【正文】 參考文獻(xiàn)：劉恩博，淺談多媒體在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代閱讀(教育版)。不想，到了八月間，一場(chǎng)秋風(fēng)，無情地卷走了屋頂上的茅草，接著一場(chǎng)大雨，瓢潑如注，詩(shī)人徹夜難眠，凄苦之中，感慨萬分，寫下了這篇不朽之作。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，可采用多媒體先播放“安史之亂”的史實(shí)音像資料，讓學(xué)生初步了解歷史，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當(dāng)?shù)?，?quán)傾天下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。四、多媒體可讓學(xué)生更好理解詩(shī)歌的背景優(yōu)美的詩(shī)詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來有一定的障礙。學(xué)生聽得到、看得到，觸景生情，感受到女詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛，感受到千千萬萬中華兒女對(duì)祖**親的愛。授課時(shí)，由《我愛你，中國(guó)》這首歌曲導(dǎo)入，同時(shí)打出課題《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，讓學(xué)生很快進(jìn)入作品的氛圍當(dāng)中。如，《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》中的抒情主人公是以詩(shī)人自己為代表的一代青年，詩(shī)人通過選取平凡而有特征的意象，從不同角度揭示了“我”和祖國(guó)的血肉聯(lián)系，真摯、委婉地抒發(fā)了對(duì)祖**親的拳拳深情，如何讓學(xué)生深入體會(huì)中華兒女對(duì)祖**親不可遏止的愛成為教學(xué)中的難點(diǎn)。如李清照的《如夢(mèng)令》，在開講時(shí)，可先以親切柔和的語調(diào)描述銀幕上的畫面：“有一個(gè)如畫的地方，一抹斜陽(yáng)將余揮播撒在清澈的湖面上，湖中藕花盛開，綠葉如蓋；湖面小舟飄蕩，鷗鷺飛翔；湖邊垂柳倒映，亭臺(tái)靜臥；有一個(gè)年輕、快樂的女子，和她的伙伴們?cè)诖随覒蛲嫠?，舉杯暢談??輕緩、動(dòng)情的導(dǎo)語，可將學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境，使他們仿佛看到了搖曳多姿的綠荷，聞到了沁人心脾的蓮香，聽到了歡快劃動(dòng)的槳聲?！边@正是中國(guó)歷代詩(shī)人、詞人所追的藝術(shù)境界。二、多媒體可以展現(xiàn)詩(shī)詞畫面讓學(xué)生感悟意境別林斯基說：“詩(shī)歌不能容忍無形態(tài)的，光禿禿的抽象概念?！痹趯W(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一定的認(rèn)識(shí)后，我要求學(xué)生閉上眼睛，一邊聽配樂錄音朗誦，一邊想象大草原的奇麗風(fēng)光，然后，把詩(shī)中描寫的景物和自己的想象結(jié)合起來，繪制一幅“草原風(fēng)光圖”，下課后，學(xué)生們紛紛交來了自己的作品，這些作品，雖然想象各異，情境有別，但都能基本反映詩(shī)歌的意義。古詩(shī)詞是十分講究音韻的文體，詩(shī)歌與音樂之間存在著不可分割的淵源，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞的情韻，增強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)效果，可以借助音樂把他們帶到詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，使學(xué)生有身臨其境之感，從而與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。一、多媒體播放的音樂讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌意境優(yōu)美的音樂可以淘冶人的性情，激發(fā)人的情感，使人產(chǎn)生聯(lián)想。多媒體以其特有的感染力，通過文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫等形式，對(duì)學(xué)生形成多感官刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種耳目一新的感受，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)去想象、聯(lián)想、感知詩(shī)中的描繪的畫面。關(guān)鍵詞：多媒體 古詩(shī)詞 教學(xué) 優(yōu)勢(shì)采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對(duì)學(xué)生的感官”進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。因此借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境中去，無疑是挖掘詩(shī)歌意境、體味詩(shī)歌情感的一種有效途徑。綜上所述,多媒體作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，其優(yōu)越性是突出的，而化學(xué)是一門特殊的學(xué)科,在其教學(xué)過程中合理使用多媒體是提高中學(xué)化學(xué)實(shí)效性的一項(xiàng)關(guān)鍵的工作,教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、師生的實(shí)際、潛心研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),《教你輕松學(xué)上網(wǎng)》 人民教育出版社2002，追求教學(xué)的最優(yōu)化多媒體教學(xué)的時(shí)間與體會(huì)［J］.大學(xué)化學(xué)，2002，.《新課程的理念與創(chuàng)新》..第五篇：多媒體在古詩(shī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)淺談多媒體在古詩(shī)詞中的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容摘要：多媒體課件是由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成?？梢栽陬l目上參觀污水處理廠?？梢钥吹焦虘B(tài)二氧化碳制造煙霧繚繞的效果。而在化學(xué)教學(xué)中會(huì)有許多物質(zhì),現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程,是我們沒辦法在實(shí)驗(yàn)中演示,也不可能在生活中接觸到,可以讓學(xué)生在教室里看到用頭發(fā)絲粗細(xì)的繩子吊起三噸重的小汽車,用鳥籠在魚缸中養(yǎng)鳥的奇觀。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書和圖形的繪制，不容易做到標(biāo)準(zhǔn)、清晰，并且會(huì)占用大量的時(shí)間；多媒體的應(yīng)用可以使用學(xué)生集中精力認(rèn)真聽課，不許分散精力去做筆記，可在課后利用復(fù)制的課件進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以 “教師的嘴和粉筆”為主，但這種教學(xué)方式單一，知識(shí)量有限，使得學(xué)生所獲得的知識(shí)主要來自教師的口中。若全用板書進(jìn)行,不僅會(huì)減低復(fù)習(xí)的速度,，則不但能解決以上問題還能增大化學(xué)教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。運(yùn)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其信息容量大、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生處于一種真實(shí)的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。多媒體教學(xué)不僅可以將化學(xué)中的很多微觀知識(shí)宏觀化，形象化，而且可以利用它靈活多變的特點(diǎn)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，最終到達(dá)到理想的教學(xué)效果。、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動(dòng)畫于課堂播放。如果通過flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)模擬出電解水的過程讓學(xué)生直觀形象的理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒的原因反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變即反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。在化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到很多微觀世界的知識(shí)，很難在在教學(xué)中具體體現(xiàn),對(duì)初中學(xué)生來說他們的想象力是有一定的局限性的,所以利用傳統(tǒng)的掛圖、模型和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),：的學(xué)習(xí)中，在解釋質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)時(shí)，用電解水的模型掛圖解釋反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、不變?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。而通過多媒體可以很好克服傳統(tǒng)教學(xué)中的這些不足。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在《中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)》、《中小學(xué)教育網(wǎng)》等都注冊(cè)成會(huì)員，共享資源，上課資源豐富。這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