上有深度,活動上有廣度,用而不用,必須深入研究和實踐,合理設(shè)計和開發(fā),使之與其它手段有機(jī)結(jié)合,才能優(yōu)化教學(xué)過程,：《生物學(xué)》七年級上冊 人民教育出版社 課程教材研究所生物課程 教材研究開發(fā)中心編著《生物學(xué)》八年級上冊 人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢淺談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢摘要: 多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等優(yōu)勢，為學(xué)生提供了一個全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，使英語課堂教學(xué)多姿多彩、生動活潑，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。要更好的說明問題，最好就是一段時間里屏幕上只有教師想要的東西，而且將其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生看得明白也記得清楚。2．要突出課件的重點，發(fā)揮其直觀簡潔的作用。這對課件也就提出 了一些特別是的要求。1．畫面不可繁雜，避免分散學(xué)生的注意力。五、合理運用多媒體多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的作用固然重要，但也不能濫用于教學(xué)中。密度的增加，使得課堂教學(xué)使用時間有了余地，使學(xué)生在課堂中就能完成有關(guān)作業(yè)。通過電影片斷再現(xiàn)菜地生態(tài)系統(tǒng)中：菜→蟲→青蛙→蛇→鷹這一食物鏈。四．增大課堂信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在介紹“生態(tài)系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)”一節(jié)時，一般按教學(xué)要求需要安排兩節(jié)課，這部分教學(xué)內(nèi)容豐富，知識點多，覆蓋面大，如果處理不好，就有可能影響到教學(xué)效果?；橄鬄榫唧w，化難為易。三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重點難點。這樣教學(xué)，不用死記死背，學(xué)生很容易理解這一概念的內(nèi)容。二、加強(qiáng)直觀，優(yōu)化教學(xué)過程生物學(xué)中有很多的知識比較抽象，難于理解，比如，過去在講“生態(tài)與環(huán)境”時，有許多概念都是很抽象的，如“演替”這一概念，講得不外乎是強(qiáng)調(diào)演替的定義，從文字到文字，顯得空洞泛味，死記硬背，學(xué)生往往是一知半解。例如：在講八年級上冊《動物行為的主要類型》時，我用視頻分別播放了蛇、獅子、鮟鱇魚的取食行為；狗、獅、狼、鳥兒的領(lǐng)域行為；猴子、雄盤羊的攻擊行為等。多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 應(yīng)用正文：,實驗,觀察,更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握實驗的基本技能,發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力,化虛為實,化抽象為直觀,在課堂教學(xué)中合理運用,能起到調(diào)動學(xué)生積極性,必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計,開發(fā),運用多媒體,使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高效率,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使生物教學(xué)視聽化、形聲化，深受學(xué)生的歡迎。綜上所述,多媒體作為一個先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，其優(yōu)越性是突出的，而化學(xué)是一門特殊的學(xué)科,在其教學(xué)過程中合理使用多媒體是提高中學(xué)化學(xué)實效性的一項關(guān)鍵的工作,教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點、師生的實際、潛心研究,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),《教你輕松學(xué)上網(wǎng)》 人民教育出版社2002，追求教學(xué)的最優(yōu)化多媒體教學(xué)的時間與體會［J］.大學(xué)化學(xué)，2002，.《新課程的理念與創(chuàng)新》..第四篇：淺談多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體在生物教學(xué)中盡顯優(yōu)勢湖南冷水灘仁灣中學(xué) 莫華英摘要：多少年來，在傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式中教師是教學(xué)內(nèi)容的施授者，學(xué)生只是被動的接受者。可以在