【正文】 問(wèn)題。直接推動(dòng)的產(chǎn)生。由于父母的外出，使得孩子們很難在家里得到很好的輔導(dǎo)，隨著知識(shí)的不斷更新，給孩子們帶來(lái)的問(wèn)題也很多，在學(xué)校的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上好多孩子害怕老師，性格內(nèi)向，不敢問(wèn)老師，這直接導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)差。在每家只有一兩個(gè)孩子的今天，不僅孩子的父母舍不得責(zé)罵，孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺也把孫兒當(dāng)成了寶貝疙瘩。有話(huà)不和爺爺奶奶說(shuō)，不和老師同學(xué)說(shuō)，一個(gè)人生悶氣。其次，兒童由于受隔代教育的影響，性格怪異。留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的群體。留守兒童問(wèn)題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開(kāi)始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。如由學(xué)校和政府的共青團(tuán)機(jī)關(guān)、少工委聯(lián)合開(kāi)展的心理救助、春游、親子活動(dòng)等有意義的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校的教育留守兒童所在的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的心理教師、開(kāi)設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。一方面，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，外出務(wù)工謀生，他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。另外，留守兒童的父母由于常年在外，很少陪伴孩子，心理覺(jué)得愧疚，采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，這在無(wú)形中助長(zhǎng)了留守兒童自私任性、霸道蠻橫等不良行為習(xí)慣。調(diào)查方式主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人采訪等。二是構(gòu)建留守子女的愛(ài)心家園。定期與學(xué)生交心談心，定期家訪，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，定期與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)。另外，除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)系外，還應(yīng)在外出前主動(dòng)與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，向老師說(shuō)明自己的情況，告訴老師自己孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，委托老師多多管教和關(guān)注，外出后也要時(shí)常與老師聯(lián)系和交流，全面深入地關(guān)心孩子在家鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)生活，并向班主任請(qǐng)教教育子女的方式方法，共同商討教育的策略與辦法。所以，我們建議外出務(wù)工的父母，要盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責(zé)任感，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處。但是，由于他們文化程度偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常成為不良青年利用的對(duì)象。一個(gè)孩子從出生，最先接觸的是來(lái)自家庭的教育，父母是孩子的第一任老師，也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的搖籃。一方面，老人年紀(jì)大了，思想落后，與孫子之間有代溝，孫子不想與爺爺奶奶溝通，爺爺奶奶也不可能與其主動(dòng)溝通，使之心理話(huà)無(wú)處傾訴，情緒無(wú)法釋放。在農(nóng)村，占90%以上的年輕人離鄉(xiāng)背井，外出務(wù)工,孩子只能托付給老人或者是親戚看管，于是，留守子女成為人們普遍關(guān)注的話(huà)題。所以，一般留守孩子分為兩種性格，一種是性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，自卑，不愿與人交往。(三)社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，沒(méi)有父母的監(jiān)護(hù)，沒(méi)有玩伴，只有上網(wǎng)消遣，一些黃色的網(wǎng)站及圖片，像鴉片一樣毒害著青少年的心靈，使他們的心理扭曲變形，從而走上犯罪的道路。具體來(lái)說(shuō)，一是溝通時(shí)間的分配上，最好做到每個(gè)星期或者至少半個(gè)月要能交流一次。學(xué)校是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是一個(gè)人接受正規(guī)教育的地方。學(xué)校要在這方面，安排專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。由社區(qū)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安等部門(mén)負(fù)責(zé)，經(jīng)常性的與他們聯(lián)系，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地為他們提供心理疏導(dǎo)、法律援助、信息咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等綜合性的服務(wù)，用愛(ài)心構(gòu)筑留守子女的精神家園。調(diào)查了解，與父母外出打工前相比，37%的留守兒童覺(jué)得自己很孤單；37 %的留守兒童覺(jué)得沒(méi)有人和他一起玩，41%的留守兒童覺(jué)得很難讓別的小朋友喜歡他，自信心不夠。二、問(wèn)題成因分析（一）從學(xué)校教育來(lái)看。家里的監(jiān)護(hù)人忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識(shí)上的解答。首先是建立“留守兒童”檔案，清楚孩子的性格特點(diǎn)、生日、父母的聯(lián)系地址和聯(lián)系電話(huà)、喜好和他的朋友、監(jiān)護(hù)人情況等。