【正文】 ①SCL—90：各因子分都在2分之下，都在常模的范圍內(nèi)。失眠等癥狀也基本消失了。她說：例如朋友、父母。對于她最有意義的玩具是爐具，能做吃的，可以讓她活下去。這次沙盤，她表示感覺有點悲傷，但對前途充滿希望，也希望同學們大家都能有好的發(fā)展前景?！蔽覇枴俺巳我忾T，你和她一起去之外，如果她不能陪你的時候，你可以問她要點東西，自己一個人去旅行。我問她，這個沙盤還有什么需要補充的嗎？她說，感覺沒有我，因為沒有找到能符合我的形象的，后來她補充了一個帶著博士帽的女學生作為代表自己的人偶放進了沙盤。然后請她介紹一下她的作品。求學經(jīng)歷代表著新的生活、完全不同的環(huán)境、人群，她說她自從上大學的時候，就有了這種焦慮，她曾經(jīng)經(jīng)歷了遠離家鄉(xiāng)踏入新的生活所感受到的焦慮。我請小李帶我游覽她的沙盤世界，她說這個沙盤取名為“去上學”。，代表了小李的期待，以及她內(nèi)在的覺察，并且也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。小李對于出門旅行帶有擔心，正如她后來表達的，自己沒有單獨出門過，都是有家人陪伴著的。我在想，家到底需不需要放在我看到的地方?！闭f完，她的目光久久的看著沙盤，從表情上看不出什么。（3）咨詢的次數(shù)與時間安排：共四次，每次約五十分鐘。沙盤游戲（sandplay therapy）是由瑞士分析心理學家卡爾夫于20世紀五六十年代在分析心理學基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。③與嚴重心理問題相鑒別：嚴重心理問題的反應強度強烈，已經(jīng)泛化，對社會功能造成嚴重影響。該來訪者的反應強度不強烈，不良情緒仍在一定的理智控制下，能保持行為不失常態(tài)，沒有影響邏輯思維。非常想出門旅行，但是又總想著如何安排出行計劃，擔心出行路上遇到壞人。經(jīng)醫(yī)學檢查無器質(zhì)性性病變。父母是老師。在這種純粹的精神游戲里，我們在沙子上創(chuàng)造著最能描述我們心理情形的世界，我們通過就近移動以解決內(nèi)在心理沖突。一些沙盤治療師通常會只與成人工作。沙盤療法干預：可以在使用沙盤療法進行前測和壓力釋放，并且在可能的情況下，進行6周左右的自由沙盤制作（每周一次），同時進行肌肉放松訓練、系統(tǒng)脫敏法等針對性強的心理減壓法進行全面干預，一般可以使學生的考試焦慮的焦慮值從最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。問題一：面對做事情磨蹭、馬虎、拖拉、沒有時間觀念的孩子怎么辦？做事情磨蹭、拖拉馬虎、注意力不集中是學生中，特別是小學生中普遍存在的問題，也是家長們最最頭疼的問題。情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決，不是通過理性的澄清，而是通過賦予其一個可見的形狀。沙盤游戲療法的應用游戲已經(jīng)在世界各地被廣泛運用，心理治療師可用沙盤作為心理分析、心理治療以及心理疾病診斷，對于神經(jīng)癥、人格障礙都有非常好的效果，也被一些經(jīng)驗豐富的沙盤游戲心理分析師用于精神病人的治療。只要通過一些釋放我們意識的練習，我們就能夠順著我們的手和眼睛的意愿在我們的心理內(nèi)在中游戲。問：為什么沙盤的內(nèi)部要涂成藍色的? 答：邊上的藍色可以表示天空，底面上的藍色可以表示水—湖泊，河流或者海洋。