【正文】 走訪過許多學(xué)校、班級，低年齡段的孩子不會交朋友時(shí)表現(xiàn)為用手拽、有腳踢，以表示要和同學(xué)一起玩的心愿；高年級的孩子隨著心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)發(fā)展到了伙伴關(guān)系超越了對媽媽依戀的時(shí)候，沒有朋友、沒有人跟他們玩，就會感到孤單、無助、有自卑感，遇到困難時(shí)就會表現(xiàn)出退縮、恐懼、不自信。問：沙盤中使用微縮沙具雕塑的目的是什么？答：使用來自文化和生活中的模型和客體來象征我們內(nèi)在和外在生活的事件和情形。問：為什么沙盤游戲治療被稱作為“非語言”治療？答：深層心靈表達(dá)自己時(shí)會用到意象和象征，而不僅僅是語言，所以沙盤游戲通過運(yùn)用外部事物和雕塑來表達(dá)心理內(nèi)在。父母家人均無人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙，無重大軀體疾病史，家庭無精神疾病史。: 能正常工作完成任務(wù)，焦慮情緒個(gè)人無法擺脫，需咨詢師幫助。:（1）咨詢師觀察到的情況：來訪者身材中等偏低，有點(diǎn)胖，皮膚有點(diǎn)黑?；揪S持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會交往，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，但工作效率受影響，人也容易疲勞。而該來訪者的心理問題并不嚴(yán)重，僅是就事論事，沒有出現(xiàn)泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時(shí)間較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問題。在這個(gè)技術(shù)中，來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場景，以呈現(xiàn)其無意識內(nèi)容，通過意識與無意識的溝通，以及集體潛意識原型促進(jìn)原型的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對來訪者心理疾病的治療。（4）咨詢費(fèi)用：不收取任何費(fèi)用。我問她：“整個(gè)作品你最滿意的是哪部分？”“景點(diǎn)部分”她脫口而出，語言也相當(dāng)精練，沒有再多說一個(gè)字。我當(dāng)時(shí)的感覺是：溫暖。后來，她把拍照的人挪動(dòng)到風(fēng)景區(qū)里面，風(fēng)景區(qū)的主要景色是石門和圓柱型建筑，附近還有兩個(gè)男人；這是后來自己挪動(dòng)的位置，也許能代表她對于出行的愿望的進(jìn)一步表達(dá)和明確吧。咨詢師感悟：小李總覺得自己不善言談，對新的人際和環(huán)境的變化有些擔(dān)心，對和熟悉的人分開有些焦慮。最讓她滿意的是學(xué)校部分，她非常期待新的校園生活。沙盤可以使一個(gè)人能對自己的內(nèi)在更加覺察，她通過擺沙盤，將自己的問題具體化，她表示自己的思路更加清晰了。她說作品的名字叫“分別”，感受是悲涼和難過，我問她這種感受以前出現(xiàn)過嗎？她說：“在離開離別的時(shí)候，與親人離別都有，主要是和去世的親人離別的那種，自己在上高中和大學(xué)的時(shí)候，外公、外婆分別去世了。我問她這個(gè)自己時(shí)什么心情？她說：“愉快、積極”。”她說：智者給她了道具，她就可以沒有危險(xiǎn)了。咨詢師感悟：這次沙盤，我配合她對于出行焦慮做了一些工作，讓她和智者對話，其實(shí)就是和她內(nèi)在的智慧對話，這個(gè)解決問題的答案不是別人給她的，是她自己探索的，更適合她的問題，也更能增強(qiáng)她對于解決自己問題的信心?！蔽覇査?，有什么需要補(bǔ)充的？她說：“少人”于是去拿了個(gè)女人讓她躺在了床上。整個(gè)作品完成后，我問她感受，她說舒服、輕松，回到家，放松了。并且意識到自己的問題的產(chǎn)生根源，她在嘗試著努力改變自己。②SAS：標(biāo)準(zhǔn)分是55分，提示有焦慮。（5）心理測驗(yàn)：征得來訪者的同意，再次進(jìn)行測試。對是否出行的問題也不再糾結(jié)。其他人在他們自己家，在忙他們自己的事情”我問她：其他人指什么人。令她最滿意的地方是床，她可以在這好好地睡個(gè)懶覺。