沉與浮教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 了不同的現(xiàn)象，所以在我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。③輕的容易浮起。交流。第四篇：浮與沉教學(xué)反思冀教版三年級(jí)科學(xué)《浮與沉》教學(xué)反思東關(guān)小學(xué)葛舒琴本周的教學(xué)內(nèi)容為冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《浮與沉》，觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。制定出驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。再把木塊往下壓，失敗。也正是教師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采用小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評(píng)價(jià)的合作氛圍。第五篇：《浮與沉》課后反思《浮與沉》課后反思《浮與沉》是河北人民出版社編寫(xiě)的小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這一課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，今天在這里講的是前兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。深入挖掘教材，放手讓學(xué)生自己去探究。并布置了制作小潛水艇模型的作業(yè)，將科學(xué)探究延伸到課外，激發(fā)孩子們探究科學(xué)奧妙的興趣。情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。在本次活動(dòng)中，也有很多的不足之處，也給本次活動(dòng)帶來(lái)了不少的遺憾。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。由此出現(xiàn)了三個(gè)探索的精彩畫(huà)面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來(lái)。他們?cè)噲D讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮上來(lái)。教師最大限量的把時(shí)間給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案。提問(wèn)：根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生可能：①體積大的容易浮起。③記錄員及時(shí)記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對(duì)應(yīng)的地方打“√”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來(lái)。談話：孩子們看老師手中拿的是什么？（木頭、石頭、瓶蓋）如果把他們放到水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？這節(jié)我們要研究的主題就是物體在水中的“浮與沉”。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究?能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)常見(jiàn)材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生探究水的浮力作用，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)和老師演示驗(yàn)證使學(xué)生明白了浮、沉的物體都受到了水的浮力。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的現(xiàn)象。在活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神?；顒?dòng)二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出改變物體在水中的沉浮方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。而圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的教學(xué)，必然是將學(xué)生放在優(yōu)先的位置上。而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。而有的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。在本節(jié)課的最后，又通過(guò)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，以便加深印象。其教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的。我認(rèn)為這堂課還有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家提出意見(jiàn)?？茖W(xué)知識(shí)知道水中的物體會(huì)受到水的浮力。二、物體在水中的浮與沉。組織整理：孩子們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都意猶未盡，趕快停下吧，呆會(huì)還有更多更有趣的實(shí)驗(yàn)等待著你們呢，請(qǐng)趕快整理好實(shí)驗(yàn)材料，看
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