沙盤療法干預：學生個體參與2－4次無主題沙盤制作，系統(tǒng)參與8次團體沙盤訓練，再由沙盤指導（治療）師、教育顧問老師對其進行認知調(diào)整，如果需要還可以進行1—2次主題沙盤，一般約12次左右的培訓時間內(nèi)，可以有效的幫助學生重構(gòu)自我價值感，確定辨證、積極的自我概念。問題二、面對考試焦慮應該怎么辦？考試焦慮是學生中普遍存在的一種消極情緒，對學生的身心健康、成長會造成不良影響，且影響了學生智力、能力的發(fā)揮，對他們的考試成績造成消極影響。沙盤也可以看成是一個“容器”，承載來訪者心靈中很多未被知曉的無意識內(nèi)容。適合對夫妻、企業(yè)、學生、教師隊伍等各類人群進行團體治療，為人們提供了一個學習適應和感悟他人心理的途徑，對增加團體凝聚力，加強人際關(guān)系有極大的好處。沙游為來訪者提供了接觸內(nèi)在感覺或心靈的通道，他用意象來呈現(xiàn)發(fā)生在無意識世界和現(xiàn)實世界的事情，通過使內(nèi)心的東西具體化，他把與自己的關(guān)系帶到外在現(xiàn)實，這種無意識內(nèi)容被具體形象地呈現(xiàn)，可以把他被壓抑的或未知的東西帶入到意識中。在沙盤游戲中，來訪者會重新獲得體現(xiàn)自性的機會，發(fā)揮出內(nèi)在自性的作用，獲得一種心理的整合性發(fā)展?？柗蛘f：“只有當理智能找到回歸有意義生活的道路。這與榮格所強調(diào)的心理分析的目的——自性化過程及其發(fā)展是一致的?？柗蚍Q其為“母親—兒童合一”的階段，在該階段中，通過母性本能的愛，兒童體驗著一種無條件的保護和安全；②母親—兒童分離階段：一年之后，兒童的自性，也即兒童整體性的核心，便開始從母親那里分離。表達性心理治療師們在治療的過程中鼓勵來訪者以藝術(shù)性的方式來表露他或她生活中的問題，治療師和來訪者在創(chuàng)作的過程中相互理解。舒適，指玩具架的高低、箱子置放的高低都是以便于來訪者而設(shè)計的。沙箱是一個于有限制中孕育無限的空間，雖然它有一定的邊界限制，但沙箱內(nèi)側(cè)的藍色所代表的天空與海洋，沙所代表的大地，無不給人們一種海天之間、天地之間保羅萬象的感覺?？柗蚴肿孕诺卣f：“太極圖的這些意象告訴我們，在悠久的文化傳統(tǒng)中，我們可以從個體的發(fā)展模式中，看到我們生命的物質(zhì)與心理律動。（4）鼓勵當事人樂于繼續(xù)成長，愿意成為一個不斷實現(xiàn)自我的人，以自己內(nèi)心的評估標準和工具評價自己的行為表現(xiàn)，而不是受制于別人。這樣,在來訪者的第一個沙盤布景中,意識與無意識的對峙、交流就開始了,之后通過一系列的游戲過程,無意識的能量逐漸釋放,意識與無意識的對立逐漸轉(zhuǎn)化,最終達到和諧一致,人格整合,也就是榮格所說的治療的最終目標———達到自性化階段。積極想象分為四個階段。 Rosenblatt，1962）。感覺及情感都有其客體；例如我愛我的孩子、我怕蛇、我很氣我的鄰居等。在客體關(guān)系理論中，課題應圍繞在灰姑娘自己的內(nèi)在世界與現(xiàn)實世界中的人及情境這中間的落差上。一個家喻戶曉的故事可充當作“個案研究”來闡釋利用這三種理論模式對同一位來訪者所采取的不同取徑（事實上，治療師進行的治療工作均大同小異，雖則在概念模式上有很大差異）?！翱腕w”（object）這個詞，最初是由弗洛依德所引用的一個技術(shù)性字眼，單純指的是可以去滿足某種需求（的東西）。在心理困擾的病理中，沙盤游戲認為，“就那樣”是人內(nèi)在真實表現(xiàn)的時刻，但生活或社會總可能有別的觀念約束，這些約束會內(nèi)化成為自我防御個體內(nèi)在真實的墻壁，而隔斷了表像自我和內(nèi)在機體真實的聯(lián)系，或者說隔斷了意識和無意識之間的聯(lián)系。（5）玩具的象征意義。