她找了找，拿著那個(gè)帶相機(jī)的人偶過來，擺在了面向大廈的地方。”智者說：“給你任意門，我們一起去?！彼X得自己感動(dòng)、不舍。我和以往一樣，先請她圍著沙盤轉(zhuǎn)一周，感受一下自己的作品。這次沙盤完成后，她表示減輕了對未知的求學(xué)經(jīng)歷的焦慮。她選擇首先在沙盤下方放了4個(gè)人，然后在沙盤右上方放了一個(gè)火車，然后在沙盤中間靠左邊放了兩顆樹，然后放了學(xué)校在沙盤正中間，在沙盤右下方放了一個(gè)茶具和桌子，在兩顆樹下方了一個(gè)亭子，又在學(xué)校操場放了連個(gè)男人，一個(gè)手拿籃球，一個(gè)腳踢足球，然后把以前放的4個(gè)人都挪進(jìn)了學(xué)校操場。為什么呢？我相信她也一定問過自己這個(gè)問題。沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（拍照的人）剛開始放在轎車附近（像是還沒有出發(fā)前的狀態(tài)），離風(fēng)景區(qū)距離較遠(yuǎn)?！拔以诜偶业臅r(shí)候有些卡住了。這個(gè)作品的名字叫旅行。（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。:（1）咨詢方法與原理整個(gè)咨詢主要采取沙盤游戲治療法。該來訪者雖然以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時(shí)間只有1周，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。診斷依據(jù)：①嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：來訪者心理問題是由明顯的現(xiàn)實(shí)原因引起的（剛考上研究生，要進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境了，對未來的事情不確定引起的不安），表現(xiàn)出焦慮煩躁、睡眠障礙等癥狀。：2016年考入某大學(xué)的研究生，在外打工的她對是利用上學(xué)前的這段時(shí)間出外旅行呢還是回家呢，這個(gè)問題上糾結(jié)，竟然達(dá)到了失眠的程度，也會經(jīng)常做夢，但是內(nèi)容記不清。：來訪者有心慌，失眠多夢，焦慮不安等軀體癥狀。第五篇：沙盤游戲治療案例報(bào)告案例：一個(gè)焦慮的個(gè)體沙盤游戲一個(gè)對出行感到焦慮的沙盤游戲 一、一般資料 ：小李，女，漢族，22歲，剛考上研究生。問：為什么稱作沙盤“游戲”？答：游戲是大腦最高級的功能之一；一種精神能量偶然發(fā)現(xiàn)的“游戲”，這種能量并不是固定呆在大腦的某個(gè)區(qū)域里。沙盤游戲常見問答問：沙盤游戲療法只適用于兒童么？答：沙盤游戲療法用于成人的效果和用于兒童一樣好。這樣的焦慮情緒如果得不到有效的、及時(shí)的救助，慢慢地心理問題就會升級成嚴(yán)重的心理問題，焦慮情緒也許就會演繹成神經(jīng)性焦慮癥。通過沙盤游戲的治療方法，挖掘孩子學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)動(dòng)力。沙盤游戲治療積極的治療作用心靈有一種自然的傾向，即在合適的條件下會治愈自己。所以，沙盤游戲是非語言性心理治療技術(shù)，是通過有形的沙盤世界表達(dá)自己的語言。問：成人還仍然會玩么? 答：回答是肯定的。干沙和濕沙是兩種不同的表達(dá)媒介，有不同的表達(dá)功用。問題四、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，臨場卻不能很好的發(fā)揮，那該怎么辦？答案可能很多，但當(dāng)學(xué)生把考試不佳歸因于運(yùn)氣不佳時(shí)，則呈現(xiàn)出的是一種心理問題。實(shí)踐中有些相對比較磨蹭、動(dòng)作慢的孩子，五次做了沙盤游戲后，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。治療師在一旁靜觀默察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。沙盤游戲療法適合語言表達(dá)不清自己的內(nèi)心困惑的人群。沙盤游戲治療并不是一種心理測驗(yàn)，而是一種心理咨詢和心理治療技術(shù)。”