【正文】 了調(diào)查，經(jīng)過(guò)精心細(xì)致的調(diào)查問(wèn)卷整理，結(jié)果顯示休寧縣萬(wàn)安鎮(zhèn)新星幼兒園留守兒童的心理狀況大體上是良好的，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。而在孩子眼里，祖輩們大多是思想陳舊、行動(dòng)遲緩、性格古板，他們的心事很少會(huì)向老人們傾訴。更有甚者，留守兒童留守兒童的父母外出打工后,其學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求得不到滿(mǎn)足，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了兒童的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)效果。留守兒童的人身安全得不到保障。絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。農(nóng)民工進(jìn)城后，其收入獲得相應(yīng)增加，家庭生活得到改善。要解決留守兒童所產(chǎn)生的問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面著手。加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校教育水平。但她們身上也承受著高勞動(dòng)強(qiáng)度、沉重的精神負(fù)擔(dān)、安全感缺乏的壓力。“三少”：一是與丈夫溝通交流少，婚姻生活質(zhì)量不高。農(nóng)村致富渠道的拓寬，外出務(wù)工人員的減少是從根本上解決留守婦女問(wèn)題的關(guān)鍵。要采取多種形式，加大《婦女權(quán)益保護(hù)法》、《婚姻法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，通過(guò)法律知識(shí)宣傳、培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)留守婦女的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。具體可以從以下幾個(gè)方面著手解決：，完善農(nóng)村社區(qū)服務(wù)。通過(guò)組織老年人互相幫助，克服個(gè)人解決不了的問(wèn)題，豐富生活方式，拓展生活空間。在有條件的地方建立一些機(jī)構(gòu)，為老年人養(yǎng)老提供市場(chǎng)化服務(wù)，形成官辦與民辦相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)體系。涉及的方面有：生活、學(xué)習(xí)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況等。根據(jù)調(diào)研計(jì)劃，訪談提綱有針對(duì)性地對(duì)“留守兒童”的基本學(xué)習(xí)、生活狀況及“留守兒童”父母務(wù)工的基本情況，并重點(diǎn)對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作聯(lián)系比較。通過(guò)訪談得知，絕大部分的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)抱有一定的興趣，表示對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣，許多孩子表示非常喜歡學(xué)習(xí)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的命運(yùn)。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人不愿管理教育或不善于管理教育，致使部分留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力淡薄，對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。四、措施和建議留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。班主任與留守生交流談心，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質(zhì)上的困難，學(xué)習(xí)上的疑難。教育部門(mén)可開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的工作，利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)留守孩子目前生活的照顧者，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識(shí)，掌握教育孩子的方法，學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。同時(shí)，也希望留守兒童教育事業(yè)會(huì)越辦越好，讓更多的孩子用知識(shí)改變命運(yùn)！。留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理和教育。但是他們對(duì)于自己將來(lái)的志向，對(duì)于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)都比較模糊，許多孩子只知道他應(yīng)該好好讀書(shū)，但其實(shí)并不明白為什么要這樣。學(xué)校多數(shù)學(xué)生不是留守兒童，因此，在沒(méi)有和居委會(huì)聯(lián)合成立留守兒童家園的時(shí)候?qū)@部分學(xué)生的關(guān)注明顯不夠，很多班主任甚至不了解班上那些同學(xué)是留守兒童，并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)心和照顧。父母外出打工給孩子最大的影響就是情感孤單，這種和父母親之間的情感的缺失多多少少會(huì)影響到孩子的身心發(fā)展。我們通過(guò)對(duì)留守家庭一家一戶(hù)的走訪，了解了留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況，為探究影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素，提供了重要的事實(shí)依據(jù)。本寒假，我到墊江縣澄溪鎮(zhèn)南華居委會(huì)進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，任務(wù)之一就是深入到居委會(huì)下屬的農(nóng)村走訪，為居委會(huì)留守兒童家園展開(kāi)調(diào)查和宣傳。留守老人需要親情，有子女的老人應(yīng)以家庭養(yǎng)老為主。，建立留守老人相關(guān)組織。