維心亨，乃以剛中也。某一重復使的玩具模型，在不同的沙盤圖畫中位置的變換，往往是分析者之關(guān)注的重點。比如，從理論的意義上來說，對于右利手者，左面多表示過去，右面多表示未來。當有人問維尼考特如何才能把一個“來訪者”治好的時候，維尼考特說，教會他玩就行了。幾乎所有的幼兒園里都有“玩沙地”和“玩水池”，同樣是一種天的沙的游戲。1956年，完成了蘇黎世榮格研究院所有課程與要求的卡爾夫，由于沒有大學文憑，不能獲得榮格心理分析家的資格。為了靠近研究院方便學習，她買下了昭里孔（Zollikon）的一棟古老的房子。為了能夠?qū)崿F(xiàn)沙盤游戲任務，治療師必須能夠具備兩項最重要的前提條件：（1）沙盤游戲過程以一套象征性的語言表達自己，一種象征語言的深刻的知識——在宗教、神話、童話、文學和藝術(shù)中——是必不可少的。沙盤游戲治療的時間至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他們是否可以堅持下去。治療師的照片：在來訪者的同意之下為他的沙世界拍照，以備將來參考。第一篇：沙盤游戲治療是做什么的？京師博仁專業(yè)人才事業(yè)部承百年京師學堂風骨全國最大的心理人才培養(yǎng)機構(gòu)育時代心理應用人才沙盤游戲治療的具體操作過程階段一：創(chuàng)造沙盤世界向來訪者介紹沙游：創(chuàng)造一個安全的、受保護的和自由的空間，并形成一種積極的期待；向來訪者介紹沙盤、物件和沙游過程，自己要處在一個令來訪者覺得舒適的位置，讓來訪者知道做沙游的方式無所謂對錯，最后請他在完成后要通知你。階段五：連結(jié)沙游體驗和現(xiàn)實世界意義形成：幫助來訪者理解和應用那些通過沙游而變?yōu)橐庾R層面的領(lǐng)悟。如果父母要停止咨詢，應提前通知治療師，治療師可以讓孩子有結(jié)束的心理準備，并再咨詢1～2次，否則，突然停止會使孩子不適應，進而對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。（2）治療師必須能夠營造一個自由和安全的氛圍。該房子始建于1485年，庭院中有著美麗的噴泉，“沙盤游戲”有了一個理想的出生地。于是，卡爾夫?qū)懶沤o洛溫菲爾德，前往英國倫敦洛溫菲爾德的論據(jù)開始了她的“游戲王國技術(shù)”的學習。兩個盤子，一個盛沙，一個盛水。許多病癥的背后，都包含著某種失去了游戲的興趣，失去了童真的天性。而中間多表示現(xiàn)在或自我的現(xiàn)實感等。對此沙盤游戲治療師往往用“主題”和“主題”的變化來對沙盤進行分析，以探尋其中表現(xiàn)的受傷內(nèi)容和治愈的象征。?”卡爾夫最后說：“只有當我們能夠獲得如此的體驗，獲得內(nèi)心的和諧之后，我們就能夠談論恩賜和完美。張日昇認為，每一個人的心靈深處，都有一個自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向。這時候煩惱和心理困擾就產(chǎn)生了。比較廣義的講，則是指作為另一個人其感受或驅(qū)力的客體（對象）或標的物之重要關(guān)系人或事物。我們假設(shè)灰姑娘（辛迪麗拉）因為和王子間的婚姻問題而來尋求治療師的協(xié)助。如果是以自體心理學架構(gòu)來進行治療工作的治療師或分析師，則會注意到灰姑娘本身在治療中的經(jīng)驗，當該經(jīng)驗呈現(xiàn)在對治療師產(chǎn)生的轉(zhuǎn)移關(guān)系中時。人類的驅(qū)力都有其客體做對象。作為榮格的學生，卡拉夫非常熟悉榮格的心理分析理論：榮格心理分析產(chǎn)生于分析家與被分析者之間的一種辨證關(guān)系，分析的目的是為了被分析者心理整合發(fā)展，這種發(fā)展轉(zhuǎn)化需要潛意識的配合。