②自性化也是人格的完善，是以自性為主體的人格的整體性發(fā)展?？柗虼_信，在沙盤游戲的過程中，來訪者很快就會知道，我們每個(gè)人都是可以接近整合性的。（3）自性化與整合性卡爾夫認(rèn)為，在自由與保護(hù)的沙盤游戲過程中，來訪者會重新獲得體現(xiàn)自性的機(jī)會，發(fā)揮出內(nèi)在自性的作用，獲得一種心理的整合性發(fā)展。新生兒的所有需求，都呼應(yīng)了母性的本能，包括滋養(yǎng)和溫暖等，都是由身體母親來提供。（摘自《箱庭療法》，張日昇）表達(dá)性心理治療方法通過喚起人們內(nèi)心的創(chuàng)造力和藝術(shù)性的展露來治愈心理創(chuàng)傷。安全，指沙盤游戲是沒有任何干擾，完全保密的。來訪者在沙箱中擺放玩具的過程也體現(xiàn)了賦予無結(jié)構(gòu)以結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。自我的產(chǎn)生、意識自我與人格的發(fā)展、自性化的出現(xiàn)與進(jìn)程以及轉(zhuǎn)化和自性化的實(shí)現(xiàn)，正是榮格分析心理學(xué)以及沙盤游戲治療與治愈中的關(guān)鍵。（3）鼓勵(lì)當(dāng)事人自我信任，接納自己，學(xué)會為自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會更多地了解自己。通過自由、創(chuàng)造性地游戲,無意識過程就以三維的形式在一個(gè)圖示的世界里顯現(xiàn)出來。在積極想象的過程中，自性的各個(gè)方面逐漸整合，成為一體，對立雙方的統(tǒng)一和融合作用最終導(dǎo)致心理轉(zhuǎn)化。內(nèi)在世界指的是主體對該外在世界的心理影像及心理再現(xiàn)；也就是說，主體是如何經(jīng)驗(yàn)及再現(xiàn)該外在世界（Boesky，1983；Sandler amp。一個(gè)客體意指一與“主體”（subject）相關(guān)聯(lián)的東西。一個(gè)建立在這么扭曲的內(nèi)在自身及他者影像之上的婚姻，一旦她遲早必須要去面對把王子視為具有人性缺點(diǎn)的真實(shí)人物時(shí)，勢必會產(chǎn)生問題。個(gè)人不只是和一個(gè)實(shí)際的他者互動(dòng)，還和一個(gè)內(nèi)在他者互動(dòng)，（這個(gè)內(nèi)在他者是）一種心理再現(xiàn)（psychic representation），它可以是某個(gè)實(shí)際人物的一個(gè)扭曲版本。（二）沙盤游戲的理論基礎(chǔ)客體關(guān)系即人際關(guān)系?！熬湍菢印痹谏潮P游戲中是指來訪者的真實(shí)體驗(yàn)。（4）普遍無意識的心象。《易經(jīng)》的坎卦便是最好的寫照：?習(xí)坎，有孚，維心亨，行有尚……水流而不盈，行險(xiǎn)而不失其信。連續(xù)的沙盤或系列性沙盤圖畫，本身也具有結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)為。而矩形的沙盤，上下左右中間，以及沙面與沙底和四角，等等，也都具有結(jié)構(gòu)性的意義。于是，游戲中也就治療與治愈的條件和機(jī)會。首先，兒童喜歡沙，似乎是對沙具有某種出乎天性的情感。榮格回憶起他自己曾在1937年聽過洛溫菲爾德的有關(guān)報(bào)告，并且同樣有著深刻的印象，于是對卡爾夫的計(jì)劃給予了鼓勵(lì)和支持。1949年，作為兩個(gè)孩子的單親母親，卡爾夫開始了她在瑞士蘇黎世榮格研究院6年的學(xué)習(xí)，并由榮格的夫人愛瑪?榮格為其進(jìn)行心理分析。孩子離開游戲室后，治療師要把沙盤中的圖景拍下來，留作資料以備分析。治療師不對游戲內(nèi)容和孩子所講的故事做出評價(jià)和解釋，要做的就是認(rèn)真傾聽，真心地接納。階段四：記錄沙盤世界來訪者的照片：為來訪者提供一個(gè)從他選擇的角度來為他的沙世界拍照的機(jī)會，最好是用拍立得相機(jī)，來訪者可以把這張照片帶回家。階段二：體驗(yàn)和重建沙盤世界體驗(yàn)：鼓勵(lì)來訪者充分地體驗(yàn)沙世界。將沙游體驗(yàn)同來訪者的現(xiàn)實(shí)世界連結(jié)起來：詢問來訪者沙盤中的事件如何反映了他的生活；幫助來訪者了解沙世界的意義；鼓勵(lì)來訪者留意沙盤中的問題是如何在他的日常生活中呈現(xiàn)的。