【正文】 紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題讀題。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學(xué)習(xí)的過程中加以解決。其實，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽剛。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。題目自擬。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。小結(jié)提出修改意見。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。（3）指名說一說。（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。（2）學(xué)生仿寫。這時你可以適當(dāng)做解釋。同桌互說。（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。（3）同位每條詞語的大概意思。教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。藝術(shù)凈化了、升華了人的心靈。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。）二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。課 題：1安塞腰鼓一、教學(xué)要求：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。天上的街市 郭沫若 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。（板書：想像基于現(xiàn)實。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。我對姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關(guān)句子（2）體會關(guān)聯(lián)詞的作用（3）師簡介原文的一個片段：當(dāng)時我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。教學(xué)重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。這時，如果你是這位一下子失去兩個最親的人的老太太，你想對逝去的親人說點什么呢？請把你想說的話寫在本子上。聽完了朗讀，請同學(xué)們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀。今天我們一起走進(jìn)一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動人的故事呢？請同學(xué)們一起讀課題《橋》。所以當(dāng)瑞恩一家一起來到烏干達(dá)的安格魯，車子開新村莊時，我們看到了一個奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？再讀末段有了這個夢想，有了夢想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢想的力量創(chuàng)造的一個奇跡。他難道一點都不知道２０００元這個數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動了多長時間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅持１個或者２個這樣的四個月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動？一個夢想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動力。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。，并能簡要地復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，“硬咽草根、魚骨頭”片段。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長征相關(guān)資料。3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍的戰(zhàn)士們在長達(dá)三年的戰(zhàn)爭中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上?！比?、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。教學(xué)重點：。（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實感的。第三版塊：交流賞評發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。猜對了雙方都將得一顆小星星?！短禊Z》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。4．讀“閱讀連接”思考：周而復(fù)、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來描寫貓的？（周而復(fù)是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來寫的。（3）都善用反語表達(dá)對鵝的喜愛。操作提示1．通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同性格的人物，會有不同的語言特點?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？4．是?。∪亩际菄@“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。邊讀邊想象。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言 無雕飾的生活化語言 夸張、對比、反語 4．言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)在教學(xué)本單元課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計。４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。when(何時)引導(dǎo)賓語從句與when(當(dāng)…時)引導(dǎo)時間狀語從句。 Reported Speech)，尤其間接引語是中學(xué)階段的重點語法項目和高頻考點。例如：I don’t know whether or not they will e for our help.（2）whether用在不定式前面時。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實感。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時）板塊一：同樣的動物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。課件：a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。真巧，他們每一個人都看見了一個綠油油的大西瓜。板塊二：同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。操作提示1．對比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬語言上：都是通俗的口語化。第四模塊：言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時）閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評發(fā)現(xiàn)（評寫作）內(nèi)容：口語交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，這節(jié)課我們就來聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。評價主要是看能否歸納出動物的特點。分組交流，提出修改意見。/ 8第四篇：第四單元教學(xué)設(shè)計再見了，親人教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。教學(xué)時間：2課時 第一課時一、了解抗美援朝資料，整體感知.展示有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的資料。為了讓大娘回家休息，萬般無奈，讓大娘如此不忍呢？ “冒著炮火送打糕”“為救傷員犧牲了唯一的小孫孫” 大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰(zhàn)士在最后要說： 讓我們代表所有的志愿軍戰(zhàn)士，再和大娘說上一聲（示意讀課題）：“再見了，親人！”四、入情入境、感情朗讀是啊，那就請你們自己讀讀課文，想想怎樣才能用你的朗讀勸住這些親人呢？，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強(qiáng)??！可是今天，和志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？2．“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？” 對比句子“足以表達(dá)您對中國人民的友誼。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。今天就讓我們走進(jìn)長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》?。ò鍟┒?、初讀課文，直奔中心1．請同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點和難點都是感悟夢想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會題目的含義。夢想的力量是多么大啊！再細(xì)細(xì)讀讀這個故事，夢想的力量體現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃下來?！瓗滋旌螅胰巳タ措娪?，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子）聯(lián)系自身，通過比較，感悟夢想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅強(qiáng)。夢想給了這個小男孩多大的勇氣與信心。善良水泵（７０元）執(zhí)著 感召打井（２０００元）奇跡鉆井機(jī)（更多）16《橋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示ppt2）帶著要求用自己喜歡的方式讀課文。面對這突如