維護(hù)好學(xué)校正常的教學(xué)秩序，對(duì)黑網(wǎng)吧加強(qiáng)查處的力度，對(duì)危害學(xué)校學(xué)生安全的事件要加強(qiáng)管理。同時(shí)，他也關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的成長(zhǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查在休寧縣萬(wàn)安鎮(zhèn)新星幼兒園進(jìn)行，因?yàn)橛變哼€不了解問(wèn)卷調(diào)查的形式，所以此次采取的調(diào)查方式主要是對(duì)大中小班老師進(jìn)行問(wèn)卷。這些兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱和沖突。老人們由于年齡和意識(shí)的緣故，在孩子的照料上往往只著重于滿(mǎn)足他們物質(zhì)上的需求，卻往往忽略了這些孩子的內(nèi)心世界。有些孩子會(huì)可憐巴巴的說(shuō)爸爸媽媽不在家，讓人產(chǎn)生憐憫之心，但是一會(huì)又表現(xiàn)出暴力傾向，讓人厭惡。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)力不夠，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。他們?cè)谕獯蚬さ膲毫^大，往往忙于掙錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的情況。首先，在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。黃 山 學(xué) 院暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告專(zhuān)業(yè) ：__________ 調(diào)查單位：__________ 學(xué)生姓名：__________第四篇：關(guān)于農(nóng)村“三留守”問(wèn)題調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村“三留守”問(wèn)題調(diào)研報(bào)告民工潮自20世紀(jì)80年代開(kāi)始興起，進(jìn)城農(nóng)民就成為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化進(jìn)程中不可缺少的一支重要力量。留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，根本原因在于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層矛盾，而具體問(wèn)題既有家庭、學(xué)校的原因，也有兒童自身成長(zhǎng)的原因。應(yīng)充分利用媒體等宣傳手段幫助人們正確看待農(nóng)民工及其子女問(wèn)題，改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)民工及其子女的偏見(jiàn)觀念，呼吁人們更多地關(guān)注他們的生活，關(guān)心他們的健康，關(guān)愛(ài)他們的子女，為維護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。二、政策多支撐 為“留守婦女”減壓力增能力 說(shuō)起農(nóng)村留守婦女，人們往往會(huì)想到她們的堅(jiān)毅剛強(qiáng)，吃苦耐勞。留守婦女家庭中平均有3個(gè)老人需要贍養(yǎng)，家庭的羈絆使她們難以走出家門(mén)。拓寬就業(yè)渠道，增加留守家庭收入。全面實(shí)施男女平等基本國(guó)策，教育引導(dǎo)外出務(wù)工人員自覺(jué)履行家庭責(zé)任與義務(wù)，加大婦女“四自”教育，使夫妻雙方都能自覺(jué)遵循婚姻法律法規(guī)和家庭倫理道德，維護(hù)婚姻家庭的和諧穩(wěn)定。然而，多數(shù)農(nóng)村社區(qū)公共文化設(shè)施和文化活動(dòng)匱乏，留守老人的精神文化生活十分單調(diào)，因子女外出而產(chǎn)生的孤獨(dú)感、心理壓力及其他消極情緒很難得到很好的宣泄，其健康和幸福感因此而受到負(fù)面影響。由社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)建立老年人工作委員會(huì)、老年人協(xié)會(huì)和老年人互助會(huì)等，讓老年人重新找到歸屬感。政府也應(yīng)積極采取有效措施，加大投入，加快養(yǎng)老院建設(shè)，并可以制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)民營(yíng)資本投資農(nóng)村老年事業(yè)。本次調(diào)研從留守兒童學(xué)習(xí)、生活及心理等角度，對(duì)在澄溪鎮(zhèn)天臺(tái)小學(xué)就讀的60多名留守兒童進(jìn)行了實(shí)地走訪，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)受學(xué)習(xí)和生活中許多因素的影響。二、調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析（一）調(diào)查基本情況我們主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)式訪談向社區(qū)內(nèi)的60多名留守兒童及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提問(wèn)和談話(huà)，并作主要談話(huà)記錄。本居委會(huì)內(nèi)的留守家庭的經(jīng)濟(jì)情況普遍較差，孩子的教育支出和學(xué)習(xí)環(huán)境也相對(duì)較差，只有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕，孩子的學(xué)習(xí)條件稍好。三、主要問(wèn)題及分析由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)給予的多，在精神上關(guān)注的少，平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的困惑解決方法不當(dāng)，不及時(shí)，由于存在年齡和文化的差異，想問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問(wèn)題更加明顯。學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的認(rèn)知是片面狹隘的，這不利于他們正確對(duì)待自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。加強(qiáng)與留守兒童的溝通交流。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來(lái)多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