首先是誘導出寧靜的心靈狀態(tài)，擺脫一切思緒，不做任何判斷，只作自然地觀察，注視著無意識內(nèi)容和支離破碎的幻象片斷自發(fā)地浮現(xiàn)和展開。（人本主義理論）以個人為中心療法系由產(chǎn)國心理學家羅杰斯所創(chuàng)立，流行于二十世紀五十至六十年代的西方社會。卡爾夫在其代表著作《沙盤游戲治療：心靈的治療途徑》（1980，2003）一書中，把中國宋代新儒學的奠基者周敦頤的太極圖作為理解沙盤游戲治療運作的重要理論基礎(chǔ)，并且發(fā)揮與闡述了其中新儒學的綜合性哲學思想。因而我認為，我們對于兒童和成人的所有心理治療，都應該很好地參考這一觀點。來訪者可以在這個空間中隨意地擺放，可以變換已擺好的玩具的位置，甚至可以將原先擺放的玩具又拿出沙箱，擺放的時間也沒有限制。房間干凈、采光良好，作為也舒適宜人。他們引領(lǐng)來訪者深入其內(nèi)心世界，并充當來訪者表露內(nèi)心生活的圖像和感受與其現(xiàn)實世界語言溝通的橋梁。兒童越來越多地從與母親的關(guān)系中，從母親的關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)中，來獲得對于安全感的體驗，從該體驗中獲得信任；③兒童自性的穩(wěn)定階段：在安全感的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)兒童心理發(fā)展的第三個階段（3歲左右），在這一階段，自性的核心在兒童的無意識中獲得了穩(wěn)定的位置，開始用完整性的象征來表現(xiàn)自己。卡爾夫說：“我們可以把分析心理學所努力實現(xiàn)的過程，也即榮格稱之為自性化的過程，理解為去認識人類整合性的過程，在整合性中包含著一種超越相互對立的態(tài)度，以及整合對立雙方的努力?！眮碓L者的心理內(nèi)容或內(nèi)在意象，在沙盤中被實在地塑造與表現(xiàn)。這與榮格所強調(diào)的心理分析的目的——自性化過程及其發(fā)展是一致的。所以，沙盤游戲是非語言性心理治療技術(shù)，是通過有形的沙盤世界表達自己的語言。沙盤游戲治療積極的治療作用心靈有一種自然的傾向，即在合適的條件下會治愈自己。通過沙盤游戲的治療方法，挖掘孩子學習、成長的內(nèi)動力。這樣的焦慮情緒如果得不到有效的、及時的救助，慢慢地心理問題就會升級成嚴重的心理問題，焦慮情緒也許就會演繹成神經(jīng)性焦慮癥。沙盤游戲常見問答問：沙盤游戲療法只適用于兒童么？答：沙盤游戲療法用于成人的效果和用于兒童一樣好。問：為什么稱作沙盤“游戲”？答：游戲是大腦最高級的功能之一；一種精神能量偶然發(fā)現(xiàn)的“游戲”，這種能量并不是固定呆在大腦的某個區(qū)域里。第四篇：沙盤游戲治療簡介沙盤游戲治療技術(shù)簡介什么是沙盤游戲沙盤游戲治療是目前國際上流行的心理治療方法。由于我國的512大地震急需要有效的心理危機干預手段，上海復旦大學的申荷永教授率領(lǐng)他的團隊率先將沙盤游戲運用于北川中學的受傷的孩子，至今已經(jīng)工作了將近三年，效果非常好，孩子們都很接受。沙盤游戲治療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒，通過沙盤中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。當磨蹭成為一種習慣、當家長給孩子貼了“磨蹭”的標簽時，相應的對抗問題就上升成了孩子的心理問題。問題三：面對人際交往困難、不會交朋友的孩子怎么辦？我