京師博仁專業(yè)人才事業(yè)部承百年京師學(xué)堂風(fēng)骨全國最大的心理人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)育時(shí)代心理應(yīng)用人才另外，在首次咨詢時(shí)應(yīng)向患者明確一些沙盤游戲的基本要求：(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；(2)如果弄壞了什么,治療師會去修，但不能有意破壞；(3)游戲時(shí)不可傷害自己，也不可傷害治療師；(4)治療結(jié)束后，由治療師來收拾，患者就不必管了。這就意味著治療師應(yīng)該擁有一種開放性，這種開放性是一種開放性地直面一個(gè)人自身的模糊和未知面的收獲。卡爾夫讓榮格的兒子皮特?榮格來幫助裝修房子。在此期間，卡爾夫還從師于維尼考特一段時(shí)間。洛溫菲爾德開始的時(shí)候就這樣做了。2.“沙盤游戲”的結(jié)構(gòu)首先，“沙盤游戲”是由沙盤游戲者、沙盤分析者、沙盤游戲室（包括沙盤以及沙盤玩具模型）以及“沙盤游戲”的氣氛（包括沙盤游戲者與沙盤分析者的動(dòng)態(tài)關(guān)系，以下簡稱游戲者和分析者）等諸要素構(gòu)成的整體。再者，“沙盤游戲”擺上去的沙盤玩具模型，也可以有結(jié)構(gòu)性的分析。一般來說，初始沙盤多表現(xiàn)出問題以及表現(xiàn)游戲者應(yīng)付問題的方式；終結(jié)性沙盤多反映心理分析的效果以及游戲者的轉(zhuǎn)變，這些都增加了“沙盤游戲”結(jié)構(gòu)性內(nèi)涵的意義。”（選自《沙盤游戲治療》，申荷永）二、沙盤游戲的理論（一）沙盤游戲的治療機(jī)制無論是心理咨詢師，還是來訪者，都會關(guān)心這樣一個(gè)問題：沙盤游戲能起到治療作用嗎，為什么能？筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，可以明確的回答這個(gè)問題的前半部分，沙盤游戲確實(shí)有治療作用，筆者本人就見證了不少通過沙盤游戲而獲得心理發(fā)展的來訪者。但這一自我治愈力因各種原因有時(shí)會難以發(fā)揮其就有的機(jī)能，而以沙箱為中心，創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，來訪者的自我治愈能力就能得以發(fā)揮。而重建這一聯(lián)系，使內(nèi)在機(jī)體的真實(shí)被表像自我所體驗(yàn)，或者說無意識的內(nèi)容被意識所真正接納，則煩惱和心理困擾就得以解脫。弗洛依德在討論本能驅(qū)力及有關(guān)早期母子（女）關(guān)系的背景脈絡(luò)時(shí)首次使用客體一詞。傳統(tǒng)的弗洛依德學(xué)派可能會探究灰姑娘性本能的壓抑以及她對父母所有而未解決的伊底帕斯感受。對該轉(zhuǎn)移關(guān)系的分析可能會披露出她那需要強(qiáng)有力且理想化客體的那個(gè)匱乏自體（impoverished self）。饑餓驅(qū)力的客體是食物，而性驅(qū)力的客體則是某位具性吸引力的人。在心理分析過程中，潛意識的特殊結(jié)構(gòu)及其與意識的動(dòng)力關(guān)系，都會發(fā)揮積極作用；轉(zhuǎn)化還依賴于潛意識結(jié)構(gòu)的積極調(diào)整，這種潛意識結(jié)構(gòu)在分析開始時(shí)影響并控制著意識自我；這種調(diào)整性的變化，發(fā)生于一系列的原型結(jié)構(gòu)和分析家與被分析者相互作用的動(dòng)力關(guān)系之中。然后，用諸如繪畫、雕塑、舞蹈或其他的象征表現(xiàn)手法，把這種體驗(yàn)記錄下來。所謂以個(gè)人為中心療法，就是心理治療者“以平等伙伴的身份去理解就診者的問題與情緒，為就診者提供一種無所顧忌地自由表達(dá)和宣泄的機(jī)會，并幫助就診者體驗(yàn)其自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其人格成長”的心理治療方法。在幾次重要的演講和出版的專著中，卡爾夫都把周敦頤的太極圖作為其沙盤游戲治療的重要理論基礎(chǔ)?！保ㄟx自《沙盤游戲治療》，申荷永）（1）給無結(jié)構(gòu)的材料賦予結(jié)構(gòu)沙盤游戲提供給來訪者的材料是無結(jié)構(gòu)的，表現(xiàn)在：盡可能豐富的玩具、極富可塑性的沙、充滿想象的沙箱。來訪者將不同的玩具置