中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)李寶庫(kù)指出，精神贍養(yǎng)是老年人的重要需求，%的留守老人經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)，%的留守老人經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、煩躁、壓抑等不良情緒。切實(shí)維護(hù)留守婦女的合法權(quán)益。各地婦聯(lián)、民政、勞動(dòng)、衛(wèi)生、公安、教育、文化及社區(qū)等應(yīng)當(dāng)密切配合，齊抓共管，形成支持合力，幫助解決農(nóng)村留守婦女的實(shí)際困難和問(wèn)題。她們中很大一部分人向往城里人的生活，在物質(zhì)生活逐步改善的同時(shí)，對(duì)精神層面的追求有所增強(qiáng)；三是愿意與丈夫共同外出務(wù)工的留守婦女多。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決留守兒童問(wèn)題，已不是靠國(guó)家政策、戶(hù)籍制度等方面的改變就可以改善，還涉及到人們的思想意識(shí)。而國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)家韋志忠研究后指出，農(nóng)村留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現(xiàn)為兩種傾向：一是自閉型，性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流；二是逆反型，暴躁沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、自律能力差、具有較強(qiáng)的逆反心理等。希望通過(guò)我們的努力，留守兒童越來(lái)越少，我們大家共同生活在文明潔凈，健康向上的社會(huì)大環(huán)境之中。家庭、學(xué)校和社會(huì)是留守兒童每天都要接觸的環(huán)境，留守兒童處于這三者相結(jié)合的成長(zhǎng)環(huán)境中，三者對(duì)于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。留守學(xué)生的父母外出打工，更多的是為了經(jīng)濟(jì)收入，很少顧及到孩子的教育問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。他們這種管教孩子的方式，使得有的留守兒童從小就養(yǎng)成了任性、不服管束、無(wú)禮貌的個(gè)性，有的甚至行為上也出現(xiàn)了令人難以相信這是兒童們所做的事或說(shuō)的話等問(wèn)題。眾所周知，在家里，由于年齡的差距和時(shí)代的變遷，父母與子女之間往往存在著一定的代溝，然而，對(duì)于祖輩與孫輩來(lái)說(shuō)，二者的心靈之間更是橫著一層很厚的隔膜和很深的鴻溝。一些學(xué)生在校不愿與其他同學(xué)玩、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差等。今年暑假利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)現(xiàn)存的留守兒童的家庭教育，生活心理等狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。留守兒童問(wèn)題是關(guān)系到數(shù)千萬(wàn)兒童和上億農(nóng)民工的重大問(wèn)題。三是政府還可以就現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境加大治理的力度。班主任老師應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體。另一方面，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。隨著勞務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們把目光更多地投向勞務(wù)產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，而留守兒童這個(gè)特殊群體的出現(xiàn)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，留守兒童在生活、教育、心理、健康、安全等方面存在的問(wèn)題并未受到社會(huì)足夠的關(guān)注。留守兒童的父母外出務(wù)工離家遠(yuǎn)，全家團(tuán)聚時(shí)間少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，不僅影響了親子關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的健康成長(zhǎng)。三是成立留守子女監(jiān)管中心。青少年處于青春萌動(dòng)期，心理上或生理上存在許多困惑，無(wú)人解答，如果時(shí)間長(zhǎng)了，必將造成一定的心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都不利。(二)真誠(chéng)教化。另外，如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并對(duì)孩子的情況非常熟悉。二是受網(wǎng)絡(luò)的影響。使這些留守孩子大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自卑心理嚴(yán)重，不愿意上學(xué)，輟學(xué)率很高。另一方面，家長(zhǎng)外出務(wù)工后，由于工作忙，壓力大，一心想掙錢(qián)，讓孩子過(guò)上好生活，忽視了與孩子的溝通，甚至對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活根本就不關(guān)心，只一味地滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需要。第一篇：關(guān)于留守子女問(wèn)題調(diào)研報(bào)告（共）近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的速度加快，外出務(wù)工的熱潮蜂擁而至。親戚更是只限于讓他吃飽穿暖，對(duì)孩子的壞毛病、不良行為不能有效地糾正和約束，也不可能了解孩子內(nèi)心的想法?？墒?，由于父母外出務(wù)工，對(duì)孩子的教育缺失，加上監(jiān)護(hù)人多由老人或親戚擔(dān)任，他們大多文化程度不高，教育的方式方法不科學(xué)，管理不嚴(yán),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心。有的打架斗毆，有的小偷小摸，有的攔路搶劫等等，給社會(huì)造成了不穩(wěn)定因素。如果沒(méi)有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護(hù)，父母中最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，保持家庭教育與影響的存在與完整，這樣家長(zhǎng)可以跟學(xué)校